永州四中梁靓优化教学

优化教学

发展个性——浅谈信息技术在音乐课中的运用永州市第四中学梁靓音乐教学是素质教育的重要组成部分，利用信息技术，优化音乐教学，对于激发学生学习音乐的兴趣，提高学生审美能力，培养学生创新能力，具有重要的意义。整合了信息技术的音乐课堂教学，正是利用其计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，在教学中集图文声像多形态信息为一体，使虚幻的音乐形象具体化、使复杂知识简单化、使零乱知识条理化、弥补了课堂教学不足，给音乐教学增添了无穷的魅力，可以让学生在现代信息技术中感受音乐的魅力,获得全面、丰富的审美体验,提高审美素养,实现个性全面健康发展.一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，兴趣对学习产生的影响，远远超过教师的督促和简单的说教。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇。特别是新课程实施后，音乐教材内容极其丰富，从旧教材的唱歌、欣赏、器乐，拓展到了舞蹈、戏剧、美术等多种艺术形式，实施新教材需要更为丰富的视、听资料。而且新课程标准的“内容标准”中要求“音乐与相关的文化”相结合，音乐不再是单一的学科，而是与地理、历史、文学、美术等学科有着密切的联系。在这种情况下，如果再使用传统的教学模式，把音乐的教授限制在“黑板、钢琴、录音机、书本”中，不具备形声性、灵活性和高效性等，对于喜爱视听效果的学生们，是不容易激发起学生对音乐作品的兴趣，更不容易产生情感的共鸣。而应用多媒体信息技术辅助音乐教学，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，加强教学的情景性、直观性、示范性，融视听为一体，就会有效地激发学生学习音乐的兴趣。例如，在教授歌曲《阳关三叠》时，在教学中可利用软件，在导入时，先播放学生比较喜欢的歌手王菲的把古诗词谱曲的《水调歌头》，让学生感受古诗词谱成的歌曲的魅力，激发学生学习兴趣，然后导入歌曲《阳关三叠》，把有关王维的诗《送元二使安西》的创作背景用视频的方式展现给学生，再配上歌曲《阳关三叠》的伴奏音乐，让学生边看边听，营造一个如临其境的歌曲环境，使学生仿佛置身于那场依依不舍的别离中，从而更好的理解歌曲表现的情感，让学生与作品产生情感共鸣，达到理想的教学效果。再如：在教授歌曲《当五环旗传到北京的时候》，我先是用富有激情的歌曲《奥林匹克风》导入课堂，接着利用课件播放雅典奥运会我国的奥运冠军，让学生参加竟猜游戏：大声说出运动员的名字。学生的积极性一下被激起来，又利用视频播放了亚洲飞人刘翔夺冠的精彩时刻，让学生参与“超级模仿”游戏，学生学习的兴趣根本不再需要任何言语来调动。那整节课，学生的学习情绪非常高涨，上课效果出人意料。二、提高学生审美能力心理学家认为：动态刺激远大于静态刺激，给人留下的印象也最深刻。教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观的显示出来，将抽象的音乐形象化，复杂的乐理知识生动化，开阔学生的音乐视野，拓宽理解音乐的思路，使学生产生强烈的情感共鸣，能深刻理解音乐形象，感受音乐内涵，亲切、自然地表现音乐，而且有较强的刺激作用，满足学生情感和心理上的要求，音乐审美力得到培养。例如，欣赏小提琴曲《苗岭的早晨》时，乐曲的背景知识，曲式结构和旋律特点等的讲解与乐曲欣赏不能同步进行，既使教师介绍一段播放一段，介绍与欣赏同步，但音乐作品本身的完整性被肢解得支离破碎，影响了学生对音乐形象的想象，削弱了其艺术魅力。而利用多媒体，就能使音乐作品塑造的形象更加鲜明，我先用描述乐曲内容，然后播放制作好的电脑课件，在悠扬的乐曲声中，依次出现一幅幅美丽的画面：太阳出来了，阳光射进树林，一群小鸟醒来后，叽叽喳喳唱起了歌。事先制作好的提示性文字资料也同步显示在屏幕上，这样多机并用，给学生提供了视觉和听觉方面的刺激，把乐曲欣赏环境变成了画面与声音交相呼应的宽松的学习场景。音乐形象生动地展现出来，学生如闻其声，如见其景，大大激活了学生的脑细胞，使学生在不知不觉中提高审美能力。三、培养学生创新能力多媒体信息技术的综合运用产生的效果是传统音乐教学活动所不能比拟的。时代对教育的要求是培养具有综合素质的学生，其中，创新精神就是学生的主要素质之一。发展学生个性是现代教育的突出特点，是对“传统”教育“求同”思想的改革。音乐具有不具象性，一段优美的旋律可以理解为春风，也可以想象为白云、流水或天鹅，音乐的非语议性决定了它没有明确含义。传统的音乐教师是教师讲学生听，老师问学生答，答案单一，思维狭隘，大大束缚了学生的理解和思考。音乐是听觉的艺术，要想培养学生的想象力必须要听，传统教育手段在这样的练习中往往是空想，无法实践学生的想象结果，这怎么能培养学生的音乐想象力呢？而现在有了MIDI技术，解决了学生空想的难题，由于可以及时的体现学生的想象结果，发挥了多媒体的积极作用，使学生及时得到反馈，他们的创新能力也随之大大的提高了。例如，我在教授电子音乐一课时，在拓展延伸中，让学生选择自己喜欢的乐器搭配来创作音乐时，就利用MIDI技术，当时就体现了学生的想象结果，使学生及时得到反馈，学生创作兴趣极高，其创新能力也在不断创作不断反馈中提高。信息技术与课程整合已经成为