专题01 戏剧欣赏（A卷）-2016-2017学年高一语文同步单元双基双测“AB”卷（必修4） Word版含解析

高中语文人教版新课标必修四第一单元双基双测AB卷基础测试卷（时间150分钟总分150分）姓名分数第Ⅰ卷选择题一、选择题（每题3分，共21分）1．下列词语加点的字，注音没有错误的一组是（）（3分）A．自诩xǔ嫡亲dí拘捕pū汗涔涔cén万恶不赦shèB．昭告zhāo提防dī料峭qào昧心财mèi刎颈之交wěnC．鄙贱bǐ错勘kān国粹cuì差不多chà劾大不敬háiD．单于chán范晔yē盗跖zhì窦娥冤dòu苌弘化碧Cháng【答案】B【解析】试题分析：A捕būC劾héD跖zhí。考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2．下列各组词语中没有错别字的一组是（）（3分）A．纺绸半晌清醒一帆风顺B．敲诈烦脑固执发言题要C．联络拖延昧心苍海桑田D．揣摩混帐签字斗转星移【答案】A【解析】试题分析：B．烦脑-烦恼题要-提要C．苍海-沧海D．混帐-混账考点：本题考查识记现代汉语常用字的字形。3．下列各句空缺处应填的词语最准确的一组是（）（3分）①这是因为周大少爷，现在也是社会的好人物。②你们这样时间，不过是想花钱收买少数不要脸的败类。③你们自己假作的电报来我们的。A．一帆风顺拖延离间B．平步青云耽误离间C．一帆风顺耽误蒙骗D．平步青云拖延蒙骗【答案】A【解析】试题分析：“一帆风顺”比喻非常顺利，毫无挫折。“平步青云”比喻一下子达到很高的地位，而从周萍本身看，他只是一个纨绔子弟，自己并未达到什么地位。“拖延”是指在开始或完成一项外显或内隐的活动时实施有目的的推迟。“耽误”由于某种原因（一般是正常）而使过程延长。这里的句子意思很明显，是带有某种目的的，所以选择“拖延”；“离间”从中挑拨，造成分离。“蒙骗”在不知道的情况下被欺骗。这里特地强调我们，显然是选择“离间”考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）一段文字或长或短，但其中蕴涵的情趣和内涵却是要用整个心灵去体验的。这，就是文字的魅力。①平淡质朴的文字后面凝聚着为文者的爱恨情仇，②言为心声，语言一旦转化成文字的形式，就包含了为文者的新路历程。③寄托着为文者的精神追求，④一千个读者有一千个哈姆雷特。⑤从这个意义上讲我们可以说阅读就是在读人生。⑥要读懂文字背后的深义是一件很难的事情。A．④⑤①③②⑥B．②⑤①③⑥④C．④⑤②①③⑥D．①③②⑤④⑥【答案】B考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E5．下列关于文学常识的说明，不恰当的一项是（）（3分）A．关汉卿，号己斋叟，金末元初大都人。代表作是《窦娥冤》，全名是《感天动地窦娥冤》，他与郑光祖、白朴、马致远合称元曲四大家。B．曹禺（1910——1996），原名万家宝。现代著名剧作家。代表作有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等剧作。其中《雷雨》创作于20世纪30年代，写了周鲁两家八个人物由于血缘纠葛和命运巧合而造成的矛盾冲突。C．．莎士比亚（1464——1616），欧洲文艺复兴时期英国伟大的诗人和戏剧家。他的剧本流传下来的有三十多种，其中著名的有《李尔王》《哈姆雷特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》等。D．外，外末的简称，扮演老年男子；净，俗称“花脸”，扮演性格刚烈或粗暴的男子。折，相当于现在的“幕”，所有的杂剧都只能是四折。杂剧有规定，每一折戏，唱一套曲子，每一支曲子用一个宫调。【答案】D【解析】试题分析：有的是四折一楔子。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。6．下列标点符号使用不正确的一项是（）（3分）A．你是谁，……凭——凭什么打我的儿子。B．你的生日——四月十八——每年我总记得。C．她一个单身人、无亲无故，带着一个孩子在外乡，什么事都做；讨饭、缝衣服、带孩子，在学校里伺候人。D．不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的？还有一件——【答案】C【解析】试题分析：分句并列用逗号。考点：正确使用标点符号。能力层级为表达运用E。7．下列表达有误的一项是（）（3分）A．科，杂剧剧本中指示角色动作、表情和舞台效果的用语。与“传奇”冷的“介”相同。B．正宫，宫调之一。宫调，我国古代乐曲中，用以表示调高和调式的综合关系。C．煞，曲牌名，是“尾”前的配曲，表示乐曲由缓入急。“煞”由“一煞”“二煞”……依次往下排列，用多少遍视需要而定。D．白，即说白，分对白、独白、旁白、带白等。押韵的叫韵白，不押韵的叫散白。因戏曲中的唱为主，白为宾，故又叫宾白。【答案】C【解析】试题分析：（“煞”的序数一般倒写，例如用五煞，则自五煞而一煞，偶有顺写的，但不多见。考点：识记文学常识。能力层级为识记A。二、阅读下面文字，完成后面题目。（9分）关汉卿和莎士比亚在设置人物来推动剧情发展上，都突出了主要人物的重要性和次要人物的辅佐性。他们的悲剧中，都只有一个突出的中心人物。关汉卿的《窦娥冤》中，中心人物自然是含冤赴死的窦娥，莎士比亚的《哈姆雷特》、《麦克白》、《李尔王》、《奥赛罗》中，中心人物则显而易见地分别是哈姆雷特、麦克白、李尔王、奥赛罗。当然，莎士比亚的另外两部悲剧《罗密欧与朱丽叶》和《安东尼与克莉奥佩特拉》，中心人物是处于矛盾漩涡中心的罗密欧与朱丽叶、安东尼与克莉奥佩特拉两对情侣，但他们都是可以当作一体看待的。两位戏剧家的核心人物设置手法，区别于后来出现的“花开两朵，各表一枝”的双主角，甚至多主角的戏剧人物设置。体现了较为保守的戏剧人物设置手法，符合单一戏剧线索的要求。关汉卿的戏剧人物全部是善恶分明，正邪明晰的典型人物。正面人物就是一身正气、意志坚定、抗争到底的典型；反面人物则是狡猾奸诈、恶毒卑鄙、瞒上欺下的典型。这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角色脸谱处理是分不开的。同时，也体现了由于时代的限制，文人思维的固定性一时无法改变。相比之下，莎士比亚的人物则显得比较丰满和富于多面性。他所描绘的每一个英雄都有其自身不可消弭的缺陷：哈姆雷特的优柔寡断、奥赛罗的嫉妒冲动、麦克白的好胜野心等等。这些都是人类性格共同的缺憾，这样的处理，使得英雄的形象既不被刻意夸大，又显得明朗鲜活、真实可信。关汉卿的悲剧《窦娥冤》说的是劳动妇女受欺压被冤枉的故事，所以主人公自然是社会的底层百姓，而且还是在封建时代地位最卑贱的女性形象。她们力量微薄，信任所谓的王法，寄希望于皇家任用的所谓清官，然而却总是事与愿违。这部悲剧既揭示了剧中主人公受压迫、被欺凌的悲惨命运，也颂扬了她们的坚毅反抗精神。而莎士比亚的主人公则必须是贵族。这是由他所处时代的局限和受到古希腊古罗马悲剧传统的影响所造成的。那时的人们认为，只有在拥有高贵血统和高尚灵魂的贵族男女身上，才有可能演绎灾难性的悲剧。而低贱的平民是没有资格成为悲剧主角的，他们的故事只能被写入喜剧供人嘲弄。造成人物命运的原因，中外两位戏剧家的看法也不一致。关汉卿的人物之所以最后陷入悲剧的结局，大多是因为社会势力和当权者的残暴，和异族对汉民族的残害。所以，他会安排一系列代表社会病态的丑恶与奸邪，如抢劫、霸占、巧取豪夺、贪赃枉法等恶行来造成主人公的悲剧。可见，他表现的是悲剧的客观性。莎士比亚则相反。他强调悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸结局，不能归咎于客观原因，而应该自己负责。另外，他的悲剧还存在人物被命运摆布，逃不出命运的宿命论色彩。8．下列对“这种人物的脸谱化，和中国戏曲的角色脸谱处理是分不开的”一句话的理解，不正确的一项是（）（3分）A．关汉卿戏剧人物脸谱化形成的原因之一是中国戏曲的角色脸谱处理传统。B．关汉卿戏剧人物脸谱化充分体现了中国戏曲的角色脸谱处理的特点。C．关汉卿戏剧人物脸谱化与中国戏曲中不同角色用不同脸谱作标志的方法有关。D．关汉卿戏剧人物脸谱化有其深刻的中国戏曲角色脸谱处理的背景原因。【答案】B考点：理解文中重要句子的含意。能力层级为理解B。9．关汉卿和莎士比亚对造成戏剧人物命运原因的认识有所不同。下面与之有关的解说与原文不相符合的一项是（）（3分）A．关汉卿戏剧表现的是人物悲剧的客观性，而莎士比亚戏剧则表现人物悲剧的主观性。B．关汉卿戏剧中的人物陷入悲剧的结局大多是社会原因所致，而莎士比亚剧中人物陷入悲剧则是自身原因所致。C．关汉卿戏剧往往安排一系列来自于社会环境方面的病态恶行造成主人公悲剧，而莎士比亚戏剧则没有此类刻意的安排。D．关汉卿的戏剧反映了社会环境是造成人物悲剧命运的原因，而莎士比亚戏剧将人物命运归咎于主观原因，故具有宿命论色彩。【答案】D【解析】试题分析：据原文，“莎士比亚戏剧将人物命运归咎于主观原因”与“具有宿命论色彩”构不成因果关系。本题重点考查考生理解文章内容的能力。解题时首先要锁定答题范围，将选项对应原文信息，合理筛选。需要准确把握原文信息作答。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。10．下列表述符合原文意思的一项是（）（3分）A．莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》和《安东尼与克莉奥佩特拉》两部悲剧虽然中心人物分别是一对情侣，但仍体现了较为保守的戏剧人物设置法。B．莎士比亚突破了时代的限制和文人思维的固定性，因此他的戏剧中所描绘的人物显得比较丰满和富于多面性。C．关汉卿的《窦娥冤》中主人公窦娥的悲剧，既是社会对底层百姓压迫欺凌所致，也是主人公信任王法，寄希望于清官所致。D．无论是戏剧人物设置还是戏剧人物描绘，无论是剧中主人公身份还是造成人物命运原因的揭示，关汉卿和莎士比亚都各不相同，体现了各自不同的特点。【答案】A考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。三、古诗文阅读。阅读《窦娥冤》第4折（书选），完成后面题目。（19分）【梅花酒】你道是咱不该，这招状供写的明白。本一点孝顺的心怀，倒做了惹祸的胚胎。我只道官吏每还覆勘，怎将咱屈斩首在长街！第一要素旗枪鲜血洒，第二要三尺雪将死尸埋，第三要三年旱示天灾：咱誓愿委实大。【收江南】呀，这的是“衙门从古向南开，就中无个不冤哉！”痛杀我娇姿弱体闭泉台，旱三年以外，则落的悠悠流恨似长淮。……【鸳鸯煞尾】从今后把金牌势剑从头摆，将滥官污吏都杀坏，与天子分忧，万民除害……嘱咐你爹爹．收养我奶奶。要怜他无妇无儿，谁管顾年衰迈！再将那文卷舒开，（带云）爹爹，也把我窦娥名下，（唱）屈死的强伏罪名儿改。这是《窦娥冤》第四折后部分，也就是全剧结尾部分。这是窦娥向其父窦天章——两淮提刑肃正廉访使诉说冤情后的三段唱词，它带有总结全剧、揭示主旨的意味。11．【梅花酒】曲中“我只道官吏每还覆勘，怎将咱屈斩首在长街”这一句唱词比第三折中的“我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑”这一句揭露得更深刻，试简析之。（5分）【答案】“我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑”，这仅是对当时司法黑暗的揭露，“不打不招”这是当时司法审理案件时采用的首要方法，这方法不知使多少人屈打成招，冤死在刑棒下，而“我只道官吏每还覆勘，怎将咱屈斩首在长街！”这一句揭露了官吏们敷衍公事、草菅人命的罪恶。据关汉卿《包待制三勘蝴蝶梦》可知，昏庸的官吏审理案件往往根据屈打成供的供词就草率判决，而公正的官吏则不轻信这屈打成招的供词，还要进行覆勘才定案。所以后一句比前一句揭露更深刻。【解析】试题分析：（前一句需抓住“屈招”分析屈打成招的冤情；后一句抓住“覆勘”分析出官府敷衍公事、草菅人命的罪恶）考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。。12．【收江南】曲中“衙门从古向南开，就中无个不冤哉！”是将俗语“衙门从古向南开，有理无钱莫进来”改造而成的、前者比后者反映的当时现实更深刻，结合《窦娥冤》简析之。（5分）【答案】后者仅揭露贪赃枉法的现象，而前者进一步揭露了贪赃枉法造成的严重后果，指出元代黑暗社会无官不贪、无案不冤的社会现象，《窦娥冤》就是典型的一例，它进一步引向对封建吏治的鞭挞谴责。据《元史•成宗纪》载，大德七年，一次就查出贪官污吏18473人，而这些贪官污吏往往是造成冤案的罪魁祸首。【解析】试题分析：（前者“无个不冤”揭露了贪赃枉法造成的严重后果；后者揭示官府贪赃枉法，是“无理有钱”者的天下。）考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。。13．怎样认识关汉卿在【鸳鸯煞尾】一曲中开出的治世药方——“从今后把金牌势剑从头摆，将滥官污吏都杀坏，与天子分忧，万民除害”？（4分）【答案】这表现了关汉卿对变革黑暗现实、改造吏治的渴望，但却把这一理想寄托在皇帝身上，这表明关汉卿无法摆脱时代的局限，无法超越历史。【解析】试题分析：（作者将变革希望寄托在皇帝的“金牌势剑”，且又将除害说成是“与天子分忧”，可见关汉卿的历史局限性）考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。14．【鸳鸯煞尾】曲中“嘱咐你爹爹，收养我奶奶。要怜他无妇无儿子，谁管顾年衰迈”再一次展示了窦娥善良的心灵，请联系窦娥悲剧简析之。（5分）【答案】这几句唱词，进一步表明了窦娥那一颗金子般的心。她孝顺婆婆至死不变。除了平反冤案外，她想的不是自己的父亲，也不是自己，而是无依无靠的婆婆。这样使窦娥孝顺、善良的品格再一次放射出耀眼的光芒。同时，它加重了窦娥悲剧的悲剧性。一个具有为他人而甘愿做出自我牺牲的弱妇，却无端地被黑暗势力所吞噬，真、善、美被假、恶、丑无情地扼杀掉，这也是一个怎样的社会悲剧啊！这大概就是《窦娥冤》感天动地、震撼人心的地方。【解析】试题分析：（抓住窦娥遭受冤屈的处境和“收养我奶奶”的嘱托对比分析）。考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。阅读下面诗歌，完成后面题目。（11分）水仙子•寻梅乔吉冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山上。冷风来何处香，忽相逢缟袂绡裳①。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。注释：①缟袂绡裳：缟（gǎo）袂（mèi）：素绢的衣袖。绡（xiāo）裳：薄绸的下衣。缟袂绡裳，多指妙美女子的着装。15．请简要分析这首元曲的前三句是怎样描绘“寻梅”的执着与艰难的。（5分）【答案】前三句借时间的推移和空间的不断转换，（2分）以及细节描写，（1分）写出了寻梅的执着和艰难。“冬前”“冬后”是时间的间隔，“溪南”“溪北”“树头”“树底”是空间的变换，“两履霜”是细节描写。（2分）【解析】考点：本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧的能力，能力层次为D级。16．“忽相逢缟袂绡裳”、“酒醒寒惊梦，笛凄春断肠”两句，分别采用的修辞手法及表达的感情是怎样的？（6分）【答案】“忽相逢缟袂绡裳”采用了比喻（或拟人）的修辞，把梅花写成了一位清雅飘曳的白衣女子，表达了终于找到梅时的那种喜悦心情。“酒醒寒惊梦，笛凄春断肠”采用了对偶（或夸张）的修辞，表现了从醉态回到现实后的万分孤独和失落。【解析】试题分析：要求从所给的三句话中体会修辞的运用，以及表达的思想感情。词句写冷风中忽然闻到花香，原来梦寐以求的梅像一个美丽的女子出现了，但是酒醒之后现实却是令人“断肠”的。因此，从梦中梦醒的对比中写出了诗人的孤独、失落、凄凉的心情。修辞手法也很明确，把梅花写成白衣女子是比喻，“酒醒寒惊梦，笛凄春断肠”是对偶。考点：本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情的能力，能力层次为D级。四、实用类文本阅读（25分）17．阅读下面的文字，完成（1）——（4）。（25分）曹禺执教剧校曹禺到南京几天了，这正是1936年的初秋季节，他一直忙着整理行李，接待新的朋友。他作为国立南京戏剧学校的教授，应聘到这里教书。虽然很疲惫，但心情却有另一番新的滋味。他在事业上是一个从不敷衍的人，他的热情不但贯注在创作上，同样，也渗透在教学里。他教世界戏剧名著选读，是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选。他从不做抽象的说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中，深入到人物的内心世界。即使剧本上的一句台词、一个停顿，他都能讲出它内在的底蕴。他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，这就把学生迷住了。每一堂课，对他们说都是美不胜收。许多同学回忆说，万老师上课，可谓绝妙，他有学问，会表演，又有创作经验，因此，讲起课就驾轻就熟，挥洒自如，加上他那口才，所以，每次上课，课堂里都挤得满满的，连外班的学生也听他的课。他还有一套辅导方法，为了提高学生的欣赏和理解剧本的水平，除重点讲授一些剧目，还组织学生阅读世界名著。他不是一般地布置一下，任其自流，而是按照点名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物，或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。这样一种指导阅读的方法，使学生获益匪浅，在不知不觉中提高了鉴赏能力。因为他所读中外戏剧名著较多，才能这样指导学生；同时，也因为他具有一种诲人不倦的精神，才能这样不怕麻烦，因材施教。指导学生排戏，他基本上是运用他的实践经验，也可以说是从张彭春老师那里学的导演方法。他首先发动学生讨论剧本，从主题、人物到台词，让学生七嘴八舌地发表意见，务求理解透彻。具体排练时，又指导得十分细致。每句台词，为什么这样写，它的含义是什么，该怎么念，又该怎样动作，几乎等于他把每个角色都演一遍。学生们说：“万老师是编剧、导演、演员三位一体的老师。他写的剧本处处体现出他的艺术匠心，写得那么细致，连动作都写出了，他指导学生排戏，也是这样，独具一格，犹如中国的工笔画。”他的教学和他的日常生活风度迥然不同，他为人比较谨慎，沉默寡言，但又很马虎、不拘小节，不会料理生活，他给学生的印象是很随便的，从不摆老师的架子，但是，在排演场上，却挺较真，连一个动作都不准错。一旦进入创作领域．他就变成另外一个人了。曹禺南京不久，便同马彦祥、戴涯等一起组织起“中国戏剧学会”，他们“为适应新兴演剧艺术职业化的要求”，组织了这个学会，强调通过演剧研究话剧艺术。他们第一次便筹备了《雷雨》的演出，由曹禺扮演周朴园，马彦祥扮演鲁贵，戴涯扮演周萍，郑艳梅扮演繁漪，李虹扮演四凤。这是曹禺第一次扮演自己剧本中的角色，他以极大的热情和创造力投入这次演出之中。当《雷雨》在南京世界大戏院公演时，一下子便打响了，可以说轰动了南京城。特别是剧校的同学看到老师们的示范演出，真使他们大开眼界。马彦祥后回忆说：我看过不下十几个周朴园，但曹禺演得最好。这可能因为他懂得自己的人物，他是个好演员，他懂得生活，不是那种空中楼阁式的。我觉得演周朴园没有比他演得更好的了。在南京国立戏剧学校只有一年的时间，而这一年也可以说是他享受创作的愉悦和欢欣的一年。（节选自田本相《曹禺传》）（1）下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）A．曹禺在南京剧校执教一年，虽然身心疲惫，但因为到一个新的地方，从事一份新的职业，结识了许多新的朋友，心情也另有一番新滋味。B．曹禺是一位深受学生欢迎的老师，他有学问，会表演，创作经验丰富，口才又好，因此，讲起课挥洒自如，让同学们感到美不胜收。C．曹禺指导学生排戏的方法，就是从张彭春老师那里学的导演方法，完全依靠自己的实践经验，对学生进行非常具体非常细致的指导。D．周朴园是曹禺第一次扮演的戏剧角色，可能因为他懂得自已的人物，是个好演员，懂得生活，因而演出很成功，获得了很高的评价。E．本文主要从教世界戏剧名著选读、指导学生排戏、组织“中国戏剧学会”三方面叙述传主在南京剧校执教的事迹，首尾呼应，语言平实。【答案】答E给3分，答B给2分，答D给1分；答A．C不给分。【解析】试题分析：解答此题，可先对文本进行整体感知，然后再从人物性格及作品的结构等方面分析选项与原文本的差别，做出判断，A．“身心疲惫”“新职业”无中生有。C“完全”不正确，应是“基本上”。D．应是“第一次扮演自己剧本中的角色”。所以选EB。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（2）曹禺在教世界戏剧名著选读时，教学有何特点？请简要分析。（6分）【答案】①准备充分：精心设计，精心挑选剧目。②方法独特，注重实效：采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色，使同学们身临其境，深人人物内心。③把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，讲解生动透彻，引人入胜。④重视阅读辅导，因材施教，具体细致。（一点2分，答出三点即可）【解析】试题分析：此题的答题区间在第二段，可从第二段中找出提示性的语句，通过直接提取或概括即可。如“是经过精心设计的，而且剧目也经过精心挑选”，表现了他教学时的准备充分的特点；“他从不做抽象的说教，而是采取边朗诵、边表演、边分析的方法，绘声绘色地把同学带入戏剧情境之中，深入到人物的内心世界。”可概括为教学方法独特；“他把渊博的知识、舞台的实践和具体入微的艺术感受融合在一起，”“按照点名册，具体规定某某读哪本名著，并让每个人都要写出读书报告，或分析主题和人物，或分析戏剧结构和冲突，过一段时间，再根据每个同学的具体情况，更换新的阅读剧目。”可从因材施教、具体细致等方面概括。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。（3）文章重点写曹禺在剧校的执教情况，第三自然段结尾提到他的日常生活风度，有何用意？（6分）【答案】①与他的教学风格对比，突出他在事业上的严谨细致。②教学中的他与生活中的他反差强烈，表现了人物性格的复杂性，使传主的形象更加立体、丰满。③还原一个真实的曹禺，增强传记的纪实性，激发读者的认同感。（一点2分，意思正确即可）【解析】考点：探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究F。（4）曹禺在南京国立戏剧学校的教学虽然只有短短一年时间，却取得了很大的成功，其主要原因是什么？请结合全文，谈谈你的理解。（8分）【答案】曹禺之所以能够获得成功，主要有以下几方面。①如火般的热情。无论是创作还是教学，他都以极大的热情投人，让人深受感染。②渊博的知识，严谨务实的态度。他在教学上一丝不苟，从不敷衍，从不抽象说教，是编剧、导演、演员三位一体的老师。③诲人不倦的精神。他不怕麻烦，因材施教，指导学生阅读名著；每句台词，细致指导；亲自下水，给学生示范演出。④不懈追求，勇于创造。他的教学，独具一格；为了适应新的要求，他和同事第一次筹备《雷雨》的演出，第一次扮演自己剧本中的角色。（观点明确，给2分；理由充分，给6分。）【解析】试题分析：探究此题，可要根据文本大意内容，结合着文本中能体现传主成功的具体内容，从传主的人物性格、传主的人品精神、传主在治学精神及教学风格态度等方面分析即可。例如，他不怕麻烦，因材施教，指导学生阅读名著；每句台词，细致指导；亲自下水，给学生示范演出，这体现了他诲人不倦的精神。以此类推即可。考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。五、语言运用。（5分）18．“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”但是，一千个哈姆雷特还是哈姆雷特。请仿照示例，选择下列文学作品中的一个人物进行赏析。要求与例句句式一致，语句通畅。（5分）贾宝玉林冲蘩漪丹柯圣地亚哥示例人物：哈姆雷特赏析：可以说哈姆雷特是一个勇敢无畏的王子，也可以说他是一个恐惧懦弱的王子；可以说他是一个冷静理智的王子，也可以说他是一个颓丧孤独的王子。但是，谁也不能否认他是一个忧郁的王子。人物：赏析：【答案】人物：贾宝玉赏析：可以说贾宝玉是一个性情颖慧的人，也可以说他是一个潦倒愚顽的人；可以说他是一个似傻如狂的人，也可以说他是一个傲岸倔强的人。但是，谁也不能否认他是一个有着叛逆性格的人。【解析】试题分析：仿句题的要领：①认清被仿之句形式上的特点，形式上的特点主要是：句式特点（主动句、被动句、常式句、变式句等等）；短语结构特点（主谓、偏正还是动宾或其他）；语气特点（反问、设问、疑问等）；修辞方法（比喻、拟人、排比等）弄清范句的形式特点是很关键的，因为这些往往是你答题的限制，也是评分的依据。②认识、理解被仿之句内容上的涵义，因为内容是你所仿之句的灵魂，关注并整体理解文意是答题得分的关键。（情境）答题窍门：1．捕捉题面中的有效信息。审清题意，迅速抓住题面中的关键词，进而明确答题要求，是确立解题走向的重要前提。“选择下列文学作品中的一个人物进行赏析”可以看出所写人物已经限定，“要求与例句句式一致”说明所写句子不能按照自己的意愿。2．探求例句中隐含的仿写条件。“一千个人眼中有一千个哈姆雷特。”例句赏析句前部分是人物性格特征的特殊性，由两组排比句组成，“但是，一千个哈姆雷特还是哈姆雷特。”后半部分体现人物的典型性格，是双重否定句。3．注意仿句的整体效果。“可以说……勇敢无畏，也可