2022-2023学年黑龙江省牡丹江市普通高校对口单招教育理论自考预测试题(含答案)

2022-2023学年黑龙江省牡丹江市普通高校对口单招教育理论自考预测试题(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特征是（）。

A.能力B.性格C.气质D.需要

2.人的心理活动对一定对象的指向和集中是()

A.注意B.知觉C.想象D.观察

3.班主任的中心工作是（）。

A.全面了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一学校、家庭、社会各方面的教育力量

4.最早的气质学说是()

A．体液说

B．体型说

C．激素说

D．高级神经活动类型说

5.人与人之间在感情方面相互喜欢与亲和的现象是（）

A．人际吸引

B．人际交往

C．人际关系

D．人际互动

6.学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（）。

A.目标B.内容C.途径D.动力

7.根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件是（）。

A.课程计划B.学科课程标准C.教材D.教参

8.有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（）。

A.稳定性B.独特性C.整合性D.功能性

9.通过美化环境、创设校园文化对学生进行潜移默化的影响以培养学生品德的方法是（）。

A.榜样示范B.陶冶教育C.自我教育D.生态教育

10.课外校外教育从确定活动的内容到选择活动的方式，从安排活动的具体步骤到组织实施等，都是学生自主进行的。这反映了课外校外教育具有（）。A.A.独立性B.多样性C.实践性D.自愿性

11.“闷闷不乐”是人的哪一种情绪体验?()A.A.激情B.心境C.应激D.压力

12.最先提出内一外向人格类型学说的心理学家是（）。

A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒

13.会骑自行车，有利于学习驾驶两轮摩托车，这主要受下列哪种机制的影响（）

A．变式

B．定势

C．正迁移

D．负迁移

14.组织和培养______是班主任做好班级工作的中心环节()

A．班集体

B．学生

C．接班人

D．班干部

15.在我国当前的基础教育课程改革中，要改变长期以来课程评价过分强调的哪一功能?（）

A．甄别与选拔

B．促进学生发展

C．促进教师专业发展

D．改进教学过程

16.态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征是性格的（）。A.社会道德评价标准B.社会属性的体现C.分类标准D.结构的组成部分

17.课外校外教育活动的主要形式是()。A.群众性活动B.小组活动C.个人活动D.集体活动

18.意志行动的基础是（）。

A.克服困难B.随意运动C.兴趣爱好D.意志自由

19.卡特尔将人格特质分为（）。A.首要特质和次要特质B.晶体特质和液体特质C.表面特质和根源特质D.共同特质和个人特质

20.德育是指教育者对受教育者()

A．政治观点的教育

B．思想品质的教育

C．共产主义道德品质教育

D．品德教育

二、填空题(20题)21.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

22.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

23.义务教育具有普遍性和_______的特点。

24.制约课程的基本因素是______、______和学生。

25.教学任务受人们追求的_______决定，它指明各教育阶段、各科教学应实现的目标要求。

26.与再造想象相比，创造想象具有的特点有：首创性、_______和_______。

27.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

28.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

29.培养全面发展人的方法是________。

30.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织，帮助学生在社会方面得到发展。

31.思维的基本形式是_______、_______、_______。

32.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

33.课的类型主要有两大类：单一课和______。

34.在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

35.条件反射形成的关键在于________，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

36.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

37.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

38.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

39.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

40.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

三、简答题(5题)41.简述美育的任务。

42.动机的分类有哪些?

43.简述学习困难儿童的主要特征。

44.简述教师专业发展的主要内容。

45.简述心理学的主要流派。

四、论述题(5题)46.如何促进学生有效掌握科学概念?

47.结合实际，谈淡班主任应如何组织和培养一个良好的班集体。

48.试述我国基础教育课程改革的目标。

49.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

50.结合实际谈谈如何根据注意的规律，组织教学活动。

五、辨析题(5题)51.性格和气质是相互渗透，彼此制约的。

52.我们在制定教育目的时，既要考虑社会需要，又要考虑人的自身发展需要。

53.强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。

54.心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平是固定不变的。

55.按照马斯洛的需要层次理论，安全需要相对满足后即出现尊重的需要。

六、(0题)56.简述教育的属性。

参考答案

1.A

2.A

3.B如何根据后进生的特点，做好后进生的转化工作?答案：(1)正确对待后进生，关心热爱后进生；(2)弄清情况，分析原因，了解症状，对症下药；(3)培养学习兴趣；(4)抓反复、反复抓。

4.AA

[解析]体液说是最早的气质学说。公元前5世纪，占希腊医生看波克拉特提出的。

5.A

6.D

7.A在我国，课程主要由三部分组成，即课程计划(教学计划)、学科课程标准(教学大纲)和教材。其中，课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

8.D

9.B

10.D对于这一题，有些考生容易选A，因为题目中涉及“学生自主选择”。但是考生只要记住课外校外教育的特点就不会选错，因为，课外校外教育的特点中没有独立性。“学生自主选择”可以理解为自愿性，所以正确答案是D。

11.BB

[解析]ABC属于情绪的。这是依情绪活动发生的强弱程度和持续时间而作的划分。而心境是一种使人的所有情绪体验都染上某种色彩的、较持久而又微弱的情绪状态。因此选B。

12.C

13.C

14.AA

[解析]班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展趋向。

15.A

16.D对性格结构的分析，一般着眼于性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征四个方面。

17.B

18.B

19.C人格特质理论代表人物有奥尔波特、卡特尔和艾森克。卡特尔把人格特质分为表面特质和根源特质。

20.DD

[解析]德育是教育者根据受教育者身心发展规律，有目的、有计划地培养教育者品德的活动。

21.意义识记机械识记意义识记，机械识记

22.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

23.强制性强制性

24.社会知识社会知识

25.教学价值取向教学价值取向

26.独立性新颖性独立性,新颖性

27.一般能力；特殊能力

28.夸美纽斯夸美纽斯

29.教育与生产劳动相结合

30.社会问题社会问题

31.概念，判断，推理

32.德育内容，德育方法

33.混合课混合课

34.智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)智龄(心理年龄)实龄(生理年龄)

35.强化强化

36.社会家庭

37.生活化生活化

38.壬寅学制

39.制度文化

40.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

41.①培养学生正确的审美观，具有感受美、鉴赏美的知识和能力。②培养学生表现美、创造美的能力。③培养学生的心灵美和行为美。

42.(1)按需要的种类可分为生理性动机与社会性动机；(2)根据动机的来源可分为内部动机和外部动机；(3)根据动机持续作用的时间可以划分为近景性动机与远景性动机；(4)按动机在活动中作用的大小可分为主导动机和从属动机。43.学习困难是指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的一类综合征。一般是指有适当学习机会的学龄期儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展出现障碍。他们的主要特征是：

(1)视觉、听觉等感知转换方面存在障碍；(2)视觉一动作整合困难；(3)运动不协调；(4)言语发展障碍；(5)易于分心；(6)偶尔伴有情绪和行为问题；(7)认知过程存在障碍。44.(1)专业理想的建立。(2)专业知识的拓展和深化。(3)专业能力的提高。(4)自我的形成。

45.(1)结构主义心理学，奠基者为德国的冯特，以铁欣纳为代表。

(2)机能主义心理学，创始人美国的詹姆士，以杜威、安吉尔等为代表。

(3)行为主义心理学，以美国的华生为代表。

(4)完形心理学(格式塔心理学)，以韦特海默、柯勒和考夫卡为代表。

(5)精神分析学派，以弗洛伊德为代表创立，

(6)认知心理学。以皮亚杰为代表。

(7)人本主义心理学，以美国心理学家罗杰斯和马斯洛为代表。

46.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几个方面：(1)合理利用日常概念；(2)充分利用感性材料与经验；(3)注意“变式”在掌握概念中的作用；(4)词和感性材料的结合；(5)正确下定义；(6)在实际应用中掌握概念；(7)运用求同与求异方法，形成正确概念体系。

47.应结合实践论述，论述时要把握以下要点：组织培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。班主任组织和培养班集体的办法有：(1)确立班集体的奋斗目标；(2)选择和培养班干部；(3)培养正确的集体舆论和优良的班风；(4)组织多样的教育活动，如班团组织的专题集会、文艺、体育等活动。48.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。49.基本含义：德育工作既要正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的，符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是：(1)坚持正面教育原则，以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法，教育和引导学生。(2)坚持摆事实，讲道理，以理服人，启发自觉。在进行说理教育时，做到事要实、理要真，情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等，并且严格管理、认真执行，督促学生约束自己的行为。50.结合一个或多个教学实例阐述下列观点：(1)唤起学生的有意注意，提高学生的自觉性。明确目的、任务是唤起和维持有意注意的重要条件;创设问题的情境，启发学生思维也是唤起学生有意注意的重要因素，教师要正确组织教学，一贯严格要求学生。(2)正确运用无意注意的规律组织教学活动。尽量防止分散注意的刺激出现;不断提高课堂教学艺术，激发学生对教学过程的兴趣，在教法上防止单调死板。(3)引导学生交替使用不同的注意方式，保持学生的注意力。引导学生交替使用几种注意，是保持学生注意的重要条件;注重教学方式和学习活动的多样化;保持必要的工作速度;教学内容要难易适度。

51.正确。性格和气质都属于稳定的人格特征，二者相互影响。气质影响到一个人对事物的态度和他的行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式，还影响到性格的形成和发展。性格可以改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。

52.社会需要与人的自身发展需要是辩