2023版高三一轮总复习语文版块二文学类文本阅读教案

读又鹘读懂文本才能准确答题—示温阅读是石晟未阅读考查由重嬴三祠旃阅读厂要栗取至精读一或“细读”的方式，从情节入手，认识人物，把握环境，体会手法，揣摩用意（小说的主旨）。高考对小说阅读的考查，既有“面”上的综合选择题，又有“点”上的分析鉴赏题；既重视整体的把握，也有深度的分析。因此，把握小说文体特征，掌握读文技法，成为小说阅读的重中之重。掌握必备知识（一）小说的文体特征.小说的三个要素小说的三个要素是人物、情节、环境。这三个要素的有机组合，构成了小说独特的系统机制：通过以情节为主导、人物为焦点、环境为依托的结构，概括社会生活，反映社会生活。⑴人物小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质方面，从而表现作品的主题。小说中的人物，我们称为典型人物；这个人物是作者根据现实生活创作出来的，不同于真人真事，''杂取种种，合成一个”，通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。⑵情节情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。小说主要是通过故事情节来展现人物性格、表现作品主题的。故事情节来源于生活，但它经过整理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真事更集中、更完整、更具有代表性。小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局四个部分。（3）环境环境描写是指对人物活动的环境和事件发生的背景作描写。环境分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候等的描写，作用是渲染故事气氛、烘托人物形象、推动情节发展、暗示社会环境、深化作品主题：社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写，作用是交代人物的生活环境，交代人物的社会关系，交代作品的时代背景，可从侧面刻画人物，显示作品主题。.小说的主题小说的主题是指小说通过对现实生活的叙述和描写、对艺术形象的塑造所表现出来的主题思想，是小说的灵魂，是作者的写作目的之所在，也是作品的价值意义之所在。小说主题与要素之间有如下关系：节节「决定、装造情」突出、事.SlI(二)高考全国卷常考的两类小说.微型小说(1)短小精悍，以小见大微型小说篇幅短小，最多千余字。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话、细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题，寓含丰富的意蕴，从而反映大千世界、时代风云。(2)人物典型，情节紧凑典型的人物形象是微型小说凸显作品主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某一特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化过程。微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读者以惊异感。(3)结构严密，结尾新奇微型小说尽管篇幅短小，但结构严密。它通常不是靠情节的复杂取胜，而是以精心布局见长。出人意料又在情理之中的结尾是微型小说最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留下回味和思考的空间，这点是受命题者青睐的命题点。2.散文化小说散文化小说，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化（或淡化情节），结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。sn熟知读文技法综观新高考小说文本，大都是紧紧围绕“人物”“情节”“环境”“主题”来命题，因此，在解答小说阅读题时，有意识、巧妙地关注这四大命题点至关重要。具体来说，应按“4步阅读法”来读文，以提高阅读的效率。第一步：划分层次，厘清情节先概括自然段段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分，这样,小说的构架就出来了，也为阅读的下一步作好了准备。第二步：依据情节，把握形象塑造人物是在小说的情节叙述中来完成的。把握人物形象主要依据小说情节（小说中发生的事件）来概括分析。第三步：分析环境，明确作用小说作品中，环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境，就是要理解环境描写与塑造人物的关系、与表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面。第四步：提炼整合，概括主题把握住小说的主题是读懂小说的主要标志，除了要联系小说的显性三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说主题。读文通法示范 |考题原文| I读文过程1 （2021•全国乙卷）阅读下面的文字，完成1〜3题。（15分）秦琼卖马谈歌①民国二十二年立秋这天下午，保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮，提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来，给汉子让座沏茶。②“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下，低声答道：“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸，手里的茶碗险些跌落。杨三又道：“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻，缓声道：“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼，惊讶道：“您就是王超杰先生啊。您稍等。”③王超杰，人称北方铁嗓，专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风，愈后左腿不利落，便不再登台。④不一刻，一壮年男人出来，拱手道：“王先生，幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏，今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑：“这么说杨老板也是门里人了？”杨成岳笑道：“不瞒王先生，杨某也曾是票友，只是不敢与王先生坐论其道。——不知王先生到保定有何贵干？”王超杰笑道：“有几件古瓷，想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱，取出一摞盘子，放在桌案上，共是六件。⑤杨成岳凑近细看，看了半刻，便向王超杰点头微笑。王超杰笑道：“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品，还请杨老板说个价钱。”杨成岳问：“此乃王先生心爱之物，何故出手呢？”王超杰长叹一声：“生计所迫，还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑：“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道：“买卖不成仁义在，先不说价钱，容我再想想王超杰起身告辞，杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支。⑥王超杰到保定的消息很快传开。这一天，名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒，话便多了起来。杨成岳道：“王先生，当年听您一出戏可真是不易，一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道：“好汉不提当年啊。”张小武笑道：“今日何不乘兴唱上几段，一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道：“二位想听，那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手：“不行不行。取我的胡琴来⑦胡琴响起，王趣杰就唱起来：''店主东拉过了黄舞马，不由得秦叔宝珠泪洒下……”一曲唱罢，杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆，只是悲凉了些，壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄，一时落魄，壮志不减才对王超杰笑道：“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。⑧说笑了几句，王超杰笑道：“超杰此次来保定不是卖马，而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下：“王先生一定要卖，就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道：“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘，我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想，笑道：“那好，明天你到我店里去，我们当面钱货两讫/⑨第二天，王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门，见张小武和杨成岳已经等在那里。⑩王超杰笑道：“二位摆好功架，是否还要我再唱上一段助兴？”杨成岳击掌大笑：“正是此意。”王超杰想了想，就说：“今日就唱一段《奇冤报》吧。”胡琴响起，王趣杰唱起：“未曾开言两泪汪，尊一声太爷听端详……”⑪杨成岳击掌叫好。张小武叹道：“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道：”也唱过了，就请成岳先生过目吧。”杨成岳让麻房取过一箱大洋，笑道：“超杰先生，清点一下。”王超杰摆手道：“不必不必」⑫王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外，直到看不见了，二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。⑬张小武笑道：“成岳，不知道你能赚多少.”杨成岳一笑：“你说呢？”猛一挥手，那六件瓷盘竟被弹落，摔在地上，碎了。张小武大吃一惊：“你……”杨成岳道："请随我来。”进了里屋，只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道：“这才是真的。”张小武结舌道：“你是说，超杰先生带来的，是魔品……”杨成岳道：“正是，那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物，不好说破，也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。⑭张小武皱眉道：“那三千大洋……”杨成岳一笑：“我们听了超杰先生两出戏，也就值了。钱这东西，生不带来，死不带走，送与王先生，也便是用在了去处。”⑮张小武默默无语，转身要走。杨成岳喊住他：“小武兄，何不操琴，我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下，就坐下，操起了琴。杨成岳唱起，苍凉的唱段就灌了满店：“一轮明月照窗前，愁人心中似箭穿……”⑯门外已经是秋风一片。（有删改）第一步：划分层次，厘清情节开相•①--(1)G-(2)。高潮怫⑨-⑪K）--(3)结局图⑥-⑮段）--（4）［提示］（D交代了王超杰的身份，点明了他来艺园斋的缘由；（2）先写杨成岳无意购买古瓷，后决定成交这笔买卖；（3）写杨成岳主动上当收购了古瓷；（4）以唱《文昭关》收束，表明杨成岳无意让人回报。第二步：依据情节，把握形象这篇小说为我们讲了一段现代版的“秦琼卖马”的故事，小说中的杨成岳是一位有鉴别力、买假不卖假的古董行家，更是看淡钱财、直道熬典、慷慨救助他人而不图回报的侠士。第三步：分析环境，明确作用开篇从立秋这天的知了鸣叫写起,结尾以“门外已经是秋风一片”收束，借秋意加深传达了人世的苍凉之感，烘托了主人公雪中送炭不图回报的高大洒脱形象。第四步：提炼整合，概括主题这篇小说写昔日的“老生”王超杰落难，杨成岳慷慨相救的故事，作者以民间文化、侠义精神建构人物，体现出一种人性的温暖与包容，宽厚与良叠。［试做考题］（约15分钟）.（分析文本内容、鉴赏艺术特色）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.王超杰说话多是“笑道”，唱的戏词则是“珠泪洒下”“两泪汪”，这种细节写出了他当时的处境与心态。B.杨成岳当着张小武的面，把重金买到的六件瓷盘惮落地上，这一转折将故事推向高潮，也使杨成岳形象更为饱满。C.小说语言比较独特，用语考究，古朴典雅，对话不用日常口语，有种舞台味道，与人物的身份地位极为相符。D.小说从立秋这天的知了鸣叫写起，以“门外已经是秋风一片"收尾，借秋意加深来传达人世的苍凉之感。C［C项，“对话不用日常口语”错，小说第⑧段中的“就请说一句落底的话吧”“一只盘子五百块大洋总是值的吧”等属于口语。］.（分析情节作用）王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析。（6分）［解析］根据小说第③段的内容可知，王超杰曾“专攻老生”，因病不再登台，再结合小说第⑤段中王超杰的长叹“生计所迫，还望杨老板成全”可知，王超杰如今处境艰难，落到变卖藏品的境地，而他卖藏品的遭遇与秦琼卖马的遭遇相似，所以他选择了《秦琼卖马》的唱段，借以抒发胸中郁闷之情，并希望有人帮助自己渡过难关。根据小说第⑦段中的“秦叔宝到了那时，壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊”和第⑧段中的“只是杨老板不肯成交啊”可知，他因为自己处境潦倒，也不确定杨老板会不会帮助自己，唱得“壮气不足”，更真实地表达了他当时的感受。［答案］①借唱《秦琼卖马》抒发胸中郁闷之情；②把自己卖瓷甥与秦琼卖马类比，希望有人帮助自己渡过难关；③唱得壮气不足，更真实地表达了他当时的感受。.（概括情节特点）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）［解析］根据小说第⑤段中杨成岳的话“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅”可知，杨成岳以“小本生意”为由婉拒了王超杰，又联系后文可知，此时杨成岳已经看出王超杰带来的亮盘是质品，因而无意购买。根据小说第⑤段的内容可知，杨成岳留下王超杰并细心安排吃住，其实已经有意帮助王旭杰。根据小说第⑧〜⑯段的内容可知，杨成岳出于对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，最终决意买下了魔品，帮助了王超杰。［答案］①先是无意购买：他看出瓷盘是魔品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。吧里M依托教材才能洞悉考点-~2021年高考语文命题有效地呈现了高质量的小说阅读课堂教学成果，展现了教与考的有效衔接、学与用的有机统一、知识与能力的相融相生。下面就以必修上册第一单元《哦，香雪》为依托，让考生通过对以教材为材料精心设计的高质量试题的演练，融会贯通，学以致用，达到“取法于内，获益于外”的目的。《哦，香雪》任务群文学阅读与写作主题青春激扬①树立伟大革命抱负，理解作者对国家命运前途的关注。②激发青春的热情，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。语文素养①感受小说意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式；②学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力。第二部分：阅读检测与评价.（理解文本内容）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）A.《哦，香雪》运用了象征手法，火车象征着现代文明，它为小山村打开一扇眺望外面世界的窗口。B.与其他的姑娘关注穿着打扮不同，香雪打听的内容是北京的大学和“配乐诗朗诵”，这体现出她有别于常人的高远的精神追求。C.火车上的女学生要把铅笔盒送给香雪，但香雪执意用鸡蛋来交换，这表明她自尊心极强，有着不轻易接受他人施舍的性格特点。D.作者采用第三人称全知视角讲述故事，把叙述者确定在村外人的位置上,而对香雪几乎是全知的。C［C项，“有着不轻易接受他人施舍的性格特点”理解错误，首先用鸡蛋换铅笔盒是香雪主动提出来的，在香雪提出要换的时候，那位女学生一定要把铅笔盒送给香雪。因而这不算是施舍。最后香雪执意把鸡蛋留给她，是为了维护自尊心，“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”。］.（分析鉴赏艺术特色）下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）A.每晚七点钟，由首都方向开过来的这列火车在台儿沟停留一分钟，这给台儿沟带来热闹和变化，也反映出台儿沟的闭塞与贫穷。B.作者用敏感的笔触再现了被唤醒的小山村女孩群像，香雪、凤娇是这一群像里最突出的代表人物。C.小说描写人物外貌和言行，也呈现其心理，生动地表现一群山村少女纯真友善、洁白无瑕的心灵。D.香雪沿铁轨步行回台儿沟时，心中升起一种从未有过的骄傲，一番历险虽给香雪带来了考验，更让她感受到了成熟蜕变的喜悦。B［B项，“香雪、凤娇是这一群像里最突出的代表人物”理解错误，香雪才是这一群像里最突出的代表人物。作者写凤娇是为了更好地反衬香雪的形象，使香雪的形象平凡中见伟大，有着一种独特的美，最终成了一道亮丽的风景线。］.（分析环境作用）简析“一轮满月升起来了”这段景物描写的作用。（6分）［答案］①满月照亮山谷且光亮落在铅笔盒上，使香雪内心充实，不再害怕走夜路，表现了香雪转向光明的微妙心理变化；②推动了情节朝着人生的跨越运行；③也让香雪确认出养育她成人的山谷的美好。.（分析环境特点）作者笔下的台儿沟有着怎样的特点？（6分）［答案］台儿沟深居大山深处，偏僻封闭，只有十几户人家，仿佛与世隔绝。这儿没有“石油储存”，没有“金矿埋藏”，现代文明离台儿沟很远。.（分析物象作用）“铅笔盒”这一物象在文中多次出现，对刻画香雪这一人物形象有何作用？请结合全文简要分析。（6分）［答案］①铅笔盒是香雪心中的宝盒子，象征了人对知识的渴求；②香雪最初执意要得到它，暗示她开始的满足和觉醒；③铅笔盒伴随她山谷夜行一路走来，暗示她全新的追求和跨越；④香雪高举铅笔盒奔跑且决心用好它上大学,表明她的成长，精神世界正在蜕变。.（概括形象特点）请简要概括分析香雪这个人物形象。（6分）［答案］①她天真烂漫、心地善良、纯真无瑕。当火车过来时，她是跑在最前边的。可是火车到跟前时，她却躲在了同伴的后边。别的姑娘可以跟“小白脸儿”“北京话”调笑，香雪不但不敢搭腔，甚至听了就脸红。②她渴求进取。她是台儿沟唯一上初中的人，并且渴望用一篮子鸡蛋换一个自动铅笔盒。③她坚毅执着。为了换取铅笔盒，她毅然登上火车，为这她不得不走三十里夜路回家；坚定地拒绝女学生白送铅笔盒给她的做法。.（赏析表达技巧）小说是如何塑造香雪这个人物形象的？（6分）［答案］香雪的美丽、清纯就是借助她的同伴群山里姑娘衬托出来的。香雪既是这群姑娘中普通的一员，又有许多和她们不同的地方，香雪的种种举动表现了她的与众不同。而这些与众不同使香雪的形象不沾一点尘杂，清澈透明。也正是这些与众不同向我们勾勒出了香雪清纯可爱的少女形象。.（探究文本内容）孙犁在《谈铁凝新作〈哦，香雪〉》中说：“这篇小说，从头到尾都是诗，它是一泻千里的，始终一致的。这是一首纯净的诗，即是清泉。它所经过的地方，也都是纯净的境界。”你能从哪几个方面印证他的评价？（6分）［答案］①小说写到台儿沟的少女们，她们天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的目光，洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔，少女们飘荡的天真烂漫的笑声，凤娇对列车员“北京话”的纯洁真诚的情感，这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。②小说描绘的生活场景和自然景物，台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色，无不自然纯净，没有掺杂人世的污浊，没有遭遇破坏和污染，具有原生态的诗情画意。尤其香雪夜行三十里山路，其间香雪的心理活动、台儿沟人的生活、山间的自然景物，交融糅合，仿佛诗一样，动人心弦。斐典思维建模方能触类旁通第1讲厘清小说脉络，突破情节类题情节是在小说作品所提供的特定艺术描写的环境中，由于人物之间的相互关系、人与环境间的矛盾冲突，而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。厘清小说的故事情节，是欣赏小说的基础，也是整体感知文章的起点。命题者命题时，一般以情节为出发点。高考对情节的考查，主要有三种题型：情节概括题、情节手法题、情节作用题。■ 命题角度1概括故事情节“情节概括”就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节，并用简要的语言加以概括表述。这类试题往往立足全文设题，考查对全文的故事情节的概括。才掌握必备知识（一）情节结构模式小说的情节通常由若干个生活中的事件（故事）组成，并由线索串联或关联起来，各故事之间按时间顺序或事件的因果关系顺序连接。小说情节的结构模式

主要有以下类型：.传统小说模式单线结构基本模式为开端一一发展——高潮一一结局，完整模式前面还会有序幕，后面还会有尾声。目前高考选文多为这样的结构模式。双线结构由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。摇摆式即通常所说的“一波三折”，这种情节往往扣人心弦，极具魅力。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。对话式以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。2.新型小说模式“延迟”式作者竭力给故事、人物、心理的紧张设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，在这种捉迷藏式的游戏中，一环扣一环，实现小说的结构张力。“突转”式在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出乎人的意料，但又合乎情理。“横断面”式将时空浓缩到一个小小的点上，在精巧的结构中展开漫长的时间和立体的无限空间。意识流它打破了时间这一恒常的维度，让人物的意识在超时间的空间里按照心理时序任意往来。（二）分析命题角度题干示例审查定向明考型：“明考型”题目的题干中（1）（2016•江苏卷）第④段中会明为什么逢人就问往往有“概括”“梳理”何时开火？请简要楼新。（《会明》）等作答动词和“情（2）（2013•重庆卷）请围绕主人公贝尔蒂棚理文章节”“脉络”等表答题方的基本情节。（《枪口下的人格》）向的名词。暗考型：（1）（2021•全国乙卷）买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心'理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（《秦琼卖马》）（2）（2018•全国ID卷）请简要分析文中先行者的心理变化过程。［《微纪元（节选）》］“暗考型”要求概括人物的心理变化、态度变化、情感变化等。这类题目实际上也属于情节梳理题，只是答题方向不同。b落实关键能力情节概括“4法”对小说情节结构的考查主要有明考和暗考两种类型，不同类型的考查方式,答题方法有所不同：.理（明考型）梳理小说的结构。可以先给文章各段落标上序号，然后按照情节开端、发展、高潮和结局的结构来划分文章层次，进而梳理情节，把握小说的矛盾冲突。.抓（明考型）抓住场面。一般一个场面可以梳理为一个情节。小说中的场面就是不同时间下人物活动的场所。.寻（明考型）寻找小说的线索来梳理情节。线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、某种情感、某个事件，还可以是时间、空间。.辨（暗考型）辨析小说中人物心理的描写手法。作者往往通过对人物心理活动变化的描写来推动故事情节的发展，这就需要以心理描写为突破口，勾画关键词句，并进行提炼、概括。A规范答题思路【典例1］（2021•全国乙卷）阅读下面的文字（文本见“读文通法示范”），完成后面的题目。买卖瓷盘的过程中，杨成岳的心理发生了哪些变化？请结合作品简要说明。（6分）［尝试解答］［任务活动］第一步：审清题干要求由题干中“买卖瓷盘的过程”可知，第⑤段写杨成岳婉拒购买王超杰的瓷盘，但同时又安排留其吃住；第⑧〜⑯段叙述杨成岳买下瓷盘的过程。这两部分应是本题的答题区间。第二步：梳理关键内容(1)由小说第⑤段中杨成岳的话“本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅”可知，杨成岳以“小本生意”为由婉拒了王超杰;又联系后文可知,此时杨成岳已经看出王超杰带来的瓷盘是廉品，因而无意购买(心理描写)。(2)由小说第⑤段的内容可知，杨成岳留下王超杰并细心安排吃住，其实已经有意帮助王超杰(心理描写)。(3)由小说第⑧〜⑯段的内容可知，杨成岳出于对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，最终抉意买下了腰品，费助了王超杰(心理描写第三步：规范答题思路对于“买卖瓷盘”这件事，杨成岳的心理发生了变化，其过程应是“无意——有意——决意”。依据本题赋分6分，可归纳出三个要点。［组织答案］ ［答案］①先是无意购买：他看出瓷盘是鹰品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒；②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住；③最后决意相助：对戏剧的热爱，对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。命题角度2分析情节手法“情节手法”是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧，具体包含情节叙述手法和情节结构手法。命题者常常从对小说情节手法技巧的界定和分析其表达效果方面进行考查。才掌握必备知识

（一）情节叙述手法1.叙述人称和叙述视角类别表达效果（作用）第一人称（有限视角）第一人称只能局限于叙述者的所见所闻，会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，能够拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。第二人称第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。第三人称（全知视角）第三人称不受叙述者的见闻和感受的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情；可以使事件显得客观。2.叙述方式类别表达效果（作用）顺叙情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙制造悬念，引人入胜。插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。插叙的内容是基本事件之外的，去掉它，不影响故事的完整性。补叙对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题，使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。若无补叙，就会影响故事的完整性。平叙常称为“花开两朵，各表一枝”，条理清晰，便于了解事情的来龙去脉。（二）情节结构手法（情节安排技巧）类别表达效果（作用）悬念指在小说的叙述中先设置一个谜面，藏起谜底，在适当的时候再予以点破，使读者的期待心理得到满足。悬念的主要作用是吸引读者，引人入胜。抑扬指对写作对象欲扬先抑或欲抑先扬，然后陡然一转,出乎读者所料，

从而使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。照应又叫呼应，能使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。伏笔指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先做的提示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前因后果更分明。对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面,放在一起相互比较。对比的作用一般是渲染气氛、表现人物或突出主题。衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法,它分为正衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突出，主题更鲜明。铺垫也称铺叙衬垫,它是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨。延宕作家在小说创作中，为抓住观众急于获知内情的心理，故意放慢叙述节奏、延缓事件进程。突转在小说结尾部分，作者常常采用突转的方法形成情节的某种“巧合”，某种意料之外的反转，或者是形成人物性格的“急剧改变”。这种突转常收到意料之外、情理之中的效果，对表现小说主旨起到画龙点睛的作用。道具设置作者为了表达的需要，在小说中有时会安排一些不起眼的物品，类似于“道具”，看似无心，实则有意，往往能收到点石为金、化平凡为神奇的效果。场景设置小说是由一个个场景连接而成的，巧妙设置场景，对于情节展开和人物形象塑造具有重要意义。（三）分析命题角度题干示例审题定向（1）（2020•全国I卷）海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“叙述”“谋篇布局”“结构紧凑”“情

小说的情至安排及其效果。（《越野滑雪》）节”“情节安排”“线（2）（2020•浙江卷）作者用了哪些土法使小说结构紧索”“作用”“效果”凌？（《雪》）（3）（2019•浙江卷）分析本文叙述上的特征。［《呼兰河传（节选）》］（4）（2017・全国I卷）小说以“渴”为中心谍篇布局，这有什么好处？请简要说明。（《天嚣》）等表答题方向的词语。A落实关键能力情节手法答题“3步骤”第一步简概括,说效果第二步第三步定角度,析运用审题干,明手法，从题干要求出发，快速锁定情节手法。当然,要准:第一步简概括,说效果第二步第三步定角度,析运用审题干,明手法:分讦扁帝至寂而喜丽「音足美寂海面入痴E或;据不同的角度具体分析是如何运用的。分析时，言:之有据是关键，要善于抓住小说中的相关内容,逐:层进行阐弹，不蔓不枝，力求分析到位，如有必;要，可列举条目。而神吊■手法的芬标重扣住袤6超巢:王妻分布（寸柘:节本身及小说主题、人物情感具有怎样的作用。分:析时概括要简洁，不要拖泥带水，要学会根据采:分点作答。a规范答题思路［典例2］（2。20•浙江卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。［苏］康斯坦丁•帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回英斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？”冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都我放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。”“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：《黑桃皇后》序曲和抒情曲《为了遥远的祖国的海岸……》。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长速议中尉就别回家去了。中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出去。站长看着他的背影，摇了摇头。穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簸簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉事，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛……屋子里的一切都如他当初想看见的一样。彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说:“我觉得我好像在哪儿见过您。”“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道:“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”她捂住自己的双眼，笑了起来。1943年（有删改）作者用了哪些手法使小说结构紧凑？（6分）［尝试解答］一一…； , ［任务活动］第一步：审题干，明手法题干中的主要信息是“手法”“结构紧凑”，由此可以看出，该题考查鉴赏小说情节手法。作答时，要找准角度，详细分析。第二步：定角度，析运用角度分析前后照应小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识，结尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应，结构紧凑。道具设置利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他对“自己”的情缘，所以，文章通过书信的方式将男女主人公的心灵迅速拉近。景物勾连雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现颗后勾连、照应，比如小说前面写“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴“，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“钢琴当然已经修好啦……钢琴上摆着的还是那些曲谱”这些话时，她“从城里请来了一位老技师……说这的确是一架好钢琴”，最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”，钢琴的反复出现使小说结构非常紧凑。场景设置通过压缩空间的方式，将场量集中到波塔波夫老人的花园、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等物件都集中在花园和小屋，这样小说结构也比较紧凑。第三步：’简概括，说效果从题干要求来看，效果即“小说结构紧凑”，根据第二步，主要概括怎样使其“结构紧凑”的即可。［组织答案］ ［答案］①情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识，结尾进行呼应。②利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信，将男女主人公的心灵迅速拉近。③利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。④场景相对集中。通过压缩空间的方式，将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。［典例3］（2021•新高考全国I卷乂原文见本专题“真题体验”）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？（4分）［尝试解答］ , ［任务活动］第一步：审题干，明手法“王木匠讲石门阵”是小说的情节，“多处使用反复手法”已给出了情节手法，作答时可省去“明手法”这一环节，直接过渡到分析“运用”。第二步：定角度，析运用角度分析情节（自“向左看：石头门”“向右看：石头门”文中写王木匠讲故身）角度事，抓住“石头门”这一话题，从左右不同角度，点出“石头门”之多；“石头门。石头门。石头门”，连用三次“石头门”，形成反复效果，极言“石头门”遍布村庄。听众（读者）角度“那条小街上有人吗？没有”“那个院子里有人吗？没有”“那堆小树丛背后有人吗？没有"，王木匠讲故事，想要表达村庄的寂静，从“小街”“院子”“小树丛”三个角度叙述，反复强调“没有人”这一事实，让听众停留在想象的世界。第三步：简概括，说效果（1）从情节角度来看，这些反复手法的运用，使得语气节奏急促紧凑，具有强烈的渲染效果，便于把故事描绘得动人、充分。（2）从听众角度来看，王木匠迟迟丕进王文，意在不断引发听众的好佥心理,具有延宕效果。［组织答案］ , ［答案］①具有渲染效果，把故事描述得更充分；②具有延宕效果，迟迟不讲下文，引发听众的好奇与追问。命题角度3分析情节作用“情节作用”就是情节对人物形象的塑造、主题的揭示等方面起的作用。它包括两种情形：一是分析小说中某一情节的作用，二是分析小说中典型细节或反复出现的情节的作用。分析情节作用，一般从结构、形象、情感、主题、读者等方面考虑，但还必须考虑小说文体的特征，有时又和赏析文章的表达技巧（特别是情节手法）结合在一起考查。,掌握必备知识（一）各类情节的作用开头（1）一般开头：①开门见山，点明题旨；②引出下文，为后面情节做

情节铺垫；③交代故事发生的时间、地点。（2）设疑开头：①造成悬念，引出下文；②引起读者的思考或阅读兴趣。⑶写景开头：①交代故事发生的环境；②渲染气氛；③烘托人物心情。中间情节（1）补充叙事，揭示矛盾关系。（2）照应前文，为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔。（3）推动情节发展或转折。结尾情节⑴出人意料式结尾：①结构安排上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量；②表现手法上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。⑵悲剧式结尾：①主题上，能更好地深化主题；②表现人物性格上，强化人物性格的悲剧色彩；③结局上，令人回味，引人思考。⑶大团圆式结尾：①从表达效果上看，喜剧性的结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；②从阅读者的情感体验上看，喜剧性的结局与主人公、作者的意愿构成和谐的统一体，给人以欣慰、愉悦之感；③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性，符合大众对审美的追求，容易引起读者的共鸣。⑷戛然而止式结尾：留下空白，给读者留出充分想象的空间。（二）分析命题角度题干示例审题定向（1）（2019•全国m卷）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节?请结合全文分析。（《到梨花屯去》）（2）（2017•全国I卷）小说以一个没有谜底的“美好的谜”结屋，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（《天嚣》）（3）（2017•山东卷）本文以“我”与特吉的冲突五篇，这样写有什么隹用？请简要分析。（《七岔椅角的公鹿》）（1）题干中往往有“情节（情景、段、开头、结尾）”“细节”等字样。（2）题干中往往有“分析”“说明”等作答动词和“作用”“效果”等表答题方向的名词。才落实关键能力交代/突出人物活动的环境，使环境更具典型性等。情节作用分析内容角度I对人物卜情节作用分析内容角度I对人物卜<■［对读界卜如造人物……形象，表现人物……性格或精神，刻画人物……心埋。 .揭示/暗示……主题，深化••…主题，突出••一主题，丰富……主题。 .设置悬念,吸引读者注意力，激发.其阅读兴趣，引发其思考。［结构一照应前文；承上启下；线索贯串全文；设置悬念，埋下伏笔；为后面情节做铺笔；推动故事情”发展；使情。曲折生动；等等。［结构一少规范答题思路［典例4］（2019•全国ID卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。到梨花屯去何士光这故事开场时是颇为平淡的，只是后来，马车快要进梨花屯，而两个乘客也沉默时，回过头来看一看，兴许才有一点故事的意味……一辆马车从白杨坝出来，车夫是个老人家。在一座石桥旁，他把一个中年人让到车上来。看得出，这是位下乡干部。天色好晴朗。水田还没有栽上秧子，但包谷已长得十分青葱，初夏的山野,透露着旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的马路拐弯了，爬坡了，又拐弯了，又爬坡了。不时有布谷在啼叫，车上的人似乎打起盹来了。不知过了多久，马车停住。打盹的干部猛地抬头，看见有人正上到车上来。“啊，谢主任？”来人犹豫地打招呼，似乎有些意外。“是……老赵同志？”谢主任嗫嚅了一下，也有些突然。车抖了一下，从横过路面的小小水沟上驶过。谢主任把香烟掏出来，递一支给老赵：“去梨花屯？”语气中有和解的意味。老赵谨慎地回答：“是。”“去包队吗？”“是。胜利大队“我也是！”谢主任和蔼地笑起来，“我们都是十回下乡九回在，老走梨花这一方！”笑颜使气氛松动起来。三只白鹤高高飞过，不慌不忙扇动着长长的翅膀，在蓝天里显得又白又亮“老赵，”谢主任开诚布公地谈起来，“我一直想找机会和你谈谈呢！为七六年秋天在梨花挖那条沟，你怕还对我有些意见呐！”“谢主任，你说到哪里去了！”“实事求是嘛！当时我是工作队的负责人，瞎指挥是我搞的，该由我负责!有人把责任归到你头上，当然不应当！”“我 ”“我也明知那条沟不该挖，一气就占了四十亩良田。但当时压力大啊；上边决定要挖，社员不同意挖，是我硬表了态：我叫挖的，我负责！”“这种表态，”老赵想了一想，“我也表过……”“那是因为我先表嘛！”谢主任接过话头，“老赵，去年报上有篇报道，你读过没有？”“哪一篇？”“谈得真好！”谢主任不胜感慨地说，“是基层干部座谈。总结说：上面是‘嘴巴硬'，基层干部是'肩膀硬'！基层干部负责任。像是报道的安徽……”路转了一个大弯——在一座杉树土岗前好像到了尽头，接着又一下子在马车前重新展现出来，一直延伸到老远的山烧口……“正是这样嘛！”谢主任点头，“那条沟，责任由我负！”“我也有责任！那是分派给我的任务。如果不是我催得紫，态度那样硬，说不定就挖不成！责任归我负！”双方都有诚恳的态度，气氛十分亲切了，甚至到了甜蜜的地步。路旁出现了一条水沟，水欢快地流淌着，发出叫人喜悦的响声……他们无拘无束地谈下去了。谈形势，谈这次去梨花屯纠正“定产到组”中出现的种种偏差，等等。后来，拉起家常来了……越近梨花屯，地势就越平坦，心里也越舒畅。突然，谢主任拍了拍赶车老汉的肩膀：“停一停！”老人家把缰收住了。“两年多没到梨花，看看那条沟怎样了！”坝子上水田一块接着一块，已经犁过了。带着锌印的泥土静静地横陈着，吸收着阳光，像刚切开的梨子一样新鲜，透着沁人心脾的气息……看不见那条沟O谢主任问车夫：“老同志，那条沟是不是在这一带？”“唆？”老人家听不清。老赵大声说：“沟——挖过一条沟啊！”“嗯，"老人家听懂了，点点头，“是挖过一条沟。唔，大前年的事喽，立冬后开挖的。分给我们六个生产队，每个劳力摊一截。我都有一截呢！顶上头一段，是红星队……”看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现在沟在哪里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春过后……”谢主任问：“哪个喊填的？”“哪个？”老人家认真地想了一回，“没有哪个。是我们六个队的人商量的。总不成就让它摆在那里，沟不沟坎不坎的！唔，先是抬那些石头。论挑抬活路，这一带的人都是好手，肩膀最硬……”像我们在乡下会碰到的许多老人家一样，这位老人也有着对往事的惊人记忆。也许平时不大有机会说话，一旦有人听，他们就会把点点滴滴说得详详细细，有几分像自言自语，牵连不断地说下去。说下去，平平静静的，像是在叙述别人的而不是自身的事情，多少波澜都化为了涓涓细流，想当初虽未必如此简单，而今却尽持在老人家略带沙哑的嗓音里了。后来，老赵提醒他：“老人家，我们走吧！”老赵的声音，柔和得有些异样。而且不知为什么，这以后不论是老赵还是谢主任，都没再说一句话。啊，前面，杂树的碧绿和残瓦的青灰看得见了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月（有删改）两个乘客为什么沉默？小说为什么首尾均有这一细节？请结合全文分析。（6分）［尝试解答］ ［任务活动］第一步：审读题干，明确思维方向题干已明确了“首尾均有这一细节”，是考查两个乘客的“沉默”在开头和结尾的作用。第二步：多维思考，回扣文本作答解答此类题目，必须先概括内容，然后再根据内容思考其作用，一般从内容和结构两个角度分析：角度分析内容角度对主题小说开头写“只是后来……两个乘客也沉默”，结尾写“不知为什么……都没再说一句话”，结合文本来看，是因为赶车老人的话使他们产生了触动，并陷入沉思，小说意硼丞沉默之中含有深意,表露出两位乘客对当年工作作风的反思。对读者作者构思巧妙，这种写法意在引导读者去“思考”沉默背后更深层的含意，体悟出农民对改革的热切向往。结构角度题干中的“首尾均有"，提示作答时要考虑“前后照应”这一角度，这也是解答此类题常见的思考方向。第三步：分条分点，条理表述答案组织答案时，要注意根据要求分出条目，按“内容”“结构”两个角度分层次作答。［组织答案］［答案］第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人的话使他们产生触动,并陷入沉思。第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头提示“回过头来看一看"，结尾又说“不知为什么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所包含着的深刻意味。［即时训练］阅读下面的文字，完成1〜3题。怀念战队又一次狭路相逢。对方跳跃着向他奔来、扫射，他可以清楚地看到对方手中AK-47吐出的火焰，肩胁猛震，他中弹了。然而他的手并没有发抖，此刻，直觉和速度支配一切。一串5.8mm的子弹射出后，他满意地吹了一声口哨——他的战队又一次大获全胜。事实上，他受伤的肩膀并未流淌鲜血，手中也没有冰冷的扳机，有的只是闪着红光的鼠标和油腻的键盘。这就够了！他是这个著名CS战队的灵魂、主宰和第一杀手，这是他的战队！在教室和书本中失去的自尊和快乐，他在这里——赢了回来。没考上大学，那算个屁！他伸了个懒腰，开始投入下一场战斗。然而就在即将进入那令他兴奋的界面时，他的脖子毫无准备地挨了重重一巴掌，紧接着，一双大手将他拎出了昏暗的网吧。滚回去。父亲面无表情地命令道。他乖乖地执行了命令。据说，他出生那天，母亲正在产床上痛苦地呻吟，而父亲则静静地潜伏在南方茂密的丛林里。在一个适当的瞬间跃起，用粗壮的左臂勒住了敌方特工的脖子。父亲本想捉个活口，但当对方拼命挣扎着从怀里掏出一枚手雷时，父亲毫不犹豫地将匕首刺进了对手的右肋。就在那个时候，他离开了母亲的身体，来到了这个陌生的世界。这种并不愉快的巧合令他耿耿于怀，因为他一直认为自己正是那个倒霉的特工托生的，所以才不得不永远在父亲的强力面前低头。他回到了家，他以为事情到此结束，可是在客厅的茶几上，他看到了一套崭新的军装。那个冬天，他开始重新学习站立，学习行走，学习穿着，学习说话，学习礼节，也学习触摸从前自以为熟悉的沉重乌亮的步枪。在那个雪后的冬日，他伏在坚硬的戈壁上打出第一发子弹时，他的内心产生了一种前所未有的悸动。那一次，他打出的10发子弹全部脱靶。他脖子上挨了班长一巴掌。虽然轻得如同抚摩，但那动作却熟悉得要命。那一刻，他想起了自己的父亲。他站起身，不由自主地整了整刚刚戴上的领花和肩章，然后挺起了胸。从前的战队里，他提的只是鼠标，而在这个战队里提着的却是真正的武器。他摸摸发烫的脸，他明白了在这个真正的铁血战队中，他只是一只——菜鸟。从他记事开始，每一年的春天，父亲都会从箱底里把那些缀着红领章的旧军装一件件拿出来晾晒熨烫，然后像宝贝一样小心翼翼地放回箱底。他曾厌恶地看着这一切，那时他觉得父亲像一个生活在石器时代的老傻瓜。但现在，他开始迷惑起来。在一个周末，他请假外出。当他看到一家网吧的招牌时，几乎走不动路了，他快速地跑进去找了一台机器，可看到等待开启的屏幕上映出军装里的自己时，他突然变得极度不安。没有父亲的大手揪住他的衣领，却有一双无形的手将他拉出了网吧。不久之后的另一个周末，他穿着便装再度走进这家网吧，但仅仅登录到游戏，他便坐不住了。在跨出门的那一瞬，他想，他已经无法忍受这狭小空间里的污浊空气了。再往后，他再也没有看过那家网吧一眼。军装里的他先变得黑瘦，不过最终还是强壮起来，仿佛从大地中获取力量的安泰。第二年的时候，他领了一套更大号的军装，用自己的骨骼和肌肉填满了军装的每一寸空间。如果现在见到父亲，他想他再也不会害怕了，因为他也拥有了和父亲同样的力量。他的枪法已经很准，他的口令也很漂亮。当他拍一下新兵的脖子时，感觉惬意。那种真正战队高手的感觉，无与伦比。两年前，他觉得两年漫长得像两个世纪。两年后，他觉得两年短暂得像两个小时。那天晚上，他穿着军装在军容镜前认真持久地凝视自己。他觉得自己很帅，他觉得自己以后再也不会这样帅了。他小心翼翼地把领花帽徽和肩章摘下来，仔细地包好放进了皮箱的底层。如果明天司务长向他回收这些东西，他就撒谎说找不到了。以后，他也可以在每年春天，把自己的军装从箱底里取出来，像父亲那样有板有眼有滋有味地晾晒熨烫。这时，他打算为自己这个小小的计谋微笑一下，可奇怪的是，他却无声地流下了此生最为充沛的一次泪水。（选自《2020中国年度小小说》）.（情节概括题）请简要梳理文中“他”的成长过程。［解析］通读全文，将主人公“他”从一个不事学业、沉迷网络者成长为感恩军营、思想成熟的退役军人的全过程，分解为六个阶段。［答案］“他”原是一个不事学业、沉迷网络者；父亲把“他”拖出网吧;让“他”参军磨炼；面对网吧的诱惑，“他”两退网吧；经过磨炼，“他”成长为一名优秀的军人；退役时，“他”思想成熟，感恩军营。.（情节手法题）小说在情节构思上很有特色，请简要分析。［解析］小说情节构思颇具特色，主要体现在场景设置、对比手法和人称选用三个方面。［答案］①场景的设置。挑选了“CS战队火拼”“军营射击”“两退网吧”“无声流泪”等几个典型场景，就把“他”前后的态度和成长的历程表述得清晰、感人。②对比手法。将网络游戏与现实军营两种人生相互映照，体现人生的不同境界，突出主题。③采用第三人称叙述。更直白更真实，便于展开叙述，使文章娓娓道来，不矫情造作。.（情节作用题）小说设置了“他”和父亲在参军退役后都爱“晾晒熨烫军装”这一细节，请结合文本分析其妙处。［解析］本题可以从以下角度作答：对人物的作用和对主题的作用。从“厌恶”父亲“小心翼翼”对待军装的行为到自己“有板有眼有滋有味”的变化过程，真实反映了父子二人的心理和儿子的成长历程。［答案］①折射小说特定的环境和背景，父子二人先后成为军人，体现他们对军队拥有强烈的感情；②充分展现“他”成长前后强烈的心理反差，将一个不事学业、沉迷网络而今感恩军营、思想成熟的退役军人形象变得丰满起来;③父子二人的行为遥相呼应，拉近父子心灵的距离，侧面烘托出严父深沉的爱的一面：④使小说主题更加深刻，每一个人都拥有自己的青春，怎样奉献青春才能获得成长的喜悦和美好的回忆值得深思。第2讲培养全局意识，攻克环境类题环境是人物活动的舞台，恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。对小说环境描写的考查，主要有三种题型：环境特点概括题、环境描写手法赏析题以及环境描写作用分析题。综观近年来的命题趋势，对小说环境描写的考查，主要集中在环境特点概括题、环境描写作用分析题两种题型上。■ 命题角度1环境特点概括环境是小说中人物活动的特定空间，环境特点概括（分析）也就分为自然环境特点概括（分析）和社会环境特点概括（分析）两类。b掌握必备知识（一）自然环境描写和社会环境描写环境描写分类自然环境指对日月星辰、山川河流、花草树林、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写，包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。社会环境指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所、一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等。（二）分析命题角度题干示的审题定向（1）（2018•江苏卷）小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（《小哥儿俩》）（2）（2014•重庆卷）文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点?这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（《东坛井的陈皮匠》）（3）（2012•江苏卷）请简要嘘这篇小说中小城生活的特点。（《邮差先生》）题干中往往有“概括，，“分析”等作答动词和“生活”“特点”等表答题方向的名词。,落实关键能力

第一步审题干,分类型第二步依类型,找角度第三步抓修饰第一步审题干,分类型第二步依类型,找角度第三步抓修饰,作归纳此类题题干中常有显示环境类型的关键词，据此类关键词，可快速确定题目是概括自然环境特点还是社会环境特点。(1)概括自然环境特点“3角度”：要从景物的“形、声、色”角度进行，从这类描写的句子中总结出共同特点。(2)概括社会环境特点“4角度”：①从描写人物生活的时代背景和活动场所的句子中分析特点。②从描写人物的人际关系的句子中分析特点。③从描写人物的经济状况、工作状态和心境的句子中分析特点。④从描写地域风情、风俗习惯和文化城围的句子中分析特点。小说环境描写往往有诸多修饰性描述，要特别注意抓住修饰性强的形容词(有时是动词)去归纳环境特点。有的可直接选用修饰词语，有的则要提炼后概括。b规范答题思路[典例1](2018•江苏卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。小哥儿俩凌叔华清明那天，不但大乖二乖上的小学校放一天假，连城外七叔叔教的大学堂也不用上课了。这一天早上的太阳也像特别同小孩子们表同情，不等闹钟催过,它就跳进房里来，暖和和地爬在靠窗挂的小棉袍上。前院子一片小次子的尖脆的嚷声笑声，七叔叔带来了一只能说话的八哥。笼子放在一张八仙方桌子上，两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑，他们的眼，一息间都不曾离开鸟笼子。二乖的嘴总没有闭上，他的小腮显得更加饱满，不用圆规，描不出那圆度了。吃饭的时候，大乖的眼总是望着窗外，他最爱吃的春卷也忘了怎样放馅，怎样卷起来吃。二乖因为还小，都是妈妈替他卷好的，不过他到底不耐烦坐在背着鸟笼子的地方，一吃了两包，他就跑开不吃了。饭后爸爸同叔叔要去听戏，因为昨天已经答应带孩子们一块去的，于是就雇了三柄人力车上戏园去了。两个孩子坐在车上还不断地谈起八哥。到了戏园，他们虽然零零碎碎地想起八哥的事来，但台上的锣鼓同花花袍子的戏子把他们的精神占住了。快天黑的时候散了戏，随着爸爸叔叔回到家里，大乖二乖正是很高兴地跳着跑，忽然想到心爱的八哥，赶紧跑到廊下挂鸟笼的地方，一望，只有个空笼子掷在地上，八哥不见了。“妈——八哥呢？”两个孩子一同高声急叫起来。“给野猫吃了！”妈的声非常沉重迟缓。“给什么野猫吃的呀？”大乖圆睁了眼，气呼呼的却有些不相信。二乖愣眼望着哥哥。大乖哭出声来，二乖跟着哭得很伤心。他们也不听妈的话，也不听七叔叔的劝慰，爸爸早躲进书房去了。忽然大乖收了声，跳起来四面找棍子，口里嚷道：“打死那野猫，我要打死那野猫！”二乖爬在妈的膝头上，呜呜地抽咽。大乖忽然找到一根拦门的长棍子，提在手里，拉起二乖就跑。妈叫住他，他嚷道:“报仇去，不报仇不算好汉！”二乖也学着哥哥喊道：“不报仇不算好看！”妈听了二乖的话倒有些好笑了。王厨子此时正走过，他说：“少爷们，那野猫黑夜不出来的，明儿早上它来了，我替你们狠狠地打它一顿吧J“那野猫好像有了身子，不要太打狠了，吓吓它就算了。“妈低声吩咐厨子。大乖听见了妈的话，还是气呼呼地说：“谁叫它吃了我们的八哥，打死它，要它偿命。”“打死它才……”二乖想照哥哥的话亦喊一下，无奈不清楚底下说什么了。他也挽起袖子，露出肥短的胳臂，圆睁着泪还未干的小眼。第二天太阳还没出，大乖就醒了，想起了打猫的事，就喊弟弟：“快起，快起，二乖，起来打猫去。”二乖给哥哥着急声调惊醒，急忙坐起来，拿手揉开眼。然后两个人都提了毛样子，拉了袍子，嘴里喊着报仇，跳着出去。这是刚刚天亮了不久，后院地上的草还带着露珠儿，沾湿了这小英雄的鞋林了。树枝上小麻雀三三五五地吵闹着飞上飞下地玩，近窗户的一棵丁香满满开了花，香得透鼻子，温和的日光铺在西边的白粉墙上。二乖疏高脚摘了一枝丁香花，插在右耳朵上，看见地上的小麻雀吱喳叫唤,跳跃着走，很是好玩的样子，他就学它们，嘴里也哼哼着歌唱，毛婵子也掷掉了。二乖一会儿就忘掉为什么事来后院的了。他躅达到有太阳的墙边，忽然看见装碎纸的破木箱里，有两个白色的小脑袋一高一低动着，接着咪噢咪噢地娇声叫唤，他就赶紧跑近前看去。原来箱里藏着一堆小猫儿，小得同过年时候妈妈捏的面老鼠一样，小脑袋也是面团一样滚圆得可爱，小红鼻子同叫唤时一张一闭的小扁嘴，太好玩了。二乖高兴得要叫起来。“哥哥，你快来看看，这小东西多好玩！”二乖忽然想起来叫道，一回头哥哥正跑进后院来了。哥哥赶紧过去同弟弟在木箱子前面看，同二乖一样用手摸那小猫，学它们叫唤，看大猫喂小猫奶吃，眼睛转也不转一下。“它们多么可怜，连得子都没有，躺在破纸的上面，一定很冷吧。”大乖说,接着出主意道，“我们一会儿跟妈妈要些棉花同它们垫一个窝儿，把饭厅的盛酒箱子弄出来，同它做两间房子，让大猫住一间，小猫在一间，像妈妈同我们一样。”“哥哥，你瞧它跟它妈一个样子。这小脑袋多好玩！”弟弟说着，又伸出方才收了的手抱起那只小黑猫。（有删改）小哥儿俩是在什么样的家庭环境中成长的？请简要分析。（6分）［尝试解答］ ［任务活动］第一步：审题干，分类型从题干中的“家庭环境”看，题目要求概括分析社会环境描写，主要从家庭经济状况、文化氛围、家庭成员组成及之间关系等方面概括分析。第二步：依类型，找角度角度分析经济状况家中有花园，有厨子等，可见经济状况良好。文化氛围家中有书房，父亲带孩子看戏，可见文化氢懿厚。家庭成员母亲给孩子卷春卷，尊重孩子做的决定；兄弟间有共同的爱好，而且彼此友好；主仆间关系也很融洽，可见整个家庭的第三步：抓修饰，作归纳第二段中“两个孩子跪在椅上张大着嘴望着那里头的鸟，欢喜得爬在桌上乱摇身子笑”，“欢喜”体现出兄弟友爱、人际关系和谐等。抓住这些词语，可以概括出关键信息。［组织答案］—— ［答案］①经济状况良好：家有厨子和花园等。②文化氛围浓厚：家有书房，经常看戏，注重教育等。③人际关系和谐：尊重孩子，兄弟友爱，主仆关系融洽等。命题角度2赏析环境描写的手法环境描写的手法是指作者在交代环境时运用的各种描写技巧，包括修辞技巧、描写角度等自然景物描写方法。对环境描写手法的考查，更多的侧重综合性考查。A掌握必备知识（一）环境描写角度及手法1.感官角度环境描写的角度视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等。视觉观察的角度、顺序如由远及近（或由近及远）、由高到低，或分层写景、远近结合、高低结合等，或按时间顺序。2.环境描写方法细节描写用大量生动、贴切的比喻，绚丽的文字，斑斓的色彩，进行浓笔涂抹。如《祝福》的一些段落。白描以质朴的文字，抓住人物或事物的特征，寥寥几笔就勾勒出人物或事物形象的写法。如鲁迅的《祝福》对祥林嫂肖像的描写。也可以说，白描实际上是用叙述的方式进行描写。静态描写指平面地、静止地对人物或景物进行描写。动态描写指以动来写静，或把物用拟人化的手法进行描写。对比写景运用对比手法描绘同样的景物在不同阶段的情况，往往能增强小说的感染力。如《祝福》的开头与结尾写祝福时的景色气氛，以乐景反衬祥林嫂的悲剧，更增强了作品对旧社会的批判力量。（二）分析命题角度题干示例审题定向（1）（2018•江苏卷）分析小说画线部分的景物描写对情苴发展的作用。（《小哥儿俩》）⑵（2015•湖南卷）分析文中画波浪线段落景物鹏壬法。题目中往往有“分析”“赏析”等作答动词和“描写”“景物描写”“特色”“手法”等表答题方向的词语。［《童年随之而去（节选）》］（3）（江苏卷）文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。（《溜索》）（4）（安徽卷）从修鞋法的角度，对文中画线句子的量物描写进行赏析。（《董师傅游湖》），落实关键能力环境手法题思考“3角度”（1）从描写技巧角度看：①白描（粗笔勾勒，突出特征）与细描（精雕细刻、浓墨重彩）；②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托。（2）从修辞角度看：借助比喻、拟人、夸张等修辞手法来描写。（3）从写景角度看：①感官角度一一视觉、听觉、味觉、嗅觉等；②观察角度——定点观察、移步换景、俯视仰视，等等；③写景顺序一一由远及近（或由近及远）、由高到低（或由低到高），等等。中规范答题思路【典例2］阅读下面的文字，完成后面的题目。深秋的田野尚纯江“呜呜呜——”雄鸡的一声长鸣把长根从梦中叫醒。睁开怪怪的眼，瞅瞅窗外，秋阳已爬上树梢，树已披上一层金色的霞光。穿上衣服，走到门外。院内，一只刚下过蛋的芦花鸡冲着长根“咯嗒咯嗒”地叫唤。长根从偏房里抓了一把麦子撒在地上，打鸣的白公鸡扑棱棱从墙头上飞下，“咯咯”地和芦花鸡一起啄食。每当走进厦屋，长根就会看见偏房里的农具：犁子、楼、耙、扬场锹。挂在墙上的鞭子，结满了蛛网。长根一看见往常使用的这些家伙什儿，就会想起那年的秋天。在那年秋天，儿子金良毅然走出了家门。那天，长根天不明就起了床。喊起儿子，套上牲口，拉着犁子和耙，爷俩走在夜色里。寂静的夜里，月牙儿和星星在牲口的蹄声里发出微弱的光。牲口打着响鼻，脚步轻快，嗒嗒作响。金良牵着牲口，一声不响地走在前头。夜里，金良又同长根吵了一架。很长时间了，金良闹着要去打工，长根就是不让。“去就去吧。”长根看着儿子终于说道。金良一天也不想在家种地了。好像这地这牲口都与他有仇似的。那天下午，犁好地，金良就乘车去了远方，一去就是十多年，连收种庄稼都不回。回家过个年，掏把火似的，几天就走了。“等他小子结了婚，让他媳妇拴着他。”老伴儿唠唠叨叨。等到结了婚，金良索性连媳妇也带走了，留下老头子老婆子在家里守着空荡荡的屋。满希望儿媳生孙子时能够留在家里。可是，儿媳妇一生下孩子，就丢下孩子，离开了家。走进儿子的院子，院子静悄悄的，无声无息。柿子树和石榴树落了一地的枯叶。长根叹了一口气，拎着扫帝打扫院子。老伴儿在世时，天不明就起了床，把前后院打扫得干干净净。然后，给孙子做饭，送孙子上学。前年，老姿子大病一场撒手归西，后来孙子被儿子接到城里上学了。把长根撇得好凄惶。去年，金良在城里买了房，一家三口成了半拉城里人。金良买房后，要接长根去城里住。长根死活不肯去。不是他过不惯城里人的日子，是他离不开他的一亩三分地。长根扫了地，走出院子。他要到田里看看他的小麦。他一看到那绿油油的麦苗心里就高兴。走在街道上，街道上空旷旷的，少有人走动。街上，几只鸡在觅食，几条狗懒散地卧在太阳地里，见到长根，汪汪地叫了两声，算是招呼;之后，眯了眼继续睡觉。这时，邻居铁头从院子里探出头：“根叔，出去走走？”“走走。孙子上学去了？”今天是星期天，铁头的孙子昨天从寄宿学校回来了O“没有，下午才走。”铁头挠了挠花白的头发。长根又往村外走去。风乍起，吹落一地树叶。地上，落叶积了很厚，走在上面软绵绵的，发出沙沙的声响。穿过树林，田野一片辽阔。长根家的他在村庄的西北角，靠近太平沟，此时已长出嫩绿的麦苗，绿油油的，惹人喜欢。三亩地，一年能打三千多斤小麦，三千多斤玉米。除去成本，有近五千元的收益。够了，够了。这些，够长根一年的花销了。可金良说，这就够了？他一个月的工资就比这多！可是，都去打工，这田谁来种？没有种田的你吃什么？别人的田都租出去了，长根不租。一想起种地，长根就会想起过去犁地时的情景。儿子金良在前边牵着牲口，长根扶着犁把，吁吁喔喔地犁地耙地。看着泥土翻起的“浪花”，嗅着泥土的芳香，长根的心里开了花。而金良的心里憋满了委屈，嘴唇啾得老高。“兔患子，不想种地，好好上学啊。不好好上学，就得在家打坷垃。”长根骂道。金良不好好上学，也不想在家打坷垃。村里的地是淤地，珂垃一块块的，很难打碎。耙地时，长根站在耙上像行驶在海浪里的船一样飘摇起伏。耙了一遍又一遍，又用榔头打了一遍又一遍，才把地整平。如今好了，收种庄稼都是机械化。旋耕机一■过，地立马平展展的。长根仰脸看看天，天空在朝阳的照耀下绚烂多彩，一行大雁鸣叫着飞过天空。长根又看了看刚出土的麦苗，心中生出片片碧绿，掏出手机：“金良，我明儿一早去城里看孙子。”长根有些想儿子了，还有孙子。（有删改）简要回答文中画线语句运用了什么样的表现手法？（6分）［尝试解答］ ［任务活动］第一步：审题干，明方向题干中“文中画线语句”属于环境描写，要求回答其所运用的表现手法,由此可见，本题是考查环境描写手法题。第二步：细分析，定手法“算是招呼；之后，眯了眼继续睡觉”，从这句话中的“招呼”来看，这里运用了抵A的手法；“汪汪地叫了两声”，作者写深秋早晨的景象，由狗的叫声可以看出，这里运用了以动衬静的手法。第三步：依手法，找效果画线语句运用拟人的手法主要是为了写出深秋呈晨独黄的量象，而运用以动衬静的手法，其目的在于衬托出街道的空荡与静谧。［组织答案］ ［答案］①这段文字属于环境描写，主要运用了拟人和以动衬静的手法。②“几条狗懒散地卧在太阳地里"''算是招呼；之后，眯了眼继续睡觉”运用拟人的手法写出深秋早晨独特的景象。③“汪汪地叫了两声”运用以动衬静的手法，衬托出街道的空荡与静谧。命题角度3分析环境描写作用小说中的环境描写，有时是为了用看似无心之笔推动故事情节的发展；有时是为了烘云托月，塑造人物形象；有时是映射或暗示主旨。它是小说中不可或缺的组成部分，因此，备受高考命题者的青睐。当然，自然环境描写的作用和社会环境描写的作用是不同的。才掌握必备知识（一）环境描写的作用1.自然环境描写作用分析“4角度”角度作用环境角度①交代故事发生的时间、地点；②暗示社会环境；③渲染气氛，奠定基调。人物角度①烘托人物心情；②表现人物身份、地位、性格等；③暗示人物_人_nUp情节角度①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；

⑤开头的环境描写，引出下文……的内容（为下文……做铺垫），与结尾相呼应；结尾的环境描写，与上文……的内容相呼应，结构完整。主题角度①揭示主题；②深化主旨。2.社会闩环境描写作用分析“4角度”角度作用环境角度①交代故事发生的时间、地点；②交代时代背景，揭示社会关系，渲染特定氛围。人物角度①引导人物出场；②交代人物身份；③揭示人物心境；④表现人物性格。情节角度推动故事情节的发展。主题角度揭示社会本质特征，凸显主题。（二）分析命题角度题干示例审题定向（1）（2021•浙江卷）第二自然段描写坯境有何用意？（《麦子》）（2）（2019•全国H卷）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要隹用,这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分析。（《小步舞》）（3）（2019•全