浅谈高中音乐欣赏教学的实施策略

浅谈高中音乐观赏教学的实施策略观赏教学是高中音乐教学活动的重要组成局部。实施高中音乐观赏教学，能够唤醒同学感受观赏音乐、倾听音乐、表现音乐的意识，引导同学乐观参加音乐体验，进而提高同学的音乐审美力量。高中音乐观赏教学的实施策略是：营造气氛，创设音乐观赏情境;带着问题，培育音乐倾听意识;绽开想象，激发音乐表现力量;体验作品，提高音乐审美情趣。

高中音乐教学;观赏教学;审美力量;观赏情境;倾听意识;音乐表现力量

?义务教育音乐课程标准(2011版)?强调:在教学中应激发同学听赏音乐的爱好，养成倾听音乐的良好习惯，采纳多种形式引导同学乐观参加音乐体验，培育同学爱好音乐的情趣，开展音乐感受与鉴赏力量、表现力量和制造力量。观赏教学是高中音乐教学活动的重要组成局部。在音乐教学中，老师的讲授和启发要简明扼要、好玩生动，要运用多种活动形式引导同学参加到音乐体验中来，激发他们的想象，使他们形成审美体验和见解，转变原有音乐观赏教学中同学静不下来，老师讲、同学听，绝大多数同学不能真正理解音乐的现状。在高中音乐教学中培育同学的审美力量、倾听和观赏意识，使同学的观赏力量、审美力量得到提高，是音乐观赏教学的目标。

一、营造气氛，创设音乐观赏情境

音乐课堂气氛是指在音乐课堂教学中同学的心情情感状态。音乐课堂气氛可分为两种类型，一种是乐观的生动的，一种是消极的沉闷的。当音乐课堂气氛符合同学的内心需求和求知欲望时，就能够形成和谐愉悦的课堂气氛，反之，那么不利于课堂教学效果的产生。音乐课堂气氛对音乐课堂教学有着重要的意义。老师应充分发挥主体性，让同学在轻松愉悦的教学气氛中学习音乐学问，在欢快和谐的气氛中感受音乐、理解音乐、观赏音乐，从而激发同学的音乐表现力和制造力。但是，观赏教学是综合性很强的教学活动，不是单单靠想和听就能完成，而是需要多种教学手段协作，因此，音乐老师要把音乐的弹、听、唱、演甚至其他学科的相关学问结合起来，使同学多角度、多形式、多层次地去感受音乐的丰富，体验音乐节奏的美感。为此，老师可以在教学中利用配乐、诗朗诵、独白、视频、表演、语言表述、故事情节、绘画等多种形式，给同学营造出赏析音乐作品的良好气氛，关心同学绽开丰富的想象和联想，使同学的音乐审美体验得到丰富，审美力量和制造力量得到提高，观赏水平得到提升，从而使同学对音乐作品的理解力也大大提高，感受到音乐的美和音乐所要表达的丰富内容。音乐气氛的创设可以使同学很快进入观赏音乐的倾听状态，唤起和调动同学的视听感官。老师还可在音乐教室、音乐楼道的布置上营造气氛，比方悬挂中外音乐家肖像、音乐学问介绍，配备经典音乐曲谱的版面和挂图等，配备相应的乐器、音响等设施设备，针对不同的场地相应地对教室进行布置，让同学被创设的情境所吸引，更好地进入倾听和观赏的情境，观赏和感受音乐的美。

二、带着问题，培育音乐倾听意识

在高中音乐课堂教学中，同学能否专心去倾听学习，能否乐观地与老师进行互动沟通并发表自己的见解，直接影响着音乐观赏的效果与质量。要从倾听入手，要让倾听观赏与情感体验融合在一起，鼓舞同学用自己的耳朵和心灵去倾听、体验、观赏。在以往的音乐观赏教学中，存在着老师讲音乐的现象，同学只会在老师的叙述中去倾听音乐故事，同学对音乐的印象只是故事而不是音乐本身。不同的人对同一种音乐的感受是不一样的，存在个体差异性，观赏音乐的目的是让同学去感受、理解、想象，而不是老师用语言去讲授。音乐包含的要素许多，如节奏、速度、强弱等，这些要素的运用能丰富地表现出各种音乐旋律的内容，如悲欢离合、阴晴圆缺等生活场景，因此，不同的乐曲有不同的特点。老师在音乐课堂中播放每一首乐曲时，就应当让同学带着问题，有目的地去倾听、去感受、去理解不同乐曲所要表达的内容和特点，只有这样的学习才能到达事半功倍的效果。如同学在倾听?1812?序曲时，老师可以将消失在不同段落的同一段旋律提出来让同学比照倾听，也可以预设几个问题让同学带着问题去倾听音乐，去思索问题，然后解决问题，使同学明白转