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文档简介

2023年福建省莆田市普通高校对口单招教育理论自考模拟考试(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.我国第一次将中等教育列入学校教育系统的现代学制是()。

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

2.实施素质教育的重点是()。

A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一

3.下列哪组是依据课程的组织核心划分的?()

A.国家课程、地方课程、学校课程

B.学科课程、活动课程、综合课程

C.必修课程、选修课程

D.显性课程、隐性课程

4.我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于()。A.1985年B.1992年C.1993年D.1994年

5.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言,再到内部语言的过程是智力技能形成的哪个阶段?()

A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

6.人们看书时,用红笔圈出重点,便于重新阅读,是利用了知觉的()。

A.整体性B.选择性C.恒常性D.理解性

7.情绪兴奋性比较弱,心境平稳,行为缓慢,墨守成规,沉着冷静但热情不足。这是对哪一种气质类型的描述?()。()。

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

8.

7

德育是指教育者培养受教育者()

9.西方的第一部教育著作是()。

A.《论演说家的教育》B.《大教学论》C.《普通教育学》D.《民主主义与教育》10.班主任就学生中发生了显著变化的某个方面进行总结,这属于()。A.A.专题总结B.全面总结C.学期总结D.具体总结

11.人类最早的教学手段是()。

A.文字材料B.口耳相传C.直观教具D.黑板加粉笔

12.我国新型师生关系的特点是()

A.尊师爱生、团结互助、双边互动

B.师生合作、长善救失、教学相长

C.尊师爱生、长善救失、双边合作

D.尊师爱生、民主平等、教学相长

13.班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是()

A.观察法

B.访问法

C.问卷法

D.作品分析法

14.思维的两大特点是指()。

A.直观性、间接性B.概括性、逻辑性C.间接性、概括性D.逻辑性、间接性

15.“教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是()。

A.夸美纽斯B.洛克C.杜威D.赫尔巴特

16.我国确立教育目的的理论依据是()。

A.生物进化论B.黑格尔哲学C.政治经济学D.人的全面发展学说17.驾驶员一边开车,一边观察路面状况,这种现象反映的注意品质是()。A.注意分配B.注意广度C.注意稳定性D.注意转移

18.通过实验提出遗忘的进程是不均衡的、先快后慢的心理学家是()。

A.斯皮尔曼B.艾宾浩斯C.斯腾伯格D.麦克里兰

19.在社会心理学中,由于第一印象的形式所导致的在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象称之为()

A.近因效用

B.首因效应

C.社会过滤效应

D.最近效应

20.马斯洛需要层次中的最高层次需要是()

A.生理与安全需要B.社交与尊重需要C.求知与审美需要D.自我实现需要二、填空题(20题)21.社会改造主义课程论者认为课程应该围绕当代重大的_______来组织,帮助学生在社会方面得到发展。

22.按活动领域的不同,可以把能力分为_______和_______。23.在班主任工作中,班主任应将学校教育和__教育、__教育相配合,协调各方面的教育力量。

24.表象是从_______到_______的过渡阶段,是_______过程中的重要环节。

25.艾宾浩斯研究发现:遗忘进程是不均衡的,呈现出________的规律。

26.人脑对客观事物的属性及其规律的反映称之为____________过程。

27.条件反射形成的关键在于________,其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。

28.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要:一类是_______,一类是_______。

29.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

30.与再造想象相比,创造想象具有的特点有:首创性、_______和_______。

31._______是以学科为中心设计的课程。

32.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

33.义务教育具有普遍性和_______的特点。

34.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解,把识记分为______和______。

35.培养全面发展人的方法是________。36.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。37.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、________、________。

38.课的类型主要有两大类:单一课和______。

39.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式,这个独特模式包含一个人区别于他人的_______而_______的心理品质。40.思维的基本形式是_______、_______、_______。三、简答题(5题)41.简述考试焦虑的危害及矫正方法。42.简述德育工作应贯彻的德育原则。

43.上好一节课的基本标准是什么?

44.创造性思维的特征是什么?

45.简述影响智力发展的因素。

四、论述题(5题)46.联系实际分析如何教会学生调节与控制情绪。

47.如何培养学生的智力技能?

48.试述正面教育与纪律约束相结合的德育原则。

49.试述如何促进问题解决。

50.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?五、辨析题(5题)51.教师为了更好地了解和教育学生,可以拆看学生的信件。

52.想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程。

53.注意是心理过程的积极状态,是心理活动的共同特性。

54.知识多了,智力自然就提高了。

55.六、(0题)56.实施素质教育的重点是()。A.A.加强德育B.发展智力C.培养创新精神和实践能力D.健康第一

参考答案

1.A请记住我国现代学制包括旧中国的学制和新中国的学制改革两部分。以上例6至例10部分考查的是旧中国的学制的内容。对于旧中国的学制,需要考生掌握以下几点:

第一,记住旧中国的学制的四个名称:壬寅学制,癸卯学制,壬子癸丑学制和壬戌学制。

第二,对于壬寅学制,需要掌握它是中国颁布的第一个现代学制,颁布时间为1902年,这个学制只颁布而未实行。

第三,对于癸卯学制,需要掌握它是中国实行的第一个现代学制。要了解下面的内容,即一看到下列内容就应该知道它出自于这个学制:“开始把学校制度与教育行政制度分开”“明文规定教育目的是‘忠君、尊孔、尚公、尚武、尚实’”“明显反映了‘中学为体,西学为用’的精神”“体现了中国半封建半殖民地的特点”。

第四,对于壬子癸丑学制,要能够认识下列内容,为选择题做准备:“1912年”“以孙中山为首的南京临时政府对旧学制加以修订”“第一次规定了男女同校,废止读经,充实了自然科学的内容,将学堂改为学校”。

第五,对于壬戌学制,要能够认识下列内容,为选择题做准备:“1922年”“又称‘六三三制’或‘新学制”“‘以美国学制为蓝本”。

2.C

3.BB

[解析]A是从课程管理制度划分的。B是从课程的组织核心划分的。C是从学生对课程选择的自由度划分的。D是从课程的存在形式划分的,所以应选B。

4.B

5.C此题要求理解智力技能形成的每个阶段的基本含义。

6.B影响知觉的选择性的客观因素有:(1)刺激的强度;(2)对象和背景的差别性,差别越大,越容易优先选择;(3)对象的活动性(4)制激物的新颖性、奇特性。

7.C黏液质的表现为情绪兴奋性比较微弱,心情比较平稳,变化缓慢,他们经常心平气和,很难出现波动的情绪状态,不容易发出强烈的不安和激情。

8.D

9.A我国春秋末年出现的教育文献《礼记·学记》是世界上最早的一部教育著作。300多年后,西方的第一部教育著作——古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又译为《雄辩术原理》)问世。

10.A

11.B最早的教育手段肯定不是文字,而应该是口头语言。根据基本的历史知识应该能够判断出来。

12.D

13.A

14.C思维是人脑对客观事物本质属性与内在联系的概括的、间接的反映。思维的两大特征是间接性和概括性。

15.C“教育即生活”和“教育即生长”仅是美国实用主义教育家杜威的两个教育主张,他的其他的经验主张也需要掌握,如“学校即社会”“教育即经验的改造或改组”和“教育无目的”等。在教育史上,有两个重要的流派:传统教育派和现代教育派,它们的代表人物分别为德国教育家赫尔巴特和美国教育家杜威。他们都强调“三个中心”,但内容不同。赫尔巴特强调“教师中心”“书本中心”(或“间接经验为中心”)和“课堂中心”;而杜威强调“学生中心”(或“直接经验为中心”)、“活动中心”,其中,杜威的“做中学”必须记住。

16.D马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说,这一学说是我国确立教育目的的理论依据。

17.A注意的分配就是人把自己的心理活动指向于两种或两种以上的对象或任务的注意特征。驾驶员一边开车,一边观察路面状态,一心二用,指向于两种对象。

18.B最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家艾宾浩斯,他提出了著名的“遗忘曲线”,表明遗忘的进程是不均衡的,有“先快后慢”的特点。

19.BB

[解析]首因效应的概念是此题考查的关键,是指与人接触时,首先反应的信息,对形成人的印象起作用;最后的信息对形成人的印象所起作用叫近因效应。

20.D

21.社会问题社会问题22.一般能力;特殊能力23.社会家庭

24.感知思维认识感知,思维,认识

25.先快后慢先快后慢

26.认识

27.强化强化

28.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要29.识记保持

30.独立性新颖性独立性,新颖性

31.学科课程学科课程

32.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

33.强制性强制性

34.意义识记机械识记意义识记,机械识记35.教育与生产劳动相结合36.比较与分类,抽象与概括37.德育内容,德育方法

38.混合课混合课39.稳定,统一40.概念,判断,推理41.考试焦虑的危害:(1)严重的考试焦虑会降低学习效率。(2)严重的考试焦虑会影响考试成绩。(3)严重的考试焦虑会形成焦虑性人格。考试焦虑的矫正:(1)自信训练。(2)放松训练。(3)系统脱敏。42.(1)共产主义方向性原则。(2)从学生实际出发原则。(3)知行统一的原则。(4)集体教育与个别教育相结合的原则。(5)正面教育与纪律约束相结合的原则。(6)依靠积极因素,克服消极因素的原则。(7)尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则。(8)教育影响的一致性和连贯性原则。

43.一节好课的基本标准可从教和学两方面分析。从教师教的方面看,评价标准有:目的正确,内容正确,结构合理,方法恰当,语言艺术,板书有序,态度自如。从学生学的方面看,基本标准有:学生注意力集中,思维活跃,积极参与,个别学生得到照顾。

【解析】该题要点较多,不容易记住。要注意它们是从两个方面说的,特别是第二个方面是新增内容,要注意。

44.(1)思维与想象的有机统一;(2)与创造性活动相联系;(3)常有“灵感”出现;(4)发散思维和集中思维相结合;(5)分析思维与直觉思维相统一。

45.(1)遗传与营养;(2)早期经验;(3)教育与教学;(4)社会实践;(5)主观能动性。

46.(1)知觉自己的情绪状态。

(2)转移自己的注意。

(3)合理宣泄负面情绪。

(4)主动运用语言调节与控制自己的情绪。联系实际进行阐述。

47.(1)确立合理的智力活动原型。智力活动原型的确立过程实质上是把专家头脑中观念的内潜的、简缩的经验“外化”为物质的、外显的、展开的活动模式的过程。建立原型有两种途径:分析专家的口语报告;进行“心理模拟”。(2)有效进行分阶段练习:激发学习的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养的阶段特征,正确使用言语;注意学生的个别差异。48.基本含义:德育工作既要正面引导,说服教育,启发自觉,调动学生接受教育的内在动力,又要辅之以必要的纪律约束,并使两者有机结合起来。这一原则是根据社会主义教育目的提出的,符合德育过程的规律和学生的年龄特征。贯彻这一原则的要求是:(1)坚持正面教育原则,以科学的理论、客观的事实、先进的榜样和表扬鼓励为主的方法,教育和引导学生。(2)坚持摆事实,讲道理,以理服人,启发自觉。在进行说理教育时,做到事要实、理要真,情理交融。(3)建立健全学校规章制度和集体组织的公约、守则等,并且严格管理、认真执行,督促学生约束自己的行为。

49.影响问题解决的因素是多种多样的,主要有以下几点:

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

【解析】此题不难,答题要点明确,但要注意举例说明。50.(1)明确记忆目的,增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义,建立知

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