小班室内游戏教案（精选20篇）

第页小班室内游戏教案（精选20篇）小班室内嬉戏教案篇1

嬉戏目标

在活动中来复习学过的学问。

通过传花训练幼儿反应速度。

嬉戏打算

小鼓一个。

花球一朵。

卡片（儿歌、拼音、数字）

嬉戏玩法

1、老师把凳子围成一个大圈，让孩子们坐在一起，老师站在孩子们的中间。

2、老师面前放好卡片和小鼓，把花球放到孩子们的手里。

3、嬉戏起先，老师击鼓，鼓声响起孩子们就要快速传动手中的花球。一次只能传给一个人，必需传到手里才能往下个人传，循环接着传，

4、鼓声停止，花球就要停止传动，花球停在谁的手中。谁就要抽取一张卡片，把内容读给大家听。如有读错的地方，老师要给刚好改正。

嬉戏规则

1、要根据一个依次进行传动，不行以传错方向。

2、鼓声停止，花球就不行以在传动了。

3、传花球的时候要每个人都必需传到，不行以跳传或者漏传。

4、在场的孩子们都是监督员，要相互监督伙伴。

5、违反嬉戏规则的也要抽取卡片读出内容。

小班室内嬉戏教案篇2

活动目标：

乐于用肢体动作表现雨点欢快地落下、跳动的情形。区分类似雨声的材料发出的不同声音，能作出反应。

活动打算：

塑料纸、听雨盒、手指嬉戏、一段节奏感较强的音乐、一段抒情的音乐

活动过程：

一、热身运动：小雨滴

老师：我们一起来做个小雨滴的嬉戏。（手指嬉戏）

二、看动画：

1、老师带来了两段动画，幼儿观看

你看到了什么？

你怎么看出是大雨还是小雨呢？

2、动画里的雨在下，可他们没有好听的声音，你们想个方法给他们配上好听的声音，出示听雨盒和塑料纸。

1）分发给每个幼儿一个道具，当我们看到下小雨的动画，就让你手里的东西发出下小雨的声音，看到下大雨的动画就发出下大雨的声音。

2）你是怎么发出下大雨的声音的？怎么来表示下小雨呢？

3）请个别幼儿演示大雨和小雨不同的不同声音，让其他幼儿猜。

3、老师不断更换flash画面，幼儿协作发出不同大小的声音。

三、情景表演：下雨啦

1、我们小挚友也来做雨点宝宝，想想，下大雨的时候雨点宝宝是怎么跳的，到地面上怎么样的？播放剧烈的音乐。

你这个雨点宝宝是怎么跳的？为什么要这样跳？

请小挚友仿照他的动作。

2。雨渐渐得下得小了，现在雨点宝宝怎么跳舞了？

幼儿跳，老师播放柔软的音乐。

你是怎么跳的？为什么要这样跳？

请个别幼儿示范，其他幼儿仿照。

老师切换不同的音乐，幼儿用肢体语言来表现。

3、雨点宝宝跳舞跳得累了，要回去休息了，和大家说再见。

活动结束：

小挚友一起探讨。

小班室内嬉戏教案篇3

嬉戏目标：

1．培育幼儿的视察细心，四肢平衡实力。

2．喜爱集体活动，主动参加。

3．幼儿能自主结队进行嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作实力。

4．培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

5．在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

嬉戏打算：

班级床6张，长橡皮筋3条，红色雪花片，小凳子。

嬉戏玩法：

将全部的桌子四脚朝上，橡皮筋在全部桌子的脚上凹凸、错落有致的拉开，小凳子随机摆放在火线内，当地雷区，并在拉出的每条橡皮筋上夹上雪花片，幼儿从外面渐渐进入火线内，不触碰火线，避开地雷区，在听到炸弹爆炸的倒计时时，立刻进入平安区，避开炸弹才算胜利，平安区就是每一张桌子内。

嬉戏规则：

幼儿进入火线区内的时候身体的任何一部分触碰火线，雪花片摇摆和掉落就被视为受伤，退出火线区，在进入平安区之前也要避开身体遇到火线，炸弹爆炸还没有进入平安区的就被认为受伤退出火线区，危急过去后，幼儿接着，老师可以适时变更桌子的摆放和橡皮筋的改变，以增加难度。

嬉戏反思：

今日我们班级玩了穿越火线的嬉戏，布置完场地后，孩子们都特殊兴奋，都探讨着今日我们玩什么，有人说是跳皮筋，有人说抓鱼，等我说完嬉戏玩法后，孩子们跃跃欲试，于是我请全部的幼儿进行尝试，接着请他们总结阅历，但在正式起先后，我就发觉出现了大问题，全部的孩子在嬉戏中最多的关注不是自己有没有遇到火线，而是其他小挚友有没有遇到火线，所以班级里特别的嘈杂，都是小挚友在说，谁谁谁遇到了，你要出去，去疗养站，渐渐的孩子之间的气氛有点惊慌了，我立刻请全部的幼儿进入平安区，和孩子们探讨，所以让孩子们了解这个嬉戏的情景，这是是军事演习，你们现在是一个团队，全部的人都是去执行任务的，所以你们要做的是完成自己的任务，然后去帮助自己的队友，而贺老师是军官，来监管你们谁不当心，失败的人多了，你们的任务就失败了，接下来活动就顺当多了，孩子们慢慢融入嬉戏情景中，当心的行进，帮助队友，活动结束后，孩子们都希望我下次再玩这个嬉戏，而我要做的就是下次，如何设计嬉戏，让嬉戏更加生动好玩，让孩子们在嬉戏中体验欢乐，并相互合作。

小班室内嬉戏教案篇4

一、状况分析

初进幼儿园的小班孩子是喜爱玩“角色的嬉戏”的，虽然他们对“角色嬉戏”这个名词并不理解。但是面对着教室里琳琅满目的玩具孩子们会忍不住地去摆布摆布，在与玩具的“沟通”中他们会很简洁地仿照成人的一些动作，比如：抱着娃娃的孩子会去找碗、调羹喂娃娃吃饭；玩煤气灶的孩子会不停地炒啊炒；拿着剃头刀的孩子会要找个人来替他理发……与此同时，孩子们还会出现一些相当简洁的语言比如：“你别哭懊！”“你吃呀！”……孩子们把娃娃看作是有生命的，对玩具是当真的在操作。

当然，有些小班孩子会在别人的“津津乐道”中“迷失方向”，旁观别人的嬉戏或者自己拿着玩具不玩耍而愣愣地看着别处，这是九月份小班幼儿嬉戏中经常可以视察到的现象。因此，为幼儿供应较多的形象逼真的玩具，激励幼儿大胆玩耍是老师主要的任务。

二、嬉戏目标

1．喜爱幼儿园的玩具，相识幼儿园玩具。

2．情愿在嬉戏中大胆地按意愿玩耍。

三、嬉戏打算

为小班幼儿供应角色嬉戏的打算材料，老师首先要考虑材料、玩具的形象性、逼真性，一个个颜色艳丽、形象可爱的玩具能促使幼儿产生玩耍、摆布的欲望，要知道小班孩子是“因为玩具而嬉戏的”。

其次为小班孩子供应玩具要有肯定的数量，要求小孩子谦让，协商玩具是相当相当困难，这是他们年龄造成的。老师只有供应好几个娃娃、好几个听诊器、好多针筒、碗、调羹，才能真正满意幼儿的嬉戏心理。最终要提出的是小班幼儿的玩具供应不须要太困难，诸如供应一个电动洗衣机还不如供应多几只盆子、锅子要来得好。

四、视察指导

1．自由选择

老师视察幼儿在已经创设的环境中自由地选择，如在三个娃娃家、一家医院、一家理发店里幼儿自己走进“主题”按爱好摆弃自己喜爱的玩具，无论幼儿的选择是怎样的，老师都应赐予确定，这里老师还要视察那些“游离在外”的孩子们、适当地为他们介绍一些玩具来引发他们爱好、甚至带领他们和他们一同嬉戏也是很有必要的。

2．自主绽开

幼儿在嬉戏过程中所呈现出来的情形是各不相同的，在指导小班幼儿的嬉戏时，老师必需以视察幼儿的动作，语言作为重点，其实对幼儿来说能够和玩具“沟通”这就是“创举”。老师要用“极其观赏”的心态来视察幼儿，如喂娃娃吃饭、修煤气灶。给娃娃打针、用听诊器为娃娃诊断毛病、抱娃娃看病、去坐公共汽车等等。

在幼儿嬉戏过程中老师还要不断地与幼儿沟通，用沟通来说明幼儿的行为，帮助幼儿进一步理解生活、仿照成人劳动，比如老师说：“你是这个娃娃的爸爸吗？你很喜爱娃娃的，是吧？”，“娃娃生病很厉害的，所以你给他打针，对吗？”“唷，妈妈你给娃娃喝牛奶，娃娃长得白白、胖胖的！”……小班幼儿在这样的言语中能渐渐了解自己的角色身份。也能从中渐渐地明白自己的行为、语言和角色身份的关系。

3．自发沟通

要求小班幼儿喜爱在集风光 前沟通自己的嬉戏体会是须要长时间的培育的，老师在学期的初期首先应供应最宽松的环境让幼儿喜爱来讲讲嬉戏中的事，比如讲讲嬉戏的角色身份、老师可以告知小挚友，“今日这个孩子手里抱着一个娃娃，她是谁呢？”“我是妈妈！”孩子这样说就特别好，还有孩子上来手里拿着听诊器“这是谁呢？”“我是医生，”老师还可以让大家一起称呼他：“医生好！”孩子们会在同伴们友好的称呼中得到心理满意。

应当留意小班的幼儿对社会、家庭的很多成员是了解的，但是他们会忽视自己的性别，男孩子做“妈妈”，女孩子做“爸爸”：男孩子做“医生阿姨”，女孩子做“警察叔叔”是常有的事，老师应认可这些现象，因为随着年龄增长，幼儿会渐渐订正，更何况这是在嬉戏之中。

小班室内嬉戏教案篇5

【活动目标】

1、情愿参加体育嬉戏，体验在嬉戏中奔跑、追逐的乐趣。

2、能依据指令做相应的动作。

3、喜爱帮助别人，与同伴友好相处。

【活动打算】

1、已相识西瓜，了解西瓜的外形特征。

2、吃过西瓜。

3、毛毛虫的头饰。

【活动过程】

1、带领孩子做热身运动。

2、探讨西瓜的外形特征。

猜谜语导入课题。

师：西瓜长得什么样？我们想一个什么好方法，让大家变成一个大西瓜？（幼儿手拉手，围成一个大圆圈，现在我们变成大西瓜了）

师：我们用什么方法能变成小西瓜？（幼儿手拉手，小碎步朝圆心走，变成一个小西瓜）

3、嬉戏：切西瓜

幼儿围成圆圈，老师示范讲解嬉戏规则，师幼共同有节奏地念儿歌：“切切切西瓜，我们的西瓜香又甜，要吃西瓜切开来。”老师边走边有节奏的在幼儿拉手处做切西瓜状。儿歌念完时，老师的手停留在哪两位小挚友中间，这两位小挚友就把手放开，拉着其余小挚友的手往圆心跑，表示西瓜被切开了。

4、老师扮演毛毛虫来吃西瓜练习切西瓜嬉戏。

5、请2名幼儿扮演毛毛虫的挚友练习从三处切西瓜进行嬉戏。

6、放松活动。

带领幼儿在音乐伴奏下做放松活动。

师：毛毛虫和他的挚友们兴奋的说：“感谢大家，感谢大家，我也给你们打算了好吃的水果，咱们一起到我家里去吧。

小班室内嬉戏教案篇6

活动目标

1、学会拼太阳，增加动手动脑实力。

2、体验结构嬉戏的乐趣，情愿与同伴一起共享玩具。

3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调实力，培育幼儿爱惜建构材料和建构成果的意识，培育幼儿合作实力，学会自己收玩具。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

5、使小挚友们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动打算

1、雪花片若干筐。

2、老师范例一个。

活动过程

一、结构嬉戏：太阳

1、老师出示拼好的范例太阳和图片太阳，激发幼儿爱好。

师：小挚友看，我手上拿得是什么？太阳美丽吗？它是什么形态的？太阳是什么时候出来玩的？它的光照在身上感觉怎样？

2、老师讲解拼插过程。

3、老师提出活动要求：

（1）不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整齐。

（2）可以用你自己喜爱的颜色来拼。

（3）也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼儿拼插，老师在旁指导。

重点指导幼儿配色的实力和太阳的大小。

5、老师小结。活动结束。

活动反思：

首先，我觉得在活动中为全体幼儿供应了一个富有探究性的学习环境。象肯德鸡全家桶、饮料杯、彩笛卷盒子等这些废旧物品对孩子们来说既簇新又熟识，这些物品特殊是彩笛卷盒子改变大、操作性强，这为幼儿在探究学习过程中发觉问题、提出问题供应了极好的契机。因此，孩子们在操作中个个爱好深厚、思维主动，依据他们已有的阅历，建构出方法不一的围墙，老师对这些建构作品分别赐予确定和激励，有效地调动了幼儿探究的主动性。最终，在积累阅历的同时，帮助幼儿学习新的建构技能，使幼儿在原有的基础上得到了提高，也大大满意了幼儿不断探究的欲望和胜利的体验。这是我对建构活动的第一次尝试，在活动中确定存在很多问题，如在活动中是否应选择同种材料（象都是口大、底小的桶形）或完全形态不同的材料，因为同种材料也有多种搭法，不同材料的建构方法就更多了。因此，还有待于老师们共同探讨、探讨，希望各位老师给我提出珍贵的看法。

小班室内嬉戏教案篇7

活动目标：

1、引导孩子感知气球的色调美，体会猫咪的行为美。

2、培育孩子宁静倾听的习惯。

3、学讲故事中的句子。

活动打算：

1、故事课件。

2、猫咪、小狗、小猴、小猪图片和袋鼠妈妈头饰各一个。

3、红、黄、绿、蓝气球各一只。

活动过程：

导入：老师出示4至不同颜色的气球，问：小挚友你们看这是什么?（幼儿回答）对了是气球。那这些气球都是什么颜色的？红颜色的气球像什么？黄色的气球又像什么?你还见过什么样的气球?小挚友你们知道吗这四只气球还有一段小故事呢。

过程：

1、出示课件老师有表情的讲解并描述故事，请孩子观赏。

2、老师边引导幼儿回忆故事边出示教具，问：刚才故事里的小动物都是谁呢？（幼儿回答）

（1）袋鼠妈妈送给谁一束气球？

（2）红颜色的气球送给了谁？那红颜色的气球像什么？

（让幼儿学说短句：红色的气球像团苹果）

（3）黄颜色的气球送给了谁？黄颜色的气球又像什么？

（让幼儿学说短句：黄色的气球像鸭梨）

（4）绿色的气球送给了谁？小猪在干什么？它为什么哭了？

（5）后来，小猪为什么又笑了呢？

（6）袋鼠妈妈夸猫咪是个什么样的孩子,她又给了小猫咪一束什么样的气球？

3．猫咪的气球都是什么颜色的？美丽吗？你喜爱小猫咪吗？为什么呀？

结束：嬉戏：《顶气球》。袋鼠妈妈不仅给了小花猫气球，今日她看到小挚友们表现的这么好，也给我们带来了很多的气球嘉奖我们，我们一起玩顶气球的嬉戏吧。

小班室内嬉戏教案篇8

活动目标

1.从儿歌中感受秋风，能用自己的方式表达对秋叶的相识。

2.能用自然的声音有感情的朗诵儿歌。

活动打算

1.课件-秋叶

2.幼儿用绘画纸，蜡笔。

活动过程

1.出示一幅秋叶图

启发幼儿回忆已有的秋的生活阅历。

2.观赏儿歌-秋叶

提问:儿歌里说了什么?

(提示幼儿试着用儿歌里的话说)

3.全班幼儿跟随老师念儿歌,

老师可利用肢体动作，帮助幼儿熟记儿歌。

兼顾全体幼儿基本会朗诵。

4.让幼儿戴上头饰,扮演秋风,随配乐朗诵《秋叶》,

师幼共同表演,动作依据儿歌自编。

5.引导幼儿将《秋叶》的内容画下来,可听录音作画,并可发挥想象,增加有关秋天的情节

《秋叶》

秋叶跟着秋风，

静静溜出家门。

秋风吹口哨，

秋叶把舞跳。

转转转，转上天，

摇摇摇，摇下地。

累坏了，躺在地上睡一觉。

小班室内嬉戏教案篇9

活动目标

1.初步驾驭动物的不同叫声、动作及小动物爱吃的食物；

2.喜爱运用有节奏的语言表现小动物的叫声和食物。

活动打算

1.头饰：小猫、小鸡、小鸭、小山羊、黄狗等每人一个

2.图片：牛、马、兔子等。

3.小鼓一面

活动过程

一、嬉戏：什么动物走来了

1.老师：今日来了几位小客人，它们都是我们的好挚友，你看是谁来了？”

（请一名小挚友带小鸡的头饰，仿照小鸡的动作走出来）

2.老师：看！谁来了？

小鸡怎样叫？

小鸡喜爱吃什么？

小鸡和妈妈（老师）一起走，捉虫子吃。

老师敲小鼓，有节奏的说：

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫”；

将小虫子的图片贴在小鸡的旁边。

（以此类推，请不同的小动物走出来，和幼儿一起仿照动物的动作、叫声；

并运用有节奏的语言进行表述）

二、嬉戏：小动物出来玩

1.摸口袋

老师把小动物的头饰、玩具、图片装在口袋里，请幼儿来摸动物，

拿出后，老师依据图上的动物问话，幼儿集体回答。

2.小动物出来玩

请幼儿自己选一种动物的头饰，听动物的叫声，仿照的动作，出来找喜爱的食物吃，

并运用儿歌的有节奏的语言描述。

如：出示小鱼的图片

带小鸭子、小猫的头饰的幼儿就学小鸭子、小猫的样子，走出来

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼。

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃小鱼。

三、创编儿歌

1.老师：今日，小挚友都知道什么动物吃什么了，现在老师把你们说的话变成了一首儿歌，

你们听：

小鸭子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小鱼；

小小鸡，叽叽叽，吃什么，吃小虫；

小花猫，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；

小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；

小黄狗，汪汪汪，吃什么，吃骨头。

2.幼儿跟老师一起学说儿歌，复习巩固小动物吃的食物。

小班室内嬉戏教案篇10

活动目标：

1、理解故事内容，初步知道一年有四个季节：春、夏、秋、冬。

2、通过看看、说说、玩玩，了解小兔奇妙利用四季色调的改变爱护自己，战胜红狐狸的方法。

3、能主动参与讲解并描述活动，初步体验与同伴共同讲解并描述、共同嬉戏的欢乐。

活动打算：

1、与故事内容相应颜色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；与季节相对应的衣服图标。与书中一只小兔的衣服同样大小的红衣服卡片一张。

2、红狐狸头饰一个，兔子头饰数量与幼儿人数相同。

3、《三只兔子》的故事图片；实物投影仪；《小兔捉迷藏》的音乐。

活动过程：

一、出示图一，引导幼儿视察、讲解并描述，导入课题。

1、师：今日老师要给大家介绍一位森林里的客人。（放大图一中的红狐狸）你相识它吗？

2、师：对，它就是红狐狸。细致看一看，红狐狸在干什么？它的表情又是怎样的呢？

3、师：猜猜看，红狐狸望见了谁？它会怎么说呢？

4、师：它究竟看到了谁呢？我们一起来看一看，讲一讲。（放大图一后，老师带领幼儿一起完整讲解并描述图一内容，用等待、示意的方法提示幼儿讲解并描述对话部分：“我要把你们全都吃掉。”）

二、引导幼儿围绕话题自由探讨、沟通。

1、师：狡猾的狐狸想要吃掉小兔，可怎么办呐？请你们赶快帮它们想个方法。

2、幼儿自由探讨，老师巡回倾听。

3、请个别幼儿发表自己的想法。

4、师：这三只小兔会想什么方法呢？让我们一起来听一听故事《三只小兔》。

三、老师完整讲解并描述故事，并用问题帮助幼儿理解故事内容。

1、放大画面，并有感情地完整讲解并描述故事。

2、师：小兔用了什么方法，使红狐狸没有发觉它们的？

3、师：①（放大图二）春天的时候，小兔穿上了什么颜色的衣服？

②它们为什么要穿上绿衣服？

③假如有一只小兔穿上红衣服，又会发生什么事呢？（为其中一只小兔贴上红衣服，使幼儿在视觉上有一个颜色对比。）

④（出示字卡“春天”）老师这里有一个字宝宝，它是什么字呢？（幼儿集体认读。）

⑤有谁情愿来把春天里的故事讲一讲？（请2-3位幼儿讲一讲后再集体看图讲解并描述。）

4、师：①（出示图三）现在山坡上、树上和春天有什么不一样了呢？

②这会是什么季节呢？（依据幼儿回答出示“夏天”字卡。）

③小兔这次又会穿上什么衣服呢？老师这里还有三件衣服，谁来帮它们找一找？（请一幼儿上前找出夏天穿的衣服。）

④为什么要为它们穿上花衣服呢？

⑤请男女幼儿分别讲解并描述夏天的故事。

5、师：（同时出示“秋天”和“冬天”的字卡）我这里还有两个字宝宝，谁会是秋天，谁又会是冬天呢？（请一幼儿指认）

6、师：（放大图四）请你们看看，我这又是什么季节呢？你会讲一讲这幅图吗？（请一幼儿讲解并描述后再请小组幼儿讲一讲。）

7、师：（放大图五）我知道，你们确定也会讲这幅图上的故事了，对吗？让我们一起来讲一讲吧！（幼儿集体讲解并描述。）

四、再次边看图边完整讲解并描述故事。

1、师：现在我们一起来把这个故事完整地讲一遍，让老师听一听，谁的声音最洪亮？

2、师：你喜爱这三只小兔吗？为什么？

3、师：假如让你来当小兔，你能象它们一样聪慧吗？

五、布置场景，与幼儿玩《三只小兔》的嬉戏，加深对故事的理解。

1、师：现在我们一起来玩一玩《三只小兔》的嬉戏。我来当红狐狸，你们都来当小兔，先请你们戴上小兔的头饰，再到老师这里来，听一听我们该怎样玩这个嬉戏。（幼儿自选头饰戴好。）

2、师：当你们听到“三只小兔穿上了绿衣服”的时候，要赶快躲到什么地方呢？（引导幼儿躲到贴有绿衣服的椅子后面。）

3、师：让我再来考考你们。“穿上花衣服”、“穿上花衣服”、“穿上花衣服”（幼儿依据老师指令跑到相应的椅子后面躲好。）

4、师：再告知你们一个小隐私：红狐狸的耳朵可灵了，谁要是发出一点点声音，它立刻就会发觉你们的！所以等会儿千万不能发出声音喔。

5、播放《小兔捉迷藏》音乐，与幼儿共同玩嬉戏，加深幼儿对故事的记忆，并通过嬉戏使老师了解幼儿对“春、夏、秋、冬”了解的状况。

小班室内嬉戏教案篇11

活动目标

○引发孩子细致视察，练习讲解并描述自己看到的事物。

○练习说儿歌时吐字清晰，口齿流利。

○建立初步的平安意识，知道外出时不离开成人。

活动打算：《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视

活动过程

一、观看flash(集体观看，老师留意幼儿的观看姿态)

互动问题：

1、画面上有什么?

2、它们怎么了?小鸭子为什么哭?

3、其它的鸭子是怎样做的?

教化要求：

1、激励幼儿大胆，清晰地表达自己的想法和感受，能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光顾着玩了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得到处找，到处喊，最终也没有找到他们。

2、给幼儿思索的时间，敬重孩子的差异。由于自身的个体差异，幼儿观看画面、理解画面的实力也不同，这时老师不要焦急，要给实力差的幼儿思索的余地和时间。

二、探讨讲解并描述(分组探讨)

互动问题：

1、小鸭子为什么会跑丢?

2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的?

3、小鸭子原委去哪了呢?

教化要求：

1、对于孩子们的探讨老师要细致倾听，并赐予充分的确定。

2、老师在巡察每组探讨时，可以参加到其中一组，使幼儿更好的组织语言，学习用适当的词语来表达自己的想法或建议。

互动问题：

1、老师通过flash渗透儿歌内容。

2、老师带动作朗诵儿歌，幼儿细致倾听。

3、幼儿逐句学说儿歌并带动作表演。

教化要求：

1、老师在说儿歌时速度要放慢并带有动作，使幼儿轻松记忆儿歌内容。

2、激励幼儿大胆表演。

四、总结(集体探讨)

互动问题：

1、我们外出的时候应当怎么做才对?

2、假如找不到妈妈了，我们应当怎么办?

教化要求：

1、老师要激发幼儿的想象力，请幼儿结合自己的亲身体会谈谈。

2、老师要渗透给幼儿相关的平安意识和平安小学问。

建议

○可以将儿歌改编成小故事，请幼儿来表演。

○可以请幼儿回家表演给爸爸、妈妈看。

○可以将此活动延长，对幼儿进行简洁的平安学问渗透。

附儿歌：小鸭找妈妈

一只鸭，两只鸭，

三只小鸭找妈妈，

四天前，五只小鸭跑丢了，

妈妈急得嘎嘎嘎，

到处喊，到处找，

原委小鸭去哪了？

小班语言活动：《半个蛋壳》教学反思

今日我执教了小班语言活动：《半个蛋壳》，在设计活动的时候，我能够立足本班幼儿的实际发展水平，充分挖掘身边的教化资源，较全面的考虑各个细微环节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，我还是发觉了许多不足之处，下面我想结合以下几个方面，谈谈自己的执教感受。

一、教学目标的达成状况

在定教化目标的时候，我从认知，实力，情感三方面进行了确立，第一方面：引导幼儿联系生活阅历大胆想象，发展想象力和思维力。这个目标我觉得还是达成的.比较好的，我通过出示实物蛋壳，蛋壳不同位置的摆放以及各种蛋壳像什么的图片帮助幼儿拓展想象空间，在整个教学过程中幼儿的心情还是相当主动的，在较大程度上拓展了幼儿的学问面。其次方面：培育幼儿仔细倾听故事的习惯。这个实力目标的达成也很不错，通过木偶、故事动画片等生动、直观的教化手段加强幼儿倾听故事的专注度，提升幼儿良好的倾听习惯。第三方面：乐意表述自己的想法，提升语言表达实力。我觉得今日这个目标的达成做的不够好，首先是没有能够赐予孩子们许多的讲解并描述机会，幼儿回答问题的面不够广，跟说、集体学说等的讲解并描述手段用的太少。

二、活动流程的完成状况

预设的教学环节主要有三个部分。起先部分，探讨半个蛋壳像什么，这里是结合幼儿生活阅历启发幼儿想象的一个讲解并描述环节，运用了实物蛋壳来启发幼儿，但是考虑到小班幼儿的实际水平，所以运用了一些画好的图片以降低幼儿的学习难度；其次部分，听故事这是整个教学的重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲解并描述实力；在这个环节中可能一些细微环节的处理不是很到位，如过渡语言的设计，提问的设计等，再有就是对幼儿学习讲的语言没能精确定位，所以导致整个教学中孩子们讲解并描述的内容比较少。第三部分，玩半个蛋壳，想象我的蛋壳可以做什么？这是对所学学问的一个梳理、提升过程。通过老师的个别提问，让幼儿相互沟通以及讲给客人老师听等方法，这个部分中孩子们都能带着要求去探究，也有肯定的语言沟通。所以整个教学的流程来看较完整，也能考虑到从简到难，逐层递进，动静结合。

三、教学重难点的突破

我将教学难点定位在“从半个蛋壳，拓展想象力，启发幼儿说说半个蛋壳像什么？和老鼠皮皮将半个蛋壳当什么？这两个问题的讲解并描述上。”为了突破难点，我运用实物蛋壳和老师示范画的蛋壳想像画，引导幼儿绽开想象，孩子们还是很好的发散了思维力。教学重点定位在“从童真、好玩的故事中，提升倾听、讲解并描述的实力”。为了突出重点，利用了多种教学手段帮助幼儿理解故事内容，提升讲解并描述实力；故事的提问也设计的比较到位，能抓住故事内容的重点、难点部分，帮助幼儿进一步理解故事，不足的地方就是提问回答的幼儿人数不够多，还有就是探讨、集体跟学等运用的太少。所以重点的突破略微欠缺了点。

四、教学中的胜利与不足

通过此次的教学活动，我觉得比较胜利的是：老师和幼儿之间的关系相当融洽，孩子们能跟着老师的思路，以主动、专注的看法投入到教学过程中来。老师也能通过教具的运用、自身的教学魅力来吸引孩子，使孩子们的留意力牢牢的被吸引住。可以说，老师为孩子们构建了一个欢乐、有效的课堂。老师能真正的做好孩子学习的引导者、支持者和激励者。

比较突出的不足是：在故事教学过程中，老师赐予孩子们讲解并描述的机会太少。对于小班幼儿而言，要赐予他们跟说，集体学说等机会，以丰富幼儿词汇，提升完整讲解并描述实力。在语言教化中，尤其是小班幼儿，重复讲解并描述的机会应当增加。

通过此次的教学方案设计、课堂教学展示、课后反思教学，让我对自己的不足有了更深的相识。我信任在不断的学习、探究、实践、反思的过程中，我肯定会更快的成长！

小班室内嬉戏教案篇12

设计意图：

绘本《棒棒天使》原为大班主题活动“相反国”中的一个教学内容。故事借助外表完全不一样的棒棒天使与胖胖天使，以及他们之间发生的种种相反的事情，引领孩子进入一个精彩的相反世界，进而帮助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼儿已有比较的意识，因此也具有了初步的“相反”意识。例如，运动时，孩子会说：“我跑得快，某某跑得慢。”排队时，孩子会说：“我排在某某前面，他在后面。”当老师说“多吃饭长得高、力气大”时，孩子们会立刻说“不吃饭长得矮、力气小”。在细致阅读绘本之后，我依据小班幼儿的已有阅历和认知特点，对绘本内容进行了肯定的删减、调整，将本次活动的教学重点定位于让幼儿自主发觉和感受阅读的乐趣上。本活动由四个环节组成，即激趣、精读、完整观赏、延长活动。在活动过程中，我运用PPT(演示文稿)将幼儿的留意力吸引到画面上来，削减了幼儿因翻阅图书而产生的干扰；设计自制小绘本，则奇妙地为幼儿供应了在摆布中讲解并描述的机会。这些教学手段既符合小班幼儿的年龄特点，又能有效解决教学难点。

目标：

1．通过阅读理解反义词：胖瘦、高矮、上下、多少、长短等，感知相反的概念。

2．通过自主探究，体验故事幽默的语言风格，乐意大胆讲解并描述绘本故事。

打算：

1．大绘本《棒棒天使》一本。

2．选择绘本第7～8页、第1O～13页、第18～19页制作成PPT。

3．自制小绘本(与PPT画面内容相同)的背景图，棒棒天使与胖胖天使图片每人三套。

4．实物投影仪一台。

5．小绘本《棒棒天使》若干，放于图书阅览区。

过程：

一、激趣导入——找寻角色形象上的相反特点

1．视察PPTl(绘本第7页)，比较棒棒天使与胖胖天使的外形特征，引出主题。

师：今日，有两位可爱的天使来到我们这里。看一看，这两位天使长得怎么样?有什么不同?

师(小结)：这位天使长得瘦瘦的、高高的，像小棒一样，叫棒棒天使；她的好挚友长得胖胖的、矮矮的，像小球一样，叫胖胖天使。我们一起来向他们问好。

2．用肢体动作表现相反特征。

师：这对好挚友可真惊奇，长的样子正好相反。我们一起来仿照一下他们的样子，好吗?

师(小结)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼儿尚处于直觉行动思维阶段，他们的语言有赖于动作、形体的支持。依据这一特点，我创设了故事情景并引导幼儿在做动作的过程中学习语言，理解相反的含义，并初步感受画面形象的幽默感。)

二、随机设疑——找寻故事情节中的相反现象

1．缓慢连播PPT2(绘本第8、1O、11、12、13、18、19页)，重复两遍，引导幼儿视察画面，大胆揣测其中蕴含的相反的事情。

师：棒棒天使和胖胖天使每天在一起玩，发生了很多好玩的相反的事情。我们一起来找一找、说一说。(幼儿自由交谈，老师巡回指导。)

师：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

师：棒棒天使和胖胖天使的四周有什么东西?一样多吗?

师：大象和小乌龟一样大吗?

师：他们手里拿的是什么东西?一样吗?

(析：老师利用简短的提问引发幼儿关注整个画面，启发幼儿主动思索，引导幼儿在视察比较中大胆讲解并描述，在讲解并描述中逐步提炼多组反义词。自动连续播放的课件让老师有了更多的时间走近幼儿，与他们进行个别沟通。)

2．观看PPT(将PFT2中呈现过的全部画面放在同一个PPT页面上)，引导幼儿讲解并描述自己的发觉。

师：你发觉了这其中哪些相反的事?请告知大家。

师：谁能把这句话说得完整些?句子中要用上意义相反的词。

师：我们一起来做做这个意义相反的动作。

(析：幼儿在直观画面的示意下讲解并描述自己的发觉，老师则适时提示幼儿用完整的句子讲解并描述，并跟进提问，以帮助幼儿切合主题、精确讲解并描述内容。老师在回应幼儿时有意识地运用故事原句，并用肢体动作帮助幼儿加深理解，同时激励幼儿和老师一起讲一讲、做一做。这一切相关策略的运用都建立在对小班幼儿语言发展特点把握的基础上。)

师(小结)：他们都会飞。一个在白云上面飞，一个在白云下面飞。他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天运用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天运用一朵小云，做了一只小乌龟。他们竞赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥了一下手，但变出的彩虹太短，不能用。

3．给自制小绘本贴上相应的天使并自由讲解并描述，加深对故事的理解。

师：请小挚友想一想，棒棒天使应当在哪里，胖胖天使应当在哪里，然后把它们贴上去，好吗?在贴的时候我们可以讲一讲这里面的好玩的、相反的故事。

(1)幼儿操作，老师巡回指导，重点关注幼儿对故事的理解，引导幼儿正确运用反义词组，并用短句讲解并描述四件相反的事，同时订正幼儿的一些不正确的表述。

(2)幼儿共享阅读，老师在投影仪上呈现1～2名幼儿的操作结果，并引导幼儿讲解并描述故事。

(析：对于小班幼儿来说，培育讲解并描述的爱好是关键，养成大胆表述的习惯是重点。幼儿语言的发展须要反复刺激、不断强化，自主的操作和投影仪上的展示都能刺激幼儿的多种感官，营造出一个想表达的氛围，从而激发幼儿主动表达的愿望。)

三、观赏原著——激发完整阅读绘本的爱好

师：棒棒天使和胖胖天使在一起还发生了很多相反而好玩的故事，它们都藏在这本大图书里，我们一起来读一读。

(老师边渐渐讲解并描述边引导幼儿视察画面，帮助幼儿进一步理解故事内容。讲到PPT中的内容时，老师稍作停顿，以示意幼儿一起讲，特殊是讲到反义词时，老师适当留出时间，以等待幼儿讲出来；当发觉幼儿表述有困难时，老师则适当运用肢体动作进行点拨。)

四、拓展延长——将活动逐步引向深化

师：在刚才的阅读过程中，你有没有发觉新的相反的事情呀?谁来说一说?(例如：横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨……)

师：图书架上有很多《棒棒天使》的小书，自由活动时你们再去看一看，和同伴说一说这个故事，不懂的地方可以问一问老师，好吗?

(析：当孩子跟着老师完整阅读未删减的绘本故事时，新的内容激发了幼儿再次阅读的爱好。适时将活动延长到图书阅览区，可引导幼儿自主选择阅读，满意不同实力幼儿的须要。)

反思：

我觉得绘本阅读应是一个连续的教学过程，可以是多个高、低结构活动交叉进行的过程。在组织高结构的集体活动时，老师应多考虑幼儿接受实力的差异、活动有效时间的设定等综合因素，对绘本内容进行敏捷的选择，通过有重点的引导，帮助幼儿把握绘本的中心内容和感情基调。在此基础上再利用自由活动时间等组织低结构的自主阅读活动，以形成对集体教学的补充。这样既体现了对原著的敬重，也照看到了绘本阅读活动的完整性和幼儿良好阅读习惯的培育。

附：棒棒天使

棒棒天使的身体，就像一根棒球棒。那么细!那么长!

棒棒天使的好挚友，名叫胖胖天使。他们两个在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他们都会飞。一个在白云上面飞。一个在白云下面飞。

他们的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天运用一朵大云，做了一个大象滑梯；棒棒天运用一朵小云，做了一只小乌龟。

下雨了，他们照样飞。横着飞，会淋雨；竖着飞，不淋雨。

棒棒天使不去晒太阳，身体是湿的。

胖胖天使跑去晒太阳，身体是干的。

他们竞赛变魔术。棒棒天使一挥手，变出一条长长的彩虹；胖胖天使也挥一下手，变出的彩虹太短，不能用。

他们把彩虹放在水中，当作一条彩虹船。棒棒天使身体轻，船的这头往上翘；胖胖天使身体重，船的那头往下沉。

他们玩累了，两人都想睡觉了。棒棒天使说：“晚安，胖胖!”胖胖天使说：“晚安，棒棒!”

小班室内嬉戏教案篇13

嬉戏目标：

1、学会拼飞机，增加动手动脑实力。

2、体验结构嬉戏的乐趣，情愿与同伴一起共享玩具。

3、发展幼儿的小手肌肉动作和手眼协调实力，培育幼儿爱惜建构材料和建构成果的意识，培育幼儿合作实力，学会自己收玩具。

嬉戏打算：

雪花片若干筐；老师范例一个。

嬉戏过程：

一、结构嬉戏：飞机

1、老师出示拼好的范例飞机，激发幼儿爱好。

师：小挚友看，老师手上拿的这是什么？飞机你们见过吗？谁有坐过飞机？那你们说说看飞机是什么样子的？今日我们就来拼一架小飞机吧！

2、老师讲解拼插过程。

3、老师提出活动要求：

（1）不能和小伙伴抢花片，并保持地面的整齐。

（2）可以用你自己喜爱的颜色来拼。

（3）也可以和小伙伴一起完成作品。

4、幼儿拼插，老师在旁指导。

重点指导幼儿配色的实力。

5、老师小结，活动结束。

小班室内嬉戏教案篇14

设计思路：小班幼儿刚刚进入集体生活，喜爱新颖 、好玩、动手性强的活动。本次活动力图从幼儿的玩报纸入手，通过让幼儿摆布报纸、撕、揉、团报纸等幼儿感爱好活动，发展幼儿的小肌肉群，整个活动以嬉戏方式贯穿整个活动的始终，自然、好玩，幼儿参加性强，用幼儿自制的纸球做嬉戏，使孩子体验到了胜利的乐趣。使幼儿感受到集体活动的乐趣。

同时，通过撕与团两个相反的动作，奇妙地将撕报纸和拣纸屑活动结合起来，在自然的嬉戏活动中培育幼儿良好的行为习惯和环保意识。

一、活动目标：

1、通过撕、揉、捏、团报纸，发展幼儿的小肌肉动作。

2、培育幼儿初步的环保意识，

3、进一步体验嬉戏活动的欢乐。

二、活动打算：

废报纸若干，10╳10cm左右的小方布块每人一块，皮筋若干。

三、教学方法：讲解示范法、嬉戏法、动作与行为练习法。

四、活动过程

（一）起先部分，组织幼儿：

1、师生一起做手指嬉戏。

2、嬉戏“小小脑袋藏起来。”

（二）撕报纸：

老师讲解、示范方法，引导孩子将报纸撕碎。告知幼儿报纸不能随意乱扔。

（三）团纸球：引导幼儿将碎纸屑全部揉抓在手里，要求地面干净无纸屑。

（四）玩纸球：将纸球用方布包起来，启发幼儿用多种方法玩纸球。

（五）带幼儿到户外玩嬉戏，自然结束本节课。

小班室内嬉戏教案篇15

活动目标：

1、通过视察雪人，回忆其特征。

2、依据特征找寻相应的雪人。

3、体验找寻雪人的乐趣。

4、情愿与同伴、老师互动，喜爱表达自己的想法。

5、喜爱参加嬉戏，体验。

活动打算：

三张大雪人图片，三张身上只有眼睛、鼻子的雪人图片，三个胡萝卜做的鼻子，一个红色帽子和一个蓝色帽子，树枝做的小手，扫把做的小手，红旗做的小手，人手一张的雪人图片，

活动过程：

一、猜谜语导入活动。

1、一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

2、有个懒家伙，只吃不干活，戴顶帽子帽边大，穿件褂子纽扣多。（小猪）

3、脸上长勾子，头边绑扇子，四根粗柱子，一条小辩子。（大象）

二、老师逐一出示雪人图片，让幼儿视察其特征。

三、回忆雪人的特征。

大风将学人身上的东西吹走了，让幼儿帮忙找回来。

四、依据特征找寻相应的雪人。

老师将雪人图片发给每个孩子的手中，当老师说出其中一个雪人的特征时，手上拿的雪人特征跟老师一样的小挚友，请你把小手举起来。

五、嬉戏——找寻小雪人

1、嬉戏规则

师：刚才小林老师堆的小雪人不见了，大树爷爷告知我，我的小雪人跑到草莓班，请小挚友帮我找出来，找雪人的时候小挚友要做在自己的位置上，用你们的眼睛来找，假如你发觉了我要找的小雪人，你可以举手告知我。

2、师幼共同嬉戏

活动反思：

老师的教态自然，设计的环节较新奇，适合小班孩子的年龄特点。活动时，我是以猜谜语的形式进入活动的，先让孩子依据动物的特征猜出它是什么动物？接着逐一出示三个雪人，让孩子视察其特征，能够说出三个雪人身上的基本特征。“大风吹来了，将雪人身上的东西吹走了，让孩子帮忙找回来。”设计这个环节主要是让孩子回忆三个雪人身上的不同特征。接着，给每个孩子一个小雪人的图片，让孩子找出与老师说的一样的小雪人，并将它送回家。在嬉戏中，依据刚才找寻雪人图片的基础上，找一找老师的“小雪人”，老师说出“小雪人”身上的基本特征，让孩子在小挚友中找出老师说的“小雪人”。在这个环节中，老师的过渡语太干脆，没有说的很明白，导致大多数的孩子没有理解老师要找的“小雪人”就是小挚友。

不足之处：

1、老师的语速太平淡，不够生动。

2、在猜谜语环节，在孩子猜出谜语后，老师可以与孩子一起总结其的基本特征。

3、在孩子拿到小雪人图片时，让孩子视察是很好，但是也要让孩子之间相互交谈，让他们说说自己的小雪人跟旁边小挚友的小雪人有什么不一样？

4、其实以雪人的情节可以在找寻小雪人图片结束，最终的嬉戏环节，老师的连接语有点儿太牵强。若这样说会更好些“小雪人要邀请今日上课表现好的小挚友……（然后说出那个小挚友的基本特征）”

小百科：雪是从混合云中着陆到地面的雪花形态的固体水。由大量白色不透亮的冰晶（雪晶）和其聚合物（雪团）组成的降水。

小班室内嬉戏教案篇16

教学目标：

·在看看玩玩手指嬉戏中发觉小手的改变与能干，知道各个手指的正确名称。

·有爱好听着歌曲，随着音乐的改变表演手指戏法。

教学打算：

（认知打算）知道小手的本事

（材料打算）音带，多媒体

重点：表演手指戏法

难点：随着音乐做动作

活动过程：

·我的小手

——比一比

“和你的挚友比一比谁的小手更大些？”

“看看自己的手指，他们都一样吗？哪里不一样？和你的挚友比比你的手指。”

——说一说

“每个人有几根手指？它们叫什么名字？”

“你的小手会什么本事？”

·小手变变

——小手戏法

“小手除了会做嬉戏，还会变戏法。看看小手变了什么戏法？”

“影子是怎么变出来的？手指是怎么做的？”

——我的小手变一变

“你的小手有什么戏法会变？”

·小手的歌

——观赏歌曲

“老师把小手的戏法变成了一首歌，我们一起来听一听。”

——理解歌曲

“手指变了几次？都变了些什么？你会吗？”

“我们一起跟着音乐来玩一玩。”

小班室内嬉戏教案篇17

活动目标：

1、相识自己的小手、熬炼手指肌肉敏捷性。

2、发展幼儿的动手实力。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，乐意与同伴一起嬉戏。

5、通过活动幼儿学会嬉戏，感受嬉戏的乐趣。

活动过程：

1、引入：一起边说儿歌边做手部运动：小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。

2、相识小手

老师：刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊？（幼：手。）

老师：我们的小手还很能干，能帮助我们做许多事情呢，小挚友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗？（引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。）

老师：我们的小手这么能干，你们了解我们的小手吗？今日我们来相识一下我们的小手。

介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。

3、讲解并描述嬉戏

老师：我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子最高的我们叫他高高的哥哥，无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。

老师：手指兄弟特别有礼貌，它们每天相互打招呼。今日它们来和小挚友打招呼来了？

老师：大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃动）我在这，我在这（伸出另一只手拇指晃动）

大哥大哥你好吗？（一手拇指做点头状）我很好，感谢！（另一只手拇指做点头状）

再见！（拇指左右摇摆，收回身后）再见！（另一只手拇指摇摆，收回身后）

其它手指依次打招呼。

4、老师与幼儿共同进行嬉戏。

老师：我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。

老师起身与幼儿共同做手指嬉戏，强调无名哥哥最懒了，它不情愿出来，看看哪个小挚友的无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。

小弟弟最听话，一叫他就跑出来了。

5、结束活动

老师：我们的小手有些累了，让我们一起放松一下吧。

做捏拢放开嬉戏：捏拢放开，捏拢放开，放开捏拢，放开捏拢。爬呀爬呀爬呀，爬到脸上（腿上、肚子上）了。

最终我们的小手爬回家了。

活动反思：

依据对小班幼儿分析，幼儿对生动形象、色调艳丽、新颖 的事物和现象简单相识，能理解详细的，接近实际生活的事物。而手指作为幼儿身体的一部分，他对手指的名称较新颖 ，能理解所讲内容。相识手指的嬉戏活动能吸引幼儿的爱好，引导幼儿学会爱护自己的手指。

活动目标

1、运用多种形式学习儿歌，体验乐趣，感受韵律。

2、调动幼儿的多种感官，发展幼儿的想象力、创建力。

3、巩固相识五个手指的名称，能手口一样地表演《手指谣》。

活动打算

ppt课件：好玩的手影

活动过程

一、导入

通过猜谜语活动，激发学习爱好，引出儿歌主题。老师说出儿歌谜面：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。

能写会算还会画，每天干活不说话。”幼儿猜出各种答案，吸引幼儿的留意力。让幼儿知道每个人都有一双手，有许多的用途。

二、绽开

1、老师用手指做动作，如将两个食指相对做小鸡的嘴巴，让幼儿猜猜老师用手做出的是谁的样子，在干什么？

2、引导幼儿进行尝试活动。幼儿尝试用小手做动作仿照各种事物相互猜，并发出合适的象声词。如将两手掌心朝内撑开做小猫的样子，并仿照小猫的叫声“喵喵喵”。

3、学习儿歌《手指谣》。

（1）嬉戏形式引出儿歌中的内容。

老师利用课件，依次出现儿歌中实物的图片，让幼儿尝试用手指做成仿照动作，幼儿间相互比比看，谁做得最像，然后再出现课件中手指的仿照动作，并请幼儿说出象生词。

（观看课件）

（2）通过观看课件，帮助幼儿记忆儿歌，老师与幼儿将儿歌内容进行组合，完整的朗诵。激励幼儿可以边说儿歌边做相应的手指动作。

（3）熟识儿歌内容后，引导幼儿运用多种形式朗诵儿歌。将幼儿分成两组进行朗诵。

4、引导幼儿进行创编。

（1）刚才我们用五个手指分别变出了毛毛虫、小白兔、小花猫、老鹰和大灰狼，请小挚友动脑筋想一想，手指还可以变成什么？

（2）课件演示

（引导幼儿发挥想象，仿编儿歌，并加上动作进行表演。）

三、结束部分

老师与幼儿一同表演手指谣，并请幼儿观赏手影表演，活动自然结束。

一、活动目标

1、通过学习基本的‘手指指型，能跟随老师正确做动作。

2、感受手指谣的乐趣，感受手指谣中谦让的品质

二、活动过程

1、玩手指嬉戏引题。在嬉戏中渗透数数教化：先请幼儿揣测手指组合象什么，在数数用几个指头变的。

老师：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成什么？

幼儿：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成剪刀？（幼儿依据手指组合形态进行揣测与仿照）

（变出小兔子，孔雀等形态）

2、那小挚友猜猜这个是什么小动物？（手指做出狐狸的样子）

3、今日老师用手指表演一段手指谣，小挚友听听手指谣里说了些什么？

4、让我们一起学习这首手指谣。一句一句的教，小挚友们跟着做

5、有的小挚友已经学会了，我们让这些已经学会的小挚友表演一下

6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我们看看是弟弟表演的好还是妹妹表演的好。

（男孩女孩分组表演）

三、活动结束

1、评价

2、总结

附录：《小狐狸》

两只小狐狸，样子很神气；玩着跷跷板，还有转转椅。

要做好挚友，不能耍脾气；你让我来，我让你。快欢乐乐做嬉戏

活动目标：

1、学会玩嬉戏《毛毛虫》，能遵守嬉戏规则。

2、培育幼儿在嬉戏中同伴合作玩的实力，体验幼儿所带来的欢乐。

活动打算：

幼儿坐成两直排。幼儿一只手贴有小标记。

重难点：

引导多个幼儿合作玩嬉戏。

活动过程：

一、导入活动

1、（老师伸出食指）问：“小挚友，伸出你们的食指，今日汪老师请你们来当魔术师，看把我们的食指能变成什么？（幼儿自由回答）

汪老师要把我的手指变成毛毛虫。毛毛虫来啦！毛毛虫要来玩嬉戏啦，你们听它在玩什么嬉戏呢？

二、幼儿学玩嬉戏

1、老师边念儿歌边玩手指嬉戏。

毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉

2、分解嬉戏的玩法。

⑴毛毛虫玩了什么嬉戏啊？我们要念到“洞”时，毛毛虫才能钻进洞。

⑵毛毛虫钻进洞，它做了哪些动作？

⑶毛毛虫在洞里卡住了，我们一起把它拔出来吧。（1、2、3、啵）

3、幼儿学玩手指嬉戏（2—3遍）

⑴老师完整地示范嬉戏一遍。

⑵幼儿学玩嬉戏2遍

⑶幼儿边大声地念儿歌边嬉戏一遍。

三、幼儿结伴合作玩嬉戏

1、请幼儿面对面坐，两两合作玩。（一人当毛毛虫，另一人当山洞）

2、交换角色玩。

3、老师请一幼儿与老师面对面，两人两只手来玩。（贴有小标记的手当洞，要求洞不动，毛毛虫动）

4、幼儿合作玩。

四、三幼儿合作玩

（要求幼儿听指令，快速找到三个挚友一起玩，并能做好打算工作等待玩嬉戏。）

1、老师请两名幼儿来示范玩嬉戏一遍。

2、三人为一组，幼儿合作玩。

老师小结：这个嬉戏我们可以一个人玩、可以两个人玩，还可以三人玩，还可以许多个人一起玩。

五、结束活动

现在我们去把这个嬉戏教给其他小挚友吧！

附：毛毛虫

毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）

钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）

转一转，

挖一挖，

拉一拉，

一二三。（啵）（左手食指从右手从心拳中拔出）

【教案目的】

1、通过嬉戏，激发幼儿对手指嬉戏的爱好及竞争意识。

2、初步训练手指的敏捷度。

3、通过嬉戏，感受手指改变的乐趣。

【重难点分析】

重点：说到哪句话做什么动作。

难点：中指和食指分开。

【活动方式】

集体和个别结合进行。

【教案打算】

提前进行关于木桶的谈话。

【教案流程】

一、导入：

师带领幼儿复习嬉戏《酸溜溜》导入。

二、绽开：

1、老师玩手指嬉戏《大木桶》，激发幼儿的学习爱好。

2、幼儿学习手指嬉戏《大木桶》，师带领幼儿边说儿歌边做手部动作。

手上有个大木桶，（左手掌弯曲成桶状）

桶上有个盖，（右手平盖在桶上）

盖上有个孔，（食指和中指稍分开）

让我看看有什么，（用眼睛看孔）

原来躲着毛毛虫。（左手食指穿过孔，做蠕动状）

3、重点指导：盖上有个孔。（此动作须要幼儿快速将右手的食指和中指分开，以协作儿歌的进行。）

4、幼儿自由练习，老师重点指导实力弱的幼儿。

5、幼儿分组进行大比拼，初步激发幼儿的竞争意识。

三、结束：讲评仔细做的幼儿。

1、幼儿相互点评，给幼儿表述的机会。

2、老师重点点评有进步的幼儿、能够大胆表现自己的幼儿。

【活动反思】

首先从选材上说，我认为《大木桶》这个嬉戏特别适合小班幼儿的年龄特点，嬉戏性较强，每一个幼儿都能够欢乐的参加到嬉戏当中；再次，从儿歌的韵律上说较琅琅上口，约101%的幼儿都能够学会手指嬉戏《大木桶》。尤其对于我们班个别实力较弱的幼儿是一个较好的学习机会，如马添羽小挚友平常学习时接受实力总是很慢，而学习这个手指嬉戏时她能够和其他的小挚友一起共同欢乐的学习、学会，看到她脸上因为能够与小挚友共同沟通而华蜜的笑容，作为老师也真得很华蜜。

【活动目标】

1、知道自己每个手指的名称，体验手指的敏捷性。

2、变换手的各种动作，感受双手的作用，对自己的手感爱好。

【活动过程】

老师边念《手指五兄弟》（儿歌）边做动作，引导孩子们便唱边做动作。

《手指五兄弟》

一个手指引点点，（伸出一个手指引宝宝）

两个手指敲敲敲，（伸出两只手指在宝宝身上轻敲）

三个手指捏捏捏，（伸出三只手指在宝宝身上轻捏）

四个手指挠挠闹，（伸出四只手指在宝宝身上轻挠）

五个手指拍拍拍，（两个手对拍）

五个兄弟爬上山，（从宝宝的下身做爬山状）

几里古噜滚下来。（在宝宝身上从上往下挠）

小班室内嬉戏教案篇18

活动设计背景

“办家家”是幼儿爱玩的嬉戏，最近我时常发觉我班小挚友常常三个人在一起玩“办家家”嬉戏。于是，我借此机会组织一次“喂娃娃”主题活动，幼儿可以亲自动手喂娃娃，体验劳动的乐趣，感受自己的实力，体会到一种自我发觉的价值。在动手喂娃娃的过程