《三峡》教学设计

《三峡》课堂教学设计一、课文内容分析《三峡》是统编教材八年级上册第三单元的教材，是首个文言诗文的单元，也是我国南北朝时期著名地理学家郦道元抒写三峡风光的游记散文。新课标推荐的古诗文背诵篇目。全文仅150余字，然而作者却以简洁凝练、富有概括力的语言写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。在这极短的篇幅之内，用音乐美感的语言，浓缩了万千气象，展现了壮丽风光。写山，连绵不断、遮天蔽日；写水，婉约豪放、清荣峻茂。布局自然，思路清晰。动静相生，摇曳多姿。作者融入了自己的细腻情感，我们应通过反复诵读来整体感知诗文中的优美意境。二、学情分析长期以来，文言文教学一味强调知识授受。教学流程方式机械刻板，缺少创意，缺少师生互动，丧失了主体的独立性和创造性，严重束缚着学生的思维。通过七年级的学习，学生已经积累了初浅的文言文知识，也掌握了一定的文言文阅读方法，有了一定的审美鉴赏能力。八年级学生有较为丰富的想象力和强烈的好奇心，但想象力的发掘与审美能力的提升仍需教师的积极引导与训练。本篇课文篇幅短小却蕴含无限情思，需充分发挥想象力，在老师的引导下对简短文字进行反复诵读和补白，感受在作者笔下三峡的山川之秀美，收获自己的心得与情感体验，逐渐提升语文核心素养。三、教学目标：知识与能力：熟读成诵，积累文言词语。领会作者精妙之笔法和意境。培养学生的文言语感。过程与方法：结合多媒体教学在学生欣赏三峡美丽风光的同时感知作者意境，引导学生探究、品析。情感态度与价值观：让学生感受三峡的壮丽，激发学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。四、教学重难点（1）重点：三峡的特征。有感情的朗读课文并成诵，理解重点词语。（2）难点：体会作者的意境和对三峡的欣赏。培养学生的鉴赏力。五、教学创意：溯本求源寻三峡，理清脉络；经典再现读三峡，培养语感；细致揣摩品三峡，提升审美；精巧技法写三峡，掌握方法。巧用匠心绘三峡，放飞想象。六、教学方法：创设情景、朗读法、品析法、合作探究法七、教学步骤：（一）导入新课同学们，今天我们一起来朗读一首诗歌，请看大屏幕（多媒体展示图片1），同学们知道这首诗吗？现在我们一起来朗读这首诗。  早发白帝城  （唐）李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。  同学们知道这首诗写的是什么地方吗？（三峡）自古以来，三峡就被喻为长江的珠冠。文人墨客，无不浓墨重彩，状而绘之。没有哪一方山水胜景，能像三峡这样把历朝历代的文化宗师巨匠深深吸引，使这里在千百年中，一直有星光闪耀的人物不顾山高水险，在这里流连高歌，休憩沉思。今天我们就跟随我国北魏时期著名的地理学家，走进三峡，共同领略三峡独特的魅力。（二）朗读，读出韵味。1.听读。听录音，或听教师泛读，要求学生听清字音，初步感受文章内容。教师提出如下字词，请学生要注意读准字音：阙曦襄陵沿溯御素湍飞漱属引哀转2．默读，对照注释，借助工具书，读懂文意。3．吟读，要求读准节奏，感受文章的音韵美。教师引导学生发现本文语句特点：本文多用四字对偶句，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。四字对偶句一般二二停顿，如"重岩／叠嶂，隐天／蔽日"。散句要根据意义来停顿，如"自非／亭午夜分，不见曦月"，"其间／千二百里，虽／乘奔御风，不以疾也"。（三）梳理课文1．分组分别找出描写三峡的景物及相关语句。板书：山夏水春冬景色秋天景色2、简要说说作者是从哪两方面描写三峡自然景观的。山和水。写山突出连绵不断，遮天蔽日；写水突出四季景象之不同。3、动情朗读，学生自我体会语气、语调、语速，体会景物特点三峡山的特点是：连绵不断、高耸峻拔。夏季江水的特点是：江水盛大、水流湍急春冬：春、冬：清澈见底，奇异峻秀摇曳多姿秋：悲寂凄凉忧伤，令人伤感4、为什么先写山？为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写呢？（结合课后题）（提示学生从“峡”字的意思“有山有水的地方”延伸理解。）（四）品读，读出意味。1．品读课文，说描述性的话：同学们，三峡很美，那你觉得三峡美在哪里呢？你能用"三峡的美，你看（听）。"的句式说一说吗？学生品读课文，然后发言。如：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。三峡的水美，水以夏季为盛，你看，夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝。水流湍急，有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。三峡的激流美，你看，春冬之时，白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。三峡的瀑布美，你看，在极高的山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，让我们仿佛听到了那哗哗的水声，感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。三峡的树美，你看，在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，它显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活力，使人顿觉生意盎然。三峡的猿声美，你听，高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久很久才消失。三峡的渔歌美，你听，渔人在唱："巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳"，这歌声唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉。2．品读课文，说理解性的话：同学们，三峡很美，文章分四段为我们展现了三峡的山，三峡的水，三峡的春夏秋冬。你能各用一个词概括出每一段所体现出的美的意境吗？学生品读、讨论、发言。如：第一段大笔勾勒，总写雄峻壮美的山势，体现的是一种"雄壮"美。第二段写夏，描写凶猛的水势，体现的是一种"奔放"美。第三段写春与冬，描写秀美的山水，体现的是一种"清悠"美。第四段写秋，描写凄清的秋意，体现的是一种"凄婉"美。3．品读课文，说想像性的话：三峡的美哪里是文字能穷尽的！它还存在于我们的想像之中。同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，说一句想像的话。学生品读课文，展开想像。如：三峡的云美，你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。三峡的石美，你看，被中外地质科学家誉为"天然地质博物馆"的长江三峡，简直就是大自然恩赐的一个五彩缤纷的石头世界。每一枚三峡奇石都形神毕肖、色彩斑斓，每一枚三峡奇石都是一首无声的诗，一幅不朽的画。三峡的传说美，你听，"白帝城刘备托孤"，"巫山十二峰"，"神女峰的故事"……美丽的传说为美丽的三峡增添了神秘色彩，让人心驰神往。4、为什么作者能把三峡描写的如此美丽多情，因为抓住景物特点，从各种不同角度写景。抓住不同的季节，以动物、静物相结合的方法来写景。凝聚自己深厚的感情来写景。写山，抓住了连续不断、遮天蔽日的特点；写水，抓住了不同季节的不同景象进行描写，写出了三峡的奔放美、清幽美、凄婉美。5、作者在文中表达了怎样的思想感情？（欣赏赞叹。对祖国壮丽河山的热爱之情）6、再次诵读课文：.因为如此美的山水,如此美的文字,如此美的手法,同学们在赏析之后定会有更深刻的体会.比赛当堂背诵.7、结尾引用渔歌有什么作用啊？写出了三峡山高岭连峡窄的特点，更反衬、渲染了三峡秋天凄凉萧瑟的气氛。在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。8、文章最后的渔者歌谣体现了三峡秋景怎样的特点？寂静凄清。（五）赏析亮点1．著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能"得意忘言"，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。用“《三峡》真妙，妙在你看"的句式简要说明理由。提示学法。（1）可以从词语、句式、修辞等方面品味语言。（2）可以从表达方式、写景角度等方面欣赏方章独特的写景方法。示例：(1)《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。(2)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看："素湍绿潭，回清倒影"这是俯视，"悬泉瀑布，飞漱其间"这是仰视。(3)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看："两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂"这是正面写山的"高"和"连"，"隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月"是侧面烘托山的"高"、"连"和"陡"。(4)《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看："清荣峻茂"，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。(5)《三峡》真妙，妙在意境丰富，你想："朝发白帝，暮到江陵，"这是奔放；"素湍绿潭，回清倒影"这是清幽；"高猿长啸"，"哀转久绝"这是凄婉。(6)《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。（六）背读，读出情味。1．体会文章的情感：一山一水总关情，透过文章对山水的描绘，我们的心也同作者的心一起跳动。请同学们说说体会到的作者的心情。如："良多趣味"一句的意思"实在心中有无穷的趣味啊"，作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，而从笔下自然流露出来。2．请同学们带着对三峡美景的欣赏、对祖国山河的赞美之情背诵课文。（七）总结：峡是古今中外文人墨客神往的地方，更是我们可爱的家乡。希望同学们爱上高峡平湖的波澜壮阔，爱上巴山楚韵的日丽风和，爱上八百里峡江的延绵江水，爱上五千年号子生生不息的壮怀长歌。用自己的话也一段导游词，向世界发出邀请。欢迎你到三峡来！作业布置背诵课文完成本课练习册九、板书设计《三峡》郦道元山山高岭连，中间狭窄——高峻美夏季水势浩大、流速迅猛——奔放美水春冬水退潭清、风景秀丽——清幽美秋季水枯气寒、猿鸣凄凉——凄婉美十、教学反思首先，由于这篇文章重在感悟、欣赏，这对学生们来说，有一定的难度，因此我积极营造课堂的情感氛围。师生的热情交往，积极互动一直贯穿课堂始末，使学生们更加主动积极的参与，就这样，这为之后的课堂教学奠定了良好的情感基调。其次，为了使学生们更加充分地感受到三峡之美，感受到祖国的大好河山之美，究竟采用什么样的教学方法和策略呢？我反复揣摩，认真探索，最后决定还是借助多媒体，运用启发、