2023学年完整公开课版bpmf教学设计

一年级上册《bpmf》教学设计岳麓区实验小学戴倩倩教学目标1、学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、通过拓展阅读，巩固四个声母的读法。教学重点：认清形、发准音，正确书写。教学准备：头饰、课件教学过程：一、谈话导入，学习声母bpmf。师：同学们，今天是个特殊的日子，因为今天是我们的好朋友丁丁的生日。同学们为丁丁唱一首《生日歌》，愿意吗？（全班齐唱《生日歌》）（出示图一）看，丁丁正在干什么呢？（丁丁正在听广播）因为刚才你们的歌声正通过广播唱出来，丁丁正在认真地听哩。师：请大家跟我一起说：丁丁听广播。学习“ｂ”1、指导读音（出示ｂ）这是今天我们要新认识的声母宝宝（板书：声母），我们把“广播”的“播”读得轻点短点，就是“ｂ”。师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读（可让手放在嘴前感觉发音时的气流）。2、指导记形（出示四线格中的“ｂ”）师：大家认真观察一下，这个“ｂ”的形状跟图中的什么很像呢？（广播）指导读儿歌：收听广播ｂｂｂ（加深形的记忆：左手握拳成“ｂ”状，师：左手握拳ｂｂｂ）3、指导书写：我们小朋友已经读得非常棒了，那你们仔细观察下它是怎么写成的呢？竖，右半圆。伸出小手指跟老师一起写。这个右半圆在上面还是下面？老师又想出一个儿歌，右下半圆bbb。（领读）你们仔细观察一下b宝宝在四线格是怎么占格的呢？中上写竖留出天，右下半圆占中间。板书。现在打开小书，把书上第十页的红字b描一遍，再在旁边用铅笔写一个b跟它做朋友。写字注意三个一，一拳一尺一寸。学习“p”（出示图二）师：丁丁的生日邀请了谁参加呢？（冬冬）大家猜猜冬冬此时在干什么呢？（指导把话说完整）冬冬洗好了水果正往水池里泼脏水呢。1、指导读音（出示“p”）师：同样的，我们把“泼水”的“泼”读得轻点短点就是“p”。师范读，请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。（可让手放在嘴前感觉发“p”音时的气流比“ｂ”大）。2、指导记形（出示四线格中的“p”）师：大家认真观察一下，这个“p”的形状跟图中的什么很像呢？（泼出的水的样子）指导读儿歌；泼掉脏水ppp（加深形的记忆：左手握拳先成“ｂ”状，再向下翻成“p”状，师：翻个跟斗ppp）3、指导书写：认真观察一下p有几笔组成？伸出你的小手,竖，右半圆。哦！那它和b有什么区别吗?b的半圆在下面，p的半圆在上面。P宝宝在四线格中怎么占格呢？中下写竖留下地，右上半圆占中间。板书。好了，把书上红色的P认认真真描一遍，再在旁边自己写一个。（三）学习“m”（出示图三）师：在生日会上，丁丁和冬冬在玩什么游戏呢？（摸人）1、指导读音（出示“m”）师：同样的，我们把“摸人”的“摸”读得轻点短点就是“m”。师范读，说明发“m”的音是气流从鼻腔出来，让学生把食指放在鼻腔前感觉气流，并请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。2、指导记形（出示四线格中的“m”）师：大家认真观察一下，这个“m”的形状跟图中的什么很像呢？（丁丁身后的两个门洞的样子）指导读儿歌：两个门洞mmm3、指导书写：你们好好看看两个门洞在四线格里是怎么占格的呢？两个门洞都在四线格的中间那个格。恩，观察得真细致。两个门洞一样大，只占中间乖娃娃。好了，把书上红色的m认认真真描一遍，再在旁边自己写一个。（四）学习“f”（出示图三）师：爸爸妈妈希望丁丁能平平安安、健健康康地长大，所以就送了什么礼物给丁丁呀？（一尊能保佑丁丁平安的大佛）1、指导读音（出示“f”）师：同样的，我们把“大佛”的“佛”读得轻点短点就是“f”。师范读，说明发“f”音时上齿稍咬住下唇，并请学生认真观察老师发音时的嘴形。生练读。2、指导记形（出示四线格中的“f”）师：大家认真观察一下，这个“f”的形状跟我们生活中的什么东西很像呢？（拐棍）指导读儿歌：一根拐棍fff3、指导书写：伸出小手，跟老师一起写f，左弯竖，小横。看看爷爷另一只手里拿着什么?(拐杖)看看拐杖，再看看f，你能编出一个fff的儿歌吗？一根拐杖fff。它在四线格中的占格，该怎么说呢？中上弯竖留出天，中间小横腰上拦。现在，你们把书上红色的f认认真真描一遍，再在旁边自己写一个。（五）小结：师：（出示bpmf）我们今天新认识的这四个宝宝是第一组声母，大家在发它们的音时都应该注意读得轻点短点。再练习读bpmf：收听广播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圆ｂｂｂ）泼掉脏水ppp（翻个跟斗ppp；右上半圆ppp）两个门洞mmm一根拐棍fff《bpmf》课后反思在这节课上，我用一个完整的故事：丁丁过生日，把四个声母串起来，随着逐图的出现，使故事有个连贯性，从而激发学生的学习兴趣。而在学习每个声母时，我用读音、记形、书写的三步骤来展开教学，同时借助儿歌加深对声母的音、形的记忆，如收听广播ｂｂｂ（左手握拳ｂｂｂ；右下半圆ｂｂｂ）泼掉脏水ppp（翻个跟斗ppp；右上半圆ppp）两个门洞mmm；一根拐棍fff。同时，担心有学生会将b和p混淆，于是，我想办法去引导区别b和p，如根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，还用大拇指和食指做出b和p的形状帮助记忆，这样，学生很快认准了b、p，同时学习积极性也调动起来了。至于指导四个声母的书写，我直接采取老师边范写边口述书写顺序的方