2022参评论文让学校管理方向明确基础扎实润物无声

让学校管理方向明确、基础扎实、润物无声邮编：410008单位名称；长沙市开福区浏阳河学校姓名：姚文莉职务：副校长职称：小教高级联系电做学校管理工作已近10年，在这蝶花曼舞、草长莺飞，生机盎然的春夏相交之际，蓬勃的思绪使我进一步强化了作为学校管理者的责任使命感。现在从如下3点谈谈自己的点滴体会：一、科学地拟定办学理念，为学校的持续、和谐发展明确方向。我认为办学理念，是学校管理者以学生前途与社会责任为重心，以自己的价值观与道德标准为基础，对管理学校所持的信念与态度，是基于“办什么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。它对外是一面旗帜，对内是一个纲领，对学校办学史是一个总结，对学校未来办学是一个目标。因此，学校管理者必须以创新的眼光审视和认识自己的学校教育，根据学校的现实态势，根据社会的发展变化去思索学校前景，树立学校的办学理念，使学校走上可持续发展的道路。一所学校，如果办学理念不科学、品位不高，那么师生付出再多的努力，学校也不会得到长足的发展；而当今多元化的思想、多元化的社会需求、多元化的发展思路不时“碰撞“，稍有不慎就会淹没办学个性。所以，我在认真听取各位专家的讲座，吸收她们各种好的思想和经验的基础上，经过深入思考、反复琢磨，我认为学校要继续持续、和谐地发展，一要靠品牌，二要靠优质。所以我认为学校管理者在拟定自己的办学理念时应做到：“以人为本，让每一个师生都得到最大程度的发展。”我的具体理解是：1、学习为本：在学习中变化，在变化中学习；今天的学习方式就是明天的生活方式。2、学生为本：学生的任务不只是学习，还是健康快乐地成长。3、教师为本：要以师为贵，教师是学校办学的主体、是学校的主人、更是学校争创一流的主力军。4、学校为本：质量是学校的生存之本。学校是师生共同学习、生活、成长的地方，要努力构建学习、研究与交流的平台，全面提升学校教育教学的品位。5、发展为本：发展是第一要务。特别是要完善人的发展，一切了为学生的发展；一切为了教师的发展；一切为了学校的发展。6、创新为本：创新是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力之源。7、素质为本：提升教师从事教育事业的生命质量；提升学生在校学习、生活的质量。二、抓好校本培训促进教师专业成长是学校办学的根本基础本次培训活动中余宪校长有关教师专业成长的专题讲座给我留下了深刻的印象，引起了我对怎样抓好校本培训促进教师专业成的相关思考。我认为抓好教师的校本培训，尤其是专业水平的提高培训，需要平台与活动的支撑，检查教师的专业成长，检验我们校本培训的阶段成果，需要平台与活动来凸现。个体通过活动可以影响到群体，群体通过活动又反作用于个体，最终将形成一浪击一浪，一浪更比一浪高的良好发展态势，我认为可以从以下三个方面入手：1．构建引智平台方法之一是外聘专家来校讲座指导，引领校本培训的发展。方法之二是走出去领略优秀教师们的教学风采与教学方法。2．建立展示平台我们知道，人只有为尊严而活才有意义，为个人得以价值体现而工作才无限快乐。教师辛辛苦苦地去学习，去吸纳，目的是为了要运用，要展示他们多年所学。因此，我认为管理者应采用多种形式，让教师释放自己的能量与知识，展示自己的水平与风采，同时，也给大家提供一个互相学习，取长补短的机会。3．关注课堂阵地课堂教学是课改的主阵地，是教师发展、学生成长的摇篮；加强课堂教学研究，提高教学效益是教学工作的关键。管理者必须引领教师们关注课堂、思考课堂、改善课堂，从而达到提升课堂教学水平的根本目的。我认为校本培训工作只有以课堂教学为主轴；以教研活动为主线；以展示活动为龙头；以课题研究为突破口才能多方位深层次提高教师专业知识水平，从而提高学校教育教学质量。三、校园文化是学校管理工作的缩影，是学校管理者办学水平与办学思路的有效凸显。学

校是一个文化密集的地方，学校浓厚的文化氛围对净化学生的心灵、陶冶学生的情操、提高

学生的素质具有重要意义。

校园文化建设和学校管理是反映学校基础工作的两个侧面，关系十分密切，校园文化建设与

学校管理工作互相制约、互相促进。校园文化是学校管理工作的缩影，是一面直观的镜子，

能给人一种清晰明了的感觉，而学校管理的一个重要目的就是要营造一种良好的环境氛围。

因此要实现这一目的，就必须加强学校管理，促进校园文化建设。那么如何构建学校良好的育人文化促进学校发展，管理者们就应该从以下几个方面进行深入的思考（

一）、理念文化引领构建和谐校园

正确的办学思想，先进的办学理念是校园文化建设的灵魂，是构建和谐校园的核心。

（二）、制度文化规范学校内部管理

树立以人为本的管理理念，营造平和、友爱、健康的精神绿色环境，制订科学、人性的管理制度，落实“以思想办学，用文化管理”的理念；真正为促进教师的专业成长和学生的全面发展而努力。

学校制度体现着学校特有的价值观念和行为方式，它不仅规范着教职工的工作方法、工作作风、工作效率，还规范着教职工的习惯和意志，具有限制性、强制性和惩罚性，同时我认为她还应该具备人文性学校组织实施制度，就是要把教职工的价值观、道德观、精神、行为统一起来，让文化定型。制度长期执行下去，就可以使教职工的行为成为习惯。

（三）、教师和学生文化彰显学校精神

学校文化建设的主体是全校师生，学校文化建设的目的是激励师生奋发向上，彰显学校精神和办学特色。陶行知先生说“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”，他的这种大爱的人民教师精神世界激励、鞭策他学校的每一位教职工：用“真心”引导孩子，用“爱心”培育孩子，用“诚心”帮助孩子。这就成为了他学校全体教师教书育人的精神文化。

（四）、环境文化润育师生心灵校园环境文化是学校内对师生施加影响的隐性教育因素，其教育作用是其他任何教育途径不可替代的。良好的校园文化环境可以提供给师生更多的创造空间与动力，激发学生的求学兴趣，陶冶学生情操，构建健康人格，提升教学与学习效果。前英国首相丘吉尔曾说：“我们先塑造环境，环境再塑造我们”，体现了环境塑造的重要，说明了环境会影响人类的行为。校园环境文化建设作为学校文化建设的重要组成部分，是一项复杂而又系统的工作，需要科学的理论作指导。如何创建独具特色的校园环境文化，让校园环境真正起到“春风化雨，如润无声”的作用，是摆在学校管理者