浅谈有效实施音乐教学

浅谈有效实施音乐教学学校

新课程实施以来，一线老师在音乐教学的道路上尝试了各种模式，从所谓的整合艺术“大拼盘〞到回归专一的音乐课堂，过程可谓曲折。期间，有些老师对此也作出了尝试：例如教学模式的多元化，对教材进行整合，教学设备的更新，教学手段的丰富等，但我们不难看到，即使气氛很活泼，教学手段使人眼花缭乱，可同学真正学到了有关音乐的学问并不多，相反，那些与音乐无关的东西却牢记心头。为此，笔者认为，音乐课作为一门的学科呈现出来应当有它的教学模式以及教学手段。2007年9月始，又是一轮新教材的，我们一线的老师又该何去何从呢？从新教材的编排来和教学内容来看，本次无不表达了从音乐的特性进行教学，为同学终身学习和音乐审美素养的可持续开展奠定根底这一特点，为更好地实施新课程，笔者谈一谈一线老师面对新课程所需要做的以下几个方面：

①老师应有选择地使用教材里的内容

我们应走出为“用教材教〞的误区，教材其实只是我们音乐教学过程中的一种资料、工具，学习教材只是为了使同学到达肯定的音乐修养效劳的。所以我们应当“为教而用教材〞，也就是说，在教学过程中，教材的选择有很大的自由度，可以依据自己学校的实际特点，依据本班同学的实际音乐水平而定，该删掉哪些或是增加哪些。同时允许同学说“不〞，给他们选择教材的时机，让他们学习自己喜爱的音乐，我想效果会大不相同。

②老师要合理整合教材

老师整合教材要转变过于注意音乐学问传授的倾向，强调形成乐观主动的学习态度，使获得根底学问与技能的过程同时成为学会学习的过程。因此，新课标将“学问与技能〞目标放到了第三位。于是一些老师把“学问与技能〞视为雷区，从过于注意学问与技能传授的极端走向了放弃学问与技能教学的另一个极端。在整合教材的过程中，普偏存在这一现象，想整合什么就整合什么，从不考虑“双基〞教学的规律性，甚至消失设计的这堂课一班级能上，三班级也能上的现象。这样的整合是对?新课标?的一种曲解。

③老师会依据学校工作特点有机智活的筛选教学内容

在每个学期的学习阶段，学校总会消失一些除教本以外的学习内容，如何合理的支配两者间的教学内容，老师必需灵机地筛选教学内容。首先要从学习价值的角度来看是否值得纳入教学内容，是否可以提高同学的音乐技能，如节奏感，听赏力量，唱歌力量，表演力量等方面的力量。使得同学得到音乐美的享受。再次，要从同学的学习爱好来选择学习内容。往往学习活动很多的时候，老师必需依据同学的爱好来选择，同学对于感爱好的内容往往就学的事半功倍，效果特别好。既有利于学校开展活动，也有助于同学学习音乐。

④赐予同学学习音乐的力量

教学的目的不仅仅是让同学获得一个学问点，而是要让同学学会运用，形成力量。这就需要我们老师依据同学在各个年段成长的特点，从整体去把握教材、了解它们之间的内在联系，从“教学结构〞阶段和“运用结构〞阶段重新梳理学问结构，实现同学的主动开展。这也就是一种“长程两段〞的教学方式。了解整册教材目标、单元目标以及单元之间学问和力量连接的根底上，依据同学的前在状态、潜在状态来制定课时目标，从学问、技能、情感、开展等目标来设计教学方案。就拿?小雨沙沙?来说，我所制定的教学目标是(1)通过学唱歌曲?小雨沙沙?，使同学感受春天，了解春天，懂得种子发芽生长离不开雨露的科学道理，并培育同学对漂亮大自然的喜爱。(2)初步学会用打击乐器伴奏、舞蹈表演等方式进行唱歌表演。之所以会制定这样的教学目标也是从本课所处的教学单元以及整册教材对同学的认知要求动身。因此我觉得只有对课程教学现状有了一个糊涂的熟识后，才会使自己的教学方案、教学设计立足于一个比拟实事求是的根底上。再拿识谱教学来说，学校低班级作为识谱教学的预备阶段，从感性上积累音乐的节奏感和音高感，通过听唱法学唱歌曲，用“模唱〞的方法把握歌曲旋律，并要求同学多做“哼唱歌曲旋律〞的练习，有了大量的旋律的感性积累，就能比拟坚固地建立起“音调感〞，为以后的识谱教学打下根底。从学校中班级开头学习看谱唱歌，用“听唱与视唱相结合〞的方法逐步学会识谱，开头时，以听唱为主，辅之以视唱，逐步增加视唱的比重，从听唱逐步向视唱过渡。所以我们不仅仅要熟识所教年段的教材，更要对各年段的教材有所了解，有了这样的预备，才会更好的落实年段教学任务，以“育人〞为长远目标，使我们的教学策略真正效劳于同学，实现音乐学科的综合效应。

⑤要突出音乐学科的音乐性

音乐课与其它课相比，最根本的区分就在于音乐课的音乐性。一堂好的音乐课应当是在悦耳的音乐中完成的，布满丰富的音乐语汇，能给人以美的享受。但在新课改实施的现实中不难看到，经整合后的音乐课堂的确教学内容丰富了，可同时音乐性也在渐渐地被减弱。有些老师更是认为“教材整合〞是把教材内的和教材外的内容相加而成，把不同学科的内容硬邦邦地凑合在一起，而不考虑各个内容之间的内在联系及其整合后的意义。一会儿让同学画画，一会儿让同学跳舞，一会儿又让同学念唐诗。同学忙得不亦乐乎，真正听音乐、唱歌的时间却很少。所以音乐课的内容整合应当以音乐为主线，一切都围绕音乐而结合，突出音乐的“首席地位〞。作为老师不要“越轨〞，