初中生物期末教学工作总结1

第第页初中生物期末教学工作总结

中学生物期末教学工作总结1

我觉得，作为一名老师，最重要的任务就是使自己的教育教学质量有所提高。

比起我以前刚来上课时候的稚嫩，我现在上课的确是成熟娴熟了许多，虽然生物是副科这种想法在以前就已经在同学的头脑里根深蒂固了，如何让同学也把这个学科当成正科仔细来上呢？首先就要备好课，你的课备好了，内容充盈又切合生活实际，自然就略胜一筹。然后就要让同学对这节课感爱好。并不是说你的课备好了去上同学就会感爱好，关键是你上课的方式。我性格比较开朗外向，在这里我主要是添加了一些肢体语言，还有一些生活实际例子，还有一些小笑话，有时候也会搞一些小活动缓解课堂气氛。在我的课堂上，同学不用再只是看那些枯燥的课本，爱好自然会提起来，有了爱好再让他们学习就轻松多了。

说到备课，自然要先明白教材的内容，然后开始讨论学习目标、重难点。为了备好课，我也下了一番功夫，我会上百度看许多的教案还有ppt，仔细学习每节课的内容，然后再把重要的内容抄写下来，在这里面，我也会查找一些练习，以便可以在教学过程中插入练习加深同学的印象。

其实生物是一项很有趣的学科，由于它所涉及的领域很广，关系到大自然的一切生物，还有探究人类身体的一些神秘，同学自然也会更感爱好。而且学习不是毫无热忱地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，既然同学感爱好了，那我就要把他们这份爱好进展成上课的热忱。我的课堂也不是沉闷无趣，我会在上课的时候把一些内容讲得轻松有趣点然后再联系生活实际提问问题，同学在这样的氛围中更是热忱高涨。例如，学习《输送血液的泵——心脏》这一节的时候，原来内容是很枯燥难懂的，但是我就在课前先给大家猜了一个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不离。劳逸结合巧安排，任劳任怨干究竟。同学猜出谜底之后，我就借着这个谜语来讲授心脏的有关知识：心脏在我们身体的什么位置啊？心脏的大小是多大啊？心脏的形状像什么？心脏是如何工作的，莫非它在我们心中是永久不停的跳动的吗？通过这个谜语同学还没开始看课本就懂得了许多。最末上完心脏的结构和功能后，我就用了一首口诀援助同学巧记忆今日上课的内容：人的心脏在胸腔，形态恰似桃子状。里面共有四个腔，下为心室上为房。左右不通上下通，动脉连室静连房。房室之间有瓣膜，血液倒流可预防。令我意想不到的是同学竟然都很喜爱这首口诀，而且竟连那些成果不是很好的同学到最末也能背出几句出来，所以那时候我很感动，觉得我是胜利了。再例如，学习《尿的形成和排出》这一节的时候，我讲完尿液是如何形成的之后，我就会对同学说，现在让我们来当一下医生，给几个病人看看病，同学的热忱就上来了，对于问题也是特别的感爱好。

虽然课上得是比起以前进步，但是“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。以后我会努力做到：

1、深入细致地备好每一节课，熟识教材，细心设计问题，力求把握重点难点，使课上内容简约易懂。

2、仔细上好每一节课，一般第一次上总是感觉不太流畅，我实时从中获得阅历，在下次上时更好的讲授好。同时课堂着重同学学习主动性的发挥，培育同学发散思维和创新意识，使其综合技能得到进展。

3、坚持听课，学习其他老师的教学阅历，寻求适合自己的教学方法。

4、仔细实时地批改作业，从中了解同学掌控知识的状况，从而有侧重的对其强调，扫除自己学习中的盲点，也为课堂效率的提高打下了良好的基础。

作为一名新老师，我有许多不足，我还需要不断的磨练，才能成为一名合格的中同学物老师，为此，我将不断努力，完善自己的教育水平，提高自己的`教学技能早日达到教学目标。

中学生物期末教学工作总结2

在全面推行素养教育的今日，如何在目前中学生物教学不被重视的现实状况下，面对全体中同学，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效、获得胜利和自信，探究好的教学方法和教学技能具有很重要的意义，生物教学要把素养教育落到实处，我们老师就得改进教学方法，培育创新的技能。新课程标准既要求老师的观念要更新，又要求老师的角色要转变，教学方法的更新换代是燃眉之急。

教材的几经变更，要求老师的教和同学的学也跟随着改进。现行的新课程标准，可谓是要求更高，标准甚严。历经生物教学二十五载，饱尝生物教学的酸甜苦辣，也从中学到甚多，为此把近三十年的生物教学过程中的一些体会总结出来，与大家共勉，还望各位同仁来援助探讨和提升。

一、老师的角色要转型

新课程标准要求同学在老师的指导下自主完成探究性试验、独立进行科技制作、讨论一些新科技问题并完成相关的科研学习报告、进行社会调查以及扩展性学习等多项课题讨论工作，这是旧课程无法比拟的。

与此同时，新课程又能让老师们的教学技能、应变技能、实践技能、适应技能进一步提升。同学开展课题讨论工作成败的关键取决于老师对讨论课题的内容、过程、方法以及相关综合信息的熟识和掌控程度。

因此，要想有效地指导同学开展课题讨论工作，我们老师需要转变角色，由“教书匠”转变为“讨论型老师”。要培育高素养的同学，首先自己需要是一个高素养的老师，要擅长“反思”，增加内涵，提高老师的学识和技能，提高教学的效果。

二、突出情感调整，提高同学的认知水平

情感往往径直影响认知水平。一个人在开心时，就简单通过感知觉接受外界信息，一个人在忧闷、苦闷时，往往不能接受外界信息，涌现“视而不见”“听而不闻”的情形。老师就要依据心情对同学认知活动的影响，在教学过程中，充分利用正面心情来促进同学的认知过程，提高教与学的效益。

例如，在学习“遗传与变异”时，关于细胞核、染色体、dna、基因的知识，同学觉得枯燥、抽象、难以理解和掌控。假如老师在讲此知识之前，先讲个故事或谚语，比如说，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”、“克隆”技术、“一母生九子，母子十个样”等，激发同学爱好，使同学处于开心、兴奋的正面心情状态下，再画出假设干个从属关系的包涵图表来说明细胞核、染色体、dna、基因的关系，同学就会简单理解及掌控。

因此，在课堂教学中着重应用情感调整，对提高教学质量是有很大援助的。在应试教育向素养教育转变的过程中，科学素养的培育是生物教学的重要内容，由于我们学校处在农村，自然资源比较丰富，借助现有的一些设备和网络资源，尽可能让同学多做试验，上好试验课及实践课。

例如，学习植物学类时带领同学到校内采集各类植物进行分类学习，既了解了植物形态特点及分布状况，又让同学明确它们的价值；又如我校成立了“爱护环境，从我做起”的爱好小组，培育大家都有爱护环境的意识。通过这些活动，让同学真正体会到生物的奥妙所在，从而培育他们科学的认知立场和具有肯定科学素养的技能。

三、突出师生互动，提高教学质量

随着课改试验的不断深入，“师生互动”在课堂教学中日益受到关注和重视。“师生互动”的根本目的是要引导和培育同学的积极思维。因此，“师生互动”是否胜利就要看同学是否在进行积极思维。实施“师生互动”，作为老师，肯定要了解同学的进展水平，从同学的实际出发，激发同学剧烈的爱好和求知欲望，让他们通过自己的实践和心理、情感、体验，提高分析问题和解决问题的技能。这样，才能使同学进入积极思维的状态之中去。

例如，在学习“伸肘和屈肘”时，可事先激发同学进行科技制作“肘关节模型”。课堂上，老师不急于讲解，而是先展示挂图和模型，同时演示自己的上肢，让同学一边试验一边分析，尔后产生共鸣。

因此，老师可以综合运用情景激发，师生互动，直观演示，将模型、挂图及自己的上肢对比起来，逐一指出肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再演示部分结构的作用，让同学认真观测和探讨，从而得知伸肘和屈肘动作就是这样完成的结论。这种开放性的课堂，同学爱好高涨，这样的课堂，真正的师生互动，促使同学自主构建知识结构，完成认识上的飞跃。

在这样激昂的激情下，顺便让同学再分析健康体育课上的引体向上、俯卧撑等动作的完成就是如此的轻而易举了。又如：学习水分代谢时，联系移栽幼苗时要带土的道理；讲光合作用时，让同学分析森林对环境的影响；讲食物的成分和作用时，结合同学生活联系膳食营养科学；讲解并描述青春期的发育特点时，联系同学不要吸烟、酗酒及早恋的危害……这种理论联系实际的方法，使同学学习运用知识解决生产实际问题的胜利中体验到动脑思索的乐趣，从而激发同学学习爱好。

四、让你的同学对你有信心和爱好

我们每一位老师都处在同学视野的横向和纵向比较之中，能否在同学中有一个良好的教学技能形象是极其重要的。着名教育家孙敬修先生说，“同学的眼睛是‘录像机’，耳朵是‘录音机’，脑子是‘电子计算机’。录下来的信号装在‘电子计算机’里并储存，然后指导行动。”这就说明老师对同学具有很大的影响力。试想一个对自己都没有信心或信心不足的老师，怎能通过你的课堂让同学对你有信心和爱好呢？我们老师，任重而道远，肯定要上心去做好工作中的每一件事，让同学敬佩，赢得同学的好评，教学的实施就能顺畅。

俗话说：“爱好是最好的老师”。作为老师，只要在教学过程中的各个环节，有计划、有目的的对同学的爱好的培育，并激发同学剧烈的求知欲，积极培育他们的创新技能，就能获得任人满足的教学效果。

综上所述，在教学过程中，采纳敏捷多样，切实可行的教学方法，多方面激发同学的学习爱好，重视教学方法的改革是提高生物学教学质量的重要途径，我们应当不断地探究和实践，使其更加完善，真正达到全面提高同学素养的目的。

中学生物期末教学工作总结3

为了使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼将来，为使今后的工作取得更大的进步，现对自己教学工作作出总结，盼望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。

在教学的过程中,如何在轻松的气氛中让同学学好知识是我一贯的探求方向。同学是主体。因此,在教学之前,仔细细致地讨论教材,讨论同学掌控知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探究,尝试各种教学的方法,这些都是必不可少的前提。作为生物课单单做好这些还远远不够,要让生命活动的过程留在同学的记忆中。提高同学学习生物的爱好和提高课堂的时间效率是关键。

首先,我经常利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代生物科学的动向,搜集一些新的生物学成果介绍给同学,以激发同学的学习爱好,也开拓自己的教学视野和思维。我在教学中,同时也鼓舞同学收集身边有关生物的问题,在课堂上开拓一片相互沟通、相互争论关注问题的天地。通过这样的资料互动形式把课堂教学与社会生活联系起来,表达生物学科的社会性一面。

其次,教育心理学讨论说明:人的认识活动总是和情感紧密联系的,是在情感的推动下进行的。丰富多彩的生物课活动符合同学的生理和心理成长规律,既扩高校生的知识视野,激发求知爱好,也加强他们学习生物学的积极性和主动性。通过课外科技活动把生物课堂延伸到课外,为他们进展自己的爱好和特长提供了机会,通过发觉、探究和解决一些生物学问题,了解生物科学在人类生存和进展以及现代化建设中的运用,更有助于同学的爱好、爱好升华为抱负和志向,有利于因材施教和培育生物科学的后备人才。

再次,教育心理学的讨论还告知我们:详细的东西比抽象的东西简单被感知,人获得知识是通过各种感觉器官来感知的,运用的感官越多收获也越大。因此,课堂上,我习惯通过媒体影片、实物观测、试验操作、挂图演示、实地参观、事例说明、角色扮演等手段把繁复的问题简约化处理后呈现在同学面前,让同学学得更轻松也让同学能够更多的参加到课堂之中得到更多的操作技巧。同时,课堂上我重视德育的渗透工作,让同学在学习生物知识的同时,陶冶他们爱自然、爱科学、爱祖国、爱劳动的思想情操,树立关怀生态环境等的思想,促进同学全面进展和性格培育。

通过两年的努力,我依据生物学科的特点,迎合同学新奇心强的特性,大胆地进行课堂改革。把课堂与生活拉近,以形式多样的探究活动为主,让生物课的范围扩大到生活的方方面面。