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文档简介

分数的意义练习教学内：年级下册11-13页。教学目：、通过练习进一步体会单位“1”的含义，理解分数的意义，正确解决自主练习中的有关分数描述的生活中的事情。2、在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。、在联系活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。教学重：解分数的意义教学难：解把许多物体组成的一个整体看作单位“”。教具、具课件。教学过：一、问回顾再现新谈话：“上节课我们学习了什么？谁愿意来介绍一下分数？”结合学生的回答，教师适时板书：分母、分子、把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或几份的数，叫做分数。一个物体一个整体分数单位请你结合生活实际说一个分数，并说出这个分数表示的意义。二、分练习巩固高1、基本练习，巩固提高（1）用分数表示下面各图的涂色部分。

独立思考，想一想，括号里可以添哪些分数？交流，让学生介绍所填的分数，以及为什么这样填。拓展，你能再举出一些这样的例子吗？（独立解决，并说出结果的依据，起到巩固基本知识的作用）（2）分一分，涂一涂。先独立思考再交流，提倡答案的多样性，并及时给予评价。（对分数的意义的逆向认识，锻炼逆向思维）（3）、填一填。针对不同层次的同学，回答答案和原因。（加深对分数的认识，理解分子数的含义）2、综合练习，应用新知（4）填一填先思考再交流先结合实际情况分析实际数据再由数据解决分数的问题（结合实际问题，初步建立应用分数解决实际问题的能力）（5）用直线上的点表示下面的数。

结合分数的分母与单位1的联系说出1应平均分几段再说出分子要几小段表示。（线段上的分数是难点，有利于对的加深理解）（6）分母一样的看什么?分子一样的看什么？怎样与1比较？（进一步加深对分数中的分子和分母含义的理解）3、拓展练习，发展新知（7）看图解决问题。他们分别把谁看做整体“1”，“1”的大小一样吗？(结合实际问题，锻炼学生对实际问题的理解和增强解决实际问题的能力三、梳理总结，提升认知今天我们进一步学习了分数的意义理解整体1的含义以及学习理解分

数的分子和分母的含义同时在实际生活中怎样利用知识解决问题你能通过这节课的学习，谈谈你的新收获吗？使用说明：1.教学反思

反思课堂我觉得亮点之处：⑴贴近生活，学生乐学。练习中所设计的题目都是课本上自主练习中的题目同时这些题目大都与生活息息相关，都是学生喜闻乐见的“家常题”。学生比较容易理解和掌握。而纯粹计算的题目我是通过竞赛的方式激发孩子的兴趣的。⑵教师有“疑”，学生讲解。自己做的题要让他自己讲同时在学生讲解时教师既要假装不理解还要问学“你是怎么想的？为什么这样做？等等样做既体现了学生的主体地位，又加深了学生对分数意义的理解。⑶结合实际，突出“综合”。这节课，学生在7题中，体会整1的不同带来的快乐，同时在比较、欣赏、体会中研究。锻炼学生的思考问题多的周密性。2．使用建议：对于像7题有难度的问题，可采用分步法，逐步解决问题

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