六年级下册科学教案与反思-24小苏打和白醋的变化｜教科版

课题4．小苏打和白醋的变化教课内容剖析

本课是教科版六年级科学第二单元第四课时的内容，是“化学变化陪伴的现象”系列研究课中的第二课，是物质变化之化学变化研究的深入，是前一课时“米饭、淀粉和碘酒的变化”研究的承接，也是后几课化学变化陪伴的现象研究的前奏，起承上启下的作用。本课主假如化学变化中产生气体及气体特色的研究。本课教课内容有三部分，分别是“察看小苏打和白醋”、“小苏打和白醋混淆后的变化”、“产生了什么气体”。科学观点：小苏打和白醋会发生化学反响，产生新的物质。教课三维2.二氧化碳是拥有特别性质的一种气体。目标设计过程与方法：经过察看、实验、剖析和阅读资料得出正确结论。感情态度价值观：懂得只有足够的凭证才能做出正确的判断，得出科学结论需要严实的逻辑推理。教课要点难点剖析教法学法设计课时安排教具准备教学过程

要点：小苏打和白醋的混淆实验以及产生气体的判断。难点：关于实验的合理推想和论证。实验察看法一课时小苏打、白醋、火柴、蜡烛、蜡烛台、竹签、集气瓶、小量杯。个性化主要表现教法和学法改正一、创建情形，引入新课：1.会吹气球的瓶子：（塑料瓶里装白醋，在气球里放些小苏打而后套在瓶口系住。）演示：把气球里的小苏打垮向瓶子。负气球鼓起来。2、学生猜想气球鼓起的原由？3、教师这就是厨房里常用的两种物质——小苏打和白醋的化学反响。（板书课题：小苏打和白醋的变化）二、察看小苏打和白醋1.究竟会如何呢？为了更好地察看到这两种物质混淆后的变化，我们先来察看小苏打和白醋拥有什么特色，教并做好察看记录。（提示：察看前先想想，我们都学学过哪些察看方法？怎么闻物质的气味呢？）过2.学生察看并报告，程老师板书（白色渺小晶体、无气味，无色透明、酸味）。三、小苏打和白醋混淆后的变化1.小组议论：如何混淆小苏打和白醋，它们各用多少的量适合？2.小组报告。3.全班沟通：如何去察看实验现象？（重申察看时候运用手、眼、耳、鼻等多种感官一同参加，多角度的获得察看信息。提示：盖上玻璃片，用手摸一摸玻璃杯，感觉一下温度变化。可能反响很激烈，冒出液体来，不要慌，用抹布擦一擦。）4.学生实验活动，做记录，教师巡视。5.沟通：实验中你们是怎么做的？察看到了什么现象？录？做好分工了吗？四、判断产生的是什么气体1.过渡问题：小苏打和白醋的变化究竟是什么变化呢？我们就从冒出的气泡做文章吧！小苏打和白醋混淆时冒出了大批的气泡说了然什么？真的产生了一种气体吗？它是否是一种新的物质呢？这类气体是哪一种气体呢？我们如何来判断呢？教

2.教师指引，小组议论设计实验方案。学过程

（1）师：对，同学们想的真不错。生活中我们会接触到有好多气体，你能说出一些气体的名称，和它有哪些特色吗？（2）师：是啊，我们能够把这类气体跟最常有的气体进行比较，判断出这类气体的特色，进而帮助我们推测它可能是什么气体。那么，我们的四周最常有的气体是什么？（空气）这类气体能够和空气比什么，怎么比呢？你们能试着设计一些实验方案吗？（一定、鼓舞学生的设计。）（3）小组议论设计实验方案，教师巡视，并指导点拨。3.全班沟通实验方案、完美方案。预设：①比颜色②比气味③比重量④比支持焚烧，不支持然绕⑤比支持呼吸不支持呼吸。（重申实验室里不要使用这类方法，因为这类方法很危险。）⑥学生也可能提出看一看这类气体能不可以焚烧。4.尽量按学生的设计方案察看、实验，判断它是什么气体指导：（1）先察看杯中的气体与空气有什么不一样。（2）教师演示：将玻璃片慢慢地揭开，将焚烧着教学过程

的细竹条伸进空玻璃瓶里，察看火焰状况。让学生数数，看能焚烧多长时间。（3）学生小组实验：将玻璃片慢慢地揭开，将燃烧着的细竹条伸进玻璃瓶里，察看火焰状况。沟通：与空瓶子做对照，依据这个现象，我们能够做出如何的推测？（板书：不支持焚烧）（4）指导：像倒水同样，把玻璃瓶中的气体倒在蜡烛的火焰上（注意不要把集气瓶中的液体倒出来）能察看到有什么现象？（5）小组实验、沟通：依据这类现象，能做出怎样的推测？（板书：比空气重）5.经过方才的察看和实验，我们获取了这类气体拥有什么特色？依据已经获取的这些凭证，我们能判断这类气体是什么气体吗？为何？6.阅读教科书上的资料，谈谈科学家是如何确立这是什么气体的？（板书中的“气体”改为“二氧化碳”）阅读这段文字，你还认识了二氧化碳的哪些知识？7.此刻你能判断小苏打与白醋的变化属于什么变化了吗？为何？8.小结：小苏打与白醋混淆后的变化属于化学变化，我们也能够说小苏打和白醋发生了化学反响。板书：“化学变化”。五、研究产生的其余物质教今日的课我们就上到这里了，还有哪些问题没有解学决吗？你还想要研究什么呢？那其余的两种物质究竟过是新物质仍是本来的物质呢？你是怎么想的？课后同程学可查资料找寻答案。、小苏打和白醋的变化板书设计

小苏打

+白醋→白色物质

+二氧化碳（气体）无色、无味不支持焚烧比空气重教课反省

本课教材编排了三部分内容：一是察看小苏打和白醋认识这两种物质的特征；二是察看二者混淆后发生的现象；三是研究产生了什么气体。这三部分内容第一部分较为简单调些，后两部分是要点，也是操作的难点。在考证小苏打和白醋混淆产生的是什么气体时，因为仅有少量学生知道二氧化碳不支持焚烧，关于二氧化碳的其余性质，几乎不认识。在做第一个实验时，我要修业生操作时尽量给瓶子开一个小口，现象产生后就盖回去。后边这个实验要倒出气体，熄灭蜡烛，留足气体。关于