北师大六年级数学：图形的旋转(一)

图形的旋转(一)课例简介【课例名称】图形的旋转(一)【教学对象】六年级【教学环境】希沃白板，视频展台，希沃白板5、爱种子，爱种子答题器，教学助手，手机，人人通【教学设计理念】这节课采取了教师创设情景问题，学生操作实践，观察分析，合作探究，为充分调动学生参与学习的主动性、积极性，这节课采用了引入式教学法，探究式教学法，实践操作法，融合成“吸引合作参与——探究交流”式的课堂教学模式，通过创设情境、引导自学、组织交流、点拨释疑、巩固运用等程序展开教学，引导学生在自主探究的学习中、在“做数学”的过程中掌握知识，重构认知。体现数学的趣味性。【教学策略】合作学习、小组学习教学策略旋转的含义，并会画线段按顺时针或逆时针方向旋转后的图形。二是在动手操作的过程中，初步掌握画线段旋转后图形的方法，增强空间观念。【推广应用情况】1.结合学生已有的知识经验和已有的发现(人人通分享)，激发学生的学习热情。2.充分运用现代信息技术，实现现代信息技术与数学学科的融合。中，用“爱种子”获取学生的学情大数据。3.给学生充足的学习时间和空间，让学生成为学习的主人。比一比、说一说，画一画，理解旋转运动中的变和不变，把学习的主动权交给学生。教材及教学内容分析本节课是小学数学北师大版六年级下册第三单元图形运动的第一课时，是在学生已初步感知述图形的旋转现象。一是通过对钟表等实物的观察，理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义，段旋转后图形的方法，增强空间观念。教学对象分析请从学生认识能力、认识结构、已有知识和能力基础、学习态度、学习动机、学习风格、学习条件等方面进行分析，并阐明所使用的教学对象分析方法和工具。学生已经是六年级，能自主组织学习探究活动，自主意识比较强，喜欢自己亲身体验探究。学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并在之前的学习中初步感知了生活中的旋转现象，四年级时结合活动体验了旋转与角的关系，对旋转已有了初步的认识。教学目标分析1、通过对钟表的观察，使学生理解顺时针与逆时针的含义，并会画线段按顺时针或逆时针旋转后的图形；理解旋转后图像的特征。培养学生的空间想象力和思维能力。3、让学生在实践活动中，进一步感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。教学重难点分析及解决措施请阐明教学的重点、难点、解决教学重难点的策略、方法及技术工具(含工具、资源、平台等)支持。教学重点：能在方格纸上画出线段通过旋转后的图形。。1.结合学生已有的知识经验和已有的发现(人人通分享)，激发学生的学习热情。2.充分运用现代信息技术，实现现代信息技术与数学学科的融合。中，用“爱种子”获取学生的学情大数据。3.给学生充足的学习时间和空间，让学生成为学习的主人。比一比、说一说，画一画，理解旋转运动中的变和不变，把学习的主动权交给学生。主要教学策略小组学习与合作学习资源手机，人人通技术支持的教学设计思路选择“多技术融合环境”的教师，请阐明技术、资源(含平台与工具)对课堂导入、课堂讲授、课堂评价等教学环节的支持。老师课前利用学生视频引入，利用希沃白板里的学科工具再次让孩子们近距离观察钟表的旋子们的这节课知识学习情况的数据。教学活动设计教学环节教师活动学生活动技术、资源 (含平台与工具)设计意图课前引入初步构建旋转三要素从实物到线段深入探究巩固练习想象视频分享三要素播放微课1、播放旋转运2、组织学生按转现象转三要素1、观看微2、根据要本质1、利用答希沃时钟工具微课视频学单希沃投屏工具“爱种子”答题器利用学生在生活中发现的旋引入课题，激起学生的兴趣利用多媒体直观展示，唤醒学生的生活经验，初步感知旋转运动的三在学生有了初步感知旋转运动的知识后利用微课帮助学生理顺旋转知这个过程让学生用语言描述横杆的旋转过程，为学生提供了想象和表达的空间，促使学生主动观察、比较、想象和交流，获得对物体旋转的基本特征的认识，进而找到准确表达物体旋转过程的方法，完成对旋转中心、旋转方向、旋转这个过程加强走进生活欣赏旋转美课堂小结利用“爱种子”品并进行解疑播放微视频总结知识习2、提升练后的线段欣赏教学评价微课视频希沃课件孩子的知识在利用“爱种子”掌握学生对于旋转知识的基从生活实物过渡到线段的空间应用，进一步增强孩子的空间能力和想感受生活中因为旋转产生的美，提高欣赏力学会总结归纳“多技术融合环境”的教师：(1)请提供本课例课堂教学所使用的量规，要素至少包括评价指标、评价等级、指标的分评价等级指标分级评价指标在具体情境中，能正确描述一个图形的旋转过程。能在方格纸上将简单图形旋转900.(2)阐明实时、全面采集学生学习过程性数据所使用的技术工具；(3)给出本课例课堂教学评价结果数据(建议使用图形、图像等可视化形式呈现)。教学反思请从教学设计理念、教学实践过程、教学方法、教学效果、技术工具应用、教学创新等几个教学反思。初步感知了生活中的平移和旋转现象，并会将一个简单的图形在方格纸上向一个方向平移几计了寻找生活中的旋转现象，观察对比、自主探究、想经历知识的形成过程中掌握知识、提升能力，主要体现在以下方面：1.结合学生已有的知识经验和已有的发现，激发学生的学习热情。基础上深入探究，结合微课，自主掌握旋转的含义和三要素。2.充分运用现代信息技术，实现现代信息技术与数学学科的融合。中一个车杆不同的动画演示和对比，进而让学生用手比划，模拟，加深对旋转三要素的认识，有效用多媒体制作的运动过程能帮助学生形象、直观地理解旋转的三要素。3.给学生充足的学习时间和空间，让学生成为学习的主人。比一比、说一说，画一画，理解旋转运动中的变和不变，在整个过程中，教师只是学习的组能力和应用数学解决问题的能力，也给学生提供