小学语文人教三年级上册第一单元猜猜他是谁教案

习作：猜猜他是谁执教：仁里小学谢芳

教材分析本次习作围绕“猜猜他是谁”的游戏选择一位同学，用几句话或一段话写一写他。不能写出他的姓名或班级职务，别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。这其实是在指导学生初步学会抓住人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，体现人物的与众不同之处。教学时，要引导孩子仔细观察，并进行写作方式、技巧的指导。教学目标1、学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交流。2、学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。教学重难点1、培养学生仔细观察的关键能力。2、学会抓住人物的特点去描写人物。教学过程教师活动学生活动设计意图挑战第一关：看谁猜得对1.出示寻人启事，引导孩子“猜猜他是谁”。.读“寻人启事二.根据“寻人启事”，猜猜他是谁，发表自己的观点。帮助孩子建立初步认知：“寻人启事”没抓住人物外貌与他人不同的特点来写，就猜不出他是谁.出示描写猪八戒外貌的文本，引导孩子“猜猜他是谁”。.引导孩子说出描写猪八戒外貌特点的词语。.明确习作法宝一：抓特点.读描写猪八戒外貌的文本。.根据文本内容，猜猜他是谁。.说一说是根据哪些词语猜出他是猪八戒的进一步帮助孩子建立认知：描写人物外貌时一定要抓住他与众不同的特点来写。挑战第二关：看谁说得好.出示几张不同人物的图片，引导孩子仔细观察，并在组内完成“你说我猜”活动。.抽小组在全部进行汇报交流。.读“小组活动要求”，明确人物。.组内交流。.小组汇报交流。培养孩子认真观察的关键能力，能抓住人物外貌的特点，并通过小组活动培养孩子合作、倾听、表达等能力。.出示人物图片。.指导孩子读两个描写眼睛的句子，比较哪句写得好。.引导孩子说说觉得句2写得好的原因。.明确习作法宝二：用修辞.分别读一读两个描写眼睛的句子，并比较哪句写得好。.说一-说觉得句2写得好的原因。帮助孩子认知：运用合适的修辞手法能把人物外貌特点刻画得更生动、形象。.分别出示描写灰太狼性格、语言和马良爱好的文本，引导孩子“猜猜他是谁”，并说说猜测的根据。.总结：描写人物时，除了抓住人物的外貌特点外，还可以抓住他的性格、品质、爱好等特点来写。.读两段文本，并猜猜他是谁。.说一说猜测的根据。3.让孩子明确：描写人物时，除了抓住人物的外貌特点外，还可以抓住他的性格、品质、爱好等特点来写。.出示一段描写人物品质的文字。.引导孩子思考“省略号”处省略的是什么内容。.引导孩子思考“省略号”处可以补充哪些内容。.明确习作法宝三：加事例.阅读描写人物品质的文字。.说一说“省略号”处省略的是什么内容。.说一说“省略号”处可以补充哪些内容。帮助孩子认知：描写人物性格、品质、爱好等特点时，通过加事例的方法，能让别人更容易猜出你写的是谁。

挑战第三关：看谁写得妙.出示“习作要求”，让孩子明确写什么、怎么写。.展示学生习作，全班猜一猜他写的是谁。.读一读“习作要求二.小组内讨论、确定写作对象。.选择写作对象的外貌、性格、品质、爱好特点中你印象最深刻的一、两点来写一写。.认真倾听所展示的习作内容，猜一猜作者写的是谁。让孩子在学习、的基础上