浅谈如何调控小学音乐课堂的纪律

浅谈如何调控学校音乐课堂的纪律曾经听过低班级的一堂音乐课，上课老师的教案和教学理念都不错，形式也比拟新奇活泼，但在实际的实施过程中却遇到了困难。老师细心设计的教学环节大大激发了同学的爱好，个个神采飞扬，课堂一下子就活泼起来。但由于学校生的自我约束力并不很强，场面很快就变得有点混乱了，同学欢乐得忘乎所以，更有甚者乘机相互打闹玩耍，老师束手无策，只能干焦急，教学效果可想而知。所以我觉得一篇精致的音乐教学设计，往往会由于当事老师缺乏有效的课堂纪律管理和调控，而在实践中变得“毫无生气〞，有时甚至难以逃脱失败的命运。因此我认为音乐课堂的纪律好坏将直接影响到音乐课堂效果和同学学习音乐的爱好。那么我们应当怎样调控音乐课堂纪律呢？就此先来谈谈我那“头痛〞的经受吧！

在提倡与同学公平的新课程课堂教学中，很多音乐老师常常会遇到诸如同学们一到上音乐课就特殊“放松〞的状况，音乐课堂中同学的学习常规还存在着很多的问题。我也同样，在我任教的这两个多月来，亲身感受到了这以下的几个问题：

1、上课铃声响后，同学们一窝蜂似的挤进音乐教室，进教室后没有立刻坐好，而是在那大声喧哗。

2、音乐课上，老师正在弹奏钢琴，大局部同学在唱着歌曲，有些同学在音乐课上交头接耳、作滑稽表演、口出怪调，更有甚者还开头打闹、玩耍……做一些扰乱课堂秩序和成心惹人留意的行为。

3、音乐课上，人声鼎沸，同学在乱七八糟地大声唱歌，老师喊“停！停！〞但同学毫无反响，仍旧我行我素地放歌课堂。

4、音乐课上，老师正极其认真地介绍乐理学问，某些同学脸上毫无表情，眼睛一动不动地盯着黑板，等老师提问他时，一脸茫然。

5、有些同学上课精神不集中，自己不学，反而总爱看着身边其他同学的表现，尤其是低班级同学，当老师讲的有滋有味的时候，常常被这些“爱管闲事〞的同学所打断：“老师，甲同学把书撕掉了，乙同学在和丙同学在讲话，丁同学随地吐痰……〞，诸如这样的话总是不绝于耳。

我想每一位音乐老师遇到这些问题都会感到很头痛吧！我也一样，看了很多关于这方面的资料，以及自己用在课堂中颇有成就的小小阅历，那就让我来谈谈我认为比拟好的几种调控音乐课堂纪律的方法，和大家来共享下吧！

一、明确课堂常规要求

老师们每天面对的几十共性格各异、活泼好动的孩子，假如没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不行能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践说明，老师适时将一些一般性要求固定下来，形成同学的课堂行为标准并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，防止秩序混乱，而且一旦同学适应这些规那么后会形成心理上的稳定感，增加对课堂教学的认同感。

当我在课堂上使用了“钢琴曲代替命令〞的方法后，效果不错。例如，音乐课上要求同学上课时随着老师的琴声一行行列队轻轻走入教室，在音乐声中向老师问好、坐下，下课后仍按小组队形踩着音乐节奏轻轻退出教室。在这一训练过程中，老师不必大声地喊叫“坐好、不要说话、起立、停下来……〞口令，只需要弹奏相应的钢琴小曲片断，既培育了同学的听觉，又营造了音乐课的气氛，不失为一种好方法。这种要求一旦成为同学的行为习惯，就可以长期地发挥作用，产生乐观的管理效益和教学效益。相反，假如一个老师不留意课堂规那么的建立，只靠着不断提出的各种要求、指令维持课堂秩序，不仅管理效率低，铺张时间，而且简洁因要求不当引起新的课堂问题行为。

二、激发同学的音乐爱好

学校生在音乐课堂上不遵守纪律，除了自制力差外，在很大程度上他对所学的内容没有爱好，没有爱好他就不会喜爱，不会用心，于是就会去做一些与课堂无关的事情。这就需要老师刻苦钻研教材，细心备课，把音乐课上得生动好玩，能吸引同学的留意力，同学自然就融入课堂里来了。对于这一点我深有体会。我是一个新老师，没有什么教学阅历，前几次教学总是让同学跟我一句一句学唱，但是很快同学就不想唱了，也不感爱好了。后来我进行了认真的琢磨，在上二班级?小红帽?这一课时，制作了简洁的课件，把小红帽歌曲中的童话故事讲给同学听，同学听了这个故事后特别认真，结合课件中关于小红帽的每一个画面，很快同学就学会了，而且歌词记得很快。同时我也进行了童话情景剧的创编，让同学能够欢乐的在音乐活动中学习和体验，这次课进行得特别顺当，同学的兴致很高，根本无须老师去提示同学留意课堂纪律。

三、创设良好的情感气氛

老师应创设良好的情感气氛，把情寓于其中。在四班级?国歌?的教唱中，我创设了在宁静、严厉?的课堂气氛中先让同学观赏?国歌?，启发同学从那雄壮的旋律，那有力的节奏，那铿锵的“起来、起来、起来〞歌声的召唤中，联想中国人民万众一心，为争取民族、解放，冒着敌人的炮火，前仆后继与敌人战斗的情景，激发同学爱国主义热忱及对革命先辈的崇敬之情，这样一来，同学学习音乐的乐观性也是“水涨船高〞，这种寓教于乐的方式将同学的留意力始终保持在教学过程中，课堂教学就相当顺当，那么解决纪律问题就显得特别轻而易举了。

四、多鼓舞少斥责让同学有成就感

有些时候，我们做老师的总是不由自主的对同学期望很高，盼同学成材心切，某些内容我们认为同学应当领悟得很好，但事实往往并非如此，常常事与愿违，于是我们很焦急，就会埋怨，甚至斥责同学，操之过急，结果是越斥责，学习效果越差，同学的逆反心理就越强，最终可能越不买帐，纪律也就无从谈起。心急吃不了热豆腐，相反的，假如同学取得一点进步，就准时的确定他们，急躁开导他们，热忱鼓舞他们，让同学拥有一种成就感，同学的学习乐观性就会高涨，如此一来课堂学习气氛深厚，每个同学都被这种气氛感染，全身心投入到学习中来，课堂纪律自然也好了。

五、运用鼓舞评价，培育同学良好的音乐学习习惯

同学在上课过程中认真听讲，乐观答复老师提出的问题，或在唱歌和表演方面表现突出的，都有嘉奖。我运用的是奖卡制，同学表现好一次奖一张我自己自制的带有音乐符的小奖卡，然后大家对他进行“棒、棒、棒、你真棒！〞的夸奖，只要集齐这样的十张小奖卡，就换取一张大奖卡，上面标有其“音乐之星〞的字样，只要集齐三张大奖卡就可以获得老师的优秀的评语和小礼品，运用这种鼓舞评价的方法，不仅使同学有了竞争的意识，而且也使同学学习音乐的爱好明显提高、主动参加唱歌教学、观赏教学的同学比例也有所提高；同学的表演力量、制造力量也得到了肯定程度的发挥；课堂教学秩序良好，音乐素养有了明显进步，同时也初步养成了动脑、动口、动手等多种形式的主动参加的学习习惯。

这就是我在阅读和自身经受中的亲身体会，我真正体会到了课堂纪律对于上好一节课的重要性，我觉得让同学在