部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇范文

Word版本，下载可自由编辑-6-部编版三年级上册语文第二课《花的学校》教案5篇《花的学校》是泰戈尔儿童散文诗集《新月集》的第十九首。用自己最纯真的文字，最真诚的心给人们带来了一个纯净而又布满爱的世界。以下是为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.部编版三班级上册语文其次课《花的学校》教案

教学目标：

1.熟悉“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会在菱形十字格中写好“落、荒”等13个生字，会写“阵雨、荒野”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能抓住重点词语，整体感知课文描绘的情景。

教学重难点：

1.引领同学利用自主认读识字，运用菱形十字格写字。

2.引领同学依据自己的朗读状况提出问题，初步培育同学的问题意识。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

1.引领同学沟通自己的学校生活，引入课文话题。

2.展示课题，齐读课题。

3.沟通自己对“花的学校”的熟悉或想象，引入下一阶段的预习。

过渡：有谁能说说，“花的学校”在哪儿？花儿们什么时候上学？什么时候放假？你觉得他们在学校里都学些什么呢？（同学自由表述）嗯，说得真好！看来你们仔细读了课文，想象力真丰富啊！《花的学校》这篇课文的发挥了奇妙的想象力，为我们描述了这样一所特别的学校。他可真厉害！现在，有谁帮老师介绍一下？

二、初读课文，布置任务

1.介绍及相关写作背景。

2.展示自读要求，引领同学按步骤完成学习任务。

自读要求：

（1）第一关：汉字大本营。自读课文，圈画生字新词并能正确认读，能使用钢笔在田字格中正确、规范地书写生字。（评比“写字小明星”）

（2）其次关：阅读展现台。能正确、流利地朗读课文，试试读出自己的感受，用“——”画出精彩的语句。（评比“优秀小主播”）

（3）第三关：大脑。试试读懂课文内容，用“？”在没弄明白的地方做上标记。大胆提出自己的问题，并能就别人的问题勇于发表自己的看法。（评比“大脑”）

三、再读课文，解决任务

1.第一关：汉字大本营。检测字词预习状况。

（1）展示带拼音的字词卡片，指名认读，老师教读生字并组词造句。

（2）指导归类识字。

（3）引领同学观看字形、结构及笔画书写规律，在菱形十字格中示范书写重点字，指导书写生字。

书写指导：

［臂］上边部分写得伸展些，略扁。“月”字做底，撇变竖。

（4）同学练习书写，老师巡察并指正，对写得好的同学赐予“写字小明星”的鼓舞。

2.其次关：阅读展现台。检测朗读状况。

3.第三关：大脑。检测思索质疑状况。

（1）同学分小组沟通汇报提出的问题，鼓舞同学互助解答。

（2）老师汇总、点拨一些有价值的问题。留意有的当堂解决，有的放到课文学习中解决。

（3）老师引领同学整体把握课文内容。

（4）小组合作，给课文划分层次，沟通划分的依据并归纳每一层写了什么。

（5）依据这一阶段的表现，评比“大脑”。

四、课堂回顾，沟通收获

1.小结：同学们，利用以上的沟通，我们不仅会读、会写生字词，能把课文读得正确流利，而且还知道了课文的主要内容，梳理出了课文的层次，甚至还相互关心，解决了许多疑问，连续闯过了老师布置的三大“关口”，大家真了不起！

2.引领同学沟通收获。

3.提示同学摘抄、积累。

（1）积累文中的好词好句。

（2）积累泰戈尔的名句。

2.部编版三班级上册语文其次课《花的学校》教案

教学目标

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培育同学的质疑、表述、想象力量。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培育同学养成积极质疑的学习习惯。

3.发挥想像，仿写句子。

教学重难点

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

1.课件展示花的图片，指名读花上的词语。

2.过渡：读了上面的词语，同学们肯定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗——《花的学校》，这节课我们连续学习这首散文诗。（板书课题）

3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）

[设计意图：从复习词语导入，意在巩固上节课的学习，同时自然引入新课。]

二、品尝语言，想象画面

（一）课件展示第1自然段：当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

1.老师范读第1自然段，引领同学一边听一边想象画面：你仿佛看到了什么样的画面？听到了什么声音？

（1）引领同学抓住“雷云在天上轰响”来想象画面。

（2）播放雷电交作的图片和声音，直观感受“雷云在天上轰响”。

（3）“潮湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。”读到这一句时，你仿佛看到了什么？听到了什么？有怎样的体会呢？

（4）小结：在第1自然段中，运用了拟人的修辞方法，给予东风以人的特点。东风可以“走过荒野”，可以“吹着口笛”。这种写法多么形象生动啊！

2.小结：刚才我们学习第1自然段时，运用了“抓重点词语，边读文边想象”的读书方法。我们抓住这些重点词语来想象，就能和心愿相通，仿佛看到了眼中的栩栩如生的画面。

（二）小组合作学习第2、6自然段。

1.过渡：下面我们运用这种读书方法来学习第2、6自然段的内容。请同学们放声读这两个自然段，边读边在脑海里想象画面，可以用笔画一画能让你看到画面或听到声音的重点词语。

2.同学汇报第2自然段的学习成果。

（1）课件展示：于是，一群一群的花从，表示逮捕，抓住；言字旁：表示审讯；利刀旁：表示用刑惩治惩罚。这个字在书写时留意：上方的“四”要变形呈扁平状，上下结构而不是左右结构（播放书写指导）我们按下暂停键，在写字本上练写两遍。

三、再读课文，想象画面

轻轻闭上眼睛，再来专心倾听，仿佛眼前看到了什么？（音频朗读示范1:54）

生：我看到了雷云、花草、雨水、树枝和绿叶。

生：我看到了阵雨落下时花儿在绿草上跳舞、狂欢。

生：我看到了花朵们也似乎我们一样，有学校上学，仔细做功课，假如来了红暴，还可以放假休息！

生：老师我还想说，我似乎还看到她们穿