人教版高中英语必修4《Unit2 Working the land》教学设计新部编版

教师学科教案[20-20学年度第—学期]任教学科：任教年级：任教老师：xx市实验学校精品教学教案设计精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教学设计：Unit2WorkingthelandPeriod1ReadingTeachingaims:HelpthestudentsknowmoreaboutagricultureandYuanLongping;Makethestudentsunderstandthepassage;3.Improvethestudents'readingability.Thedifficultandimportantpoint:1.Howtoimprovethestudents'readingability.2.HowtohelpstudentsmakeuptheirmindstomakecontributionstomotherlandinthefuturelikeYuanLongping.Teachingmethods:Discussion/Reading/SpeakingTeachingprocedures:Step1Warmingup1.Whatisbeingplantedintheseason?2.Haveyouevergrownit?Ifso,howwillyougrowit?设计意图：1.我们学校地处农村，学生也来自农村，因此可以先让学生介绍他们所熟知的农业和农村生活，为引出本文的话题做准备，再通过Pairwork活动和PPT文本、课本教学媒体形式从而帮助他们深刻地理解本篇课文，理解农业科学家袁隆平的科学价值。2.先有小组讨论后，竞赛的方式表达自己的观点，调动学生的积极性。课堂呈现：教师活动呈现问题，展示图片，提高学生的兴趣学生活动小组讨论，展示讨论结果，竞争抢答，欣赏图片Step2Pre-reading1.DoyouknowwhatisthemainfoodinallEastAsianandSoutheastAsiancountries?

wheatricesorghum2.Whatdoyouthinkwouldhappeniftomorrowtherewassuddenlynoricetoeat?3.1fwewantenoughfood,whatshouldwedo?设计意图：通过Individualwork活动和PPT文本形式，让学生看课文“世界卫生组织“的统计数据和非洲饥饿儿童的图片，回答并想象此任务中的三个问题，引发学生对全世界人民温饱情况的思考，使学生进一步熟悉单元话题，预测阅读内容，激发学生的阅读兴趣和学习欲望。课堂呈现：教师活动分配小组任务，巡视小组活动学生活动小组讨论，展示讨论结果，竞争抢答Step3While-readingl.Fast-readingFindoutthemainideaofeachparagraph.Para1A.DrYuan'sdreams.Para2B.DrYuan'spersonality.Para3C.DrYuan'sbiography.Para4D.DrYuan'sappearanceandhisachievement.2)Thetextisaboutwhomadeagreatcontributiontoproducingbetter.设计意图：速读每段首句和尾句，找出重点句。让学生初步掌握课文的中心大意、段落层次、及对课文整体脉络的理解和学生语言归纳概括能力。课堂呈现:教师活动规定时间，速读课文学生活动在规定时间之内，速读课文，找出重点句，抢答2.Carefulreading1)WhoisYuanLongping?Name:Nationality:Age:Occupation(job):Education:Dream:Achievement:Hobbies:Para.1DrYuan'sappearanceandhisachievementQ1:WhatdoesDrYuanlooklike?Q2:Whatishisachievement?TrueorFalse:1.DrYuanismoreafarmerthanascientist.2.DrYuan'skindofriceisthemostsuitableforChina'sfarmland.Para2Para.3:DrYuan'spersonalityWhichofthefollowingdescriptionaboutDrYuan'spersonalityisnottrue?Hecareslittleaboutmoneyandfame.Hewouldratherworkthanleadacomfortablelife.Heenjoysasimplerlifethanmostrichandfamouspeople.Heissatisfiedwithhislifebecauseheisnowrichandfamous.LongagoDrYuanhadadreamaboutriceplantsastallas.Eachearofricewasasbigasanearof,andeachgrainofricewasashugeasa.Hehadanotherdream:tohisricesothatitcanbegrownaroundtheglobe.设计意图：1.精读课文，培养学生的查读和细读能力2.通过Groupwork和Classwork的进一步活动，即通过小组交流和讨论，对袁隆平的生平，性格爱好，个人品质及所取得的成就得到了解。课堂呈现：教师活动呈现任务，控制阅读速度，提示阅读方法，巡视学生答案，鼓励学生积极作答学生活动明确任务，寻找答案，积极作答FurtherreadingLanguageappreciation:1)Sincethen,findingwaystogrowmorericehasbeenhislifegoal.从那时起起，找到水稻高产的方法就成为他一生的目标。该句的主语为：，是由作主语。例：众所周知，吸烟有害健康。。2)Usinghishybridricefarmersareproducingharveststwiceaslargeasbefore.用他的杂交水稻种子,农民们种出比以前多一倍的粮食。倍数词(twice/half/threetimes/aquarteretc.)+as+形容词原级+as…表示“是…的多少倍”。e.g.Thenumberofthestudentsinourschoolisintheirschool.我们学校学生的数量是他们学校的两倍。设计意图：指导学生通过上下文，对于陌生的单词、短语和长、难句的表达方式及V+ing语法结构和句型进行大胆的分析、理解与猜测。课堂呈现：教师活动呈现任务，激励学生大胆思考，积极作答学生活动明确任务，大胆思考，积极作答Step4Post-reading1.Role-playing:NowimagineDr.YuanLongpingisholdingapressconference（召开记者招待会）.Youarethereporters.Ifyouhaveanyquestion,youcanask...Mini-writing:Usetwo-fivesentencestowritedownwhatyoucanlearnfromYuanLongping.设计意图：通过Role-playing及Mini-writing，加深对课文的全面而深入的领会，引导学生说出自己的理由，从而使学生不仅受到人生态度的启发，也培养了学生阅读中的推