重视数学核心素养培养数学思维能力

重视数学核心素养，培养数学思维能力明德学校郭光华数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科，数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。因此，整个学习过程就是一个数学知识的积累、方法的掌握、运用和内化的过程，同时又是数学思维品质不断培养强化的过程。显然数学的严密有序性、数学知识的内在逻辑性、数学方法的多样性是我们提高数学素养的极其重要的因素。因此，在学习具体知识的过程中，务必注重以问题为载体，注重学生抽象能力、推理能力和应用能力的发展。为了在小学数学教学活动中真正培养学生的核心素养，就需要在实际教学过程中严格落实。首先需要加强思考和理解小学数学的体系构建与素养内涵，同时还需要对探究路径、策略以及方法的落实。一、深入解读教材内容，培养学生学习兴趣我在准备《搭配》这课时，就从学生的现实生活出发，用动画课件引入，利用直观、形象多媒体课件，创设生动、愉悦的情境，从而让学生能在轻松、自然的情境下愉快地学习。与此同时我还对教学内容实质的深入挖掘，在练习时以西游记人物排列以及“读书好”三字不同配合来填句来培养学生的数学核心素养，将每一环节都落到实处。二、加强学生对技能和知识形成的理解，培养了学生探索问题的能力从本质上来看，数学核心素养主要是来自于数学知识技能中，但同时有超越数学知识技能。在形成、发展以及应用数学知识的过程中，都包含这个数学核心素养。在教学《圆的面积》这课时，本着提高学生核心素养的思想，我将教学过程拟订为“创设情境，激趣引入——引导探究, 构建模型——分层训练,拓展思维——总结全课，布置作业”四个环节进行，努力构建自主创新的课堂教学模式。通过多媒体课件的演示，以及学生的动手操作，把一个圆通过分、剪、拼等过程，转化为一个近似的长方形，从中发现圆和拼成的长方形的联系，这种从多角度思考的教学理念，既沟通了新旧知识的联系，又激发了学生的求知欲，并培养了学生探索问题的能力。三、加强对问题解决过程的讲解在小学数学教学的整个过程中，教师都应该注重培养学生的核心素养，这也是培养学生解决问题的能力。在六年级《比的应用》这课中，为了营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，形成和谐的课堂气氛，从而有效地引导学生主动探究新知识，在教学设计时，不论是复习题还是练习题我都想方设法设计了学生熟悉并感兴趣的数学素材，如复习题设计了明德学校男女生人数的比，让学生尽可能多的获取数学信息，练习题也是以我校的师生人数为素材设计，这样的设计，使学生真切感受到数学就在我们的身边。在解题过程中，学生既懂得用已掌握的方法解决新问题，又发现了新的解题方法，每位学生都体验着参与探索的乐趣。而在拓展延伸时，诱导学生迁移运用探索发现的新方法来解决新问题，并分析用新的方法解决新问题的思路。四、注重日积月累、潜移默化的作用在小学数学教学过程中培养学生的核心素养，并不是简单的过程，而是需要在日积月累、潜移默化过程中实现的。因此，在实际教学过程中，教师应该在每一个教学环节中都严格地落实和培养学生的核心素养，最终在实际学习的过程中发挥重要的作用。 总而言之，小学数学核心素养的渗透，绝不只是上述所见。作为奋斗在一线的教师，我们更应注重对学生数学核心素养各个方面的渗透和提升，让学生经历