《两小儿辩日》教学设计

两小儿辩日教学目标：1、 理解重点词句，能结合注释读懂课文，用自己的话讲述故事。2、 感受文言文的特点，激发学生学习文言文的兴趣。3、理解“辩斗”的主要内容，把握“两小儿”言说的思路。4、 体会两小儿喜欢探索的精神，明白看待事物的角度不同，结果就不同；学习孔子实事求是的态度。教学课时：一课时教学准备：课件、预习单教学过程：一、 激趣导入1、 今天，我们走进一个圣人的故事。他出生于2000多年前，有弟子三千，其中七十二贤。他曾经说过这样荡涤心灵的话语-----（课件出示，学生齐读）己所不欲，勿施于人。知之为知之，不知为不知，是知（zhì）也。三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。2、 他就是----（孔子）3、 今天，我们就来学习与孔子有关的故事。（齐读课题）4、 “两小儿辩日”是什么意思？二、 检查预习一） 检查读文情况1、昨天，我们按照预习单进行了自主学习。大家读了多少遍课文？老师要考考大家。（出示难读的句子：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？孰为汝多知乎？指名读，齐读）（强调：为，是个通假字，同现在的“谓”，表示“说”的意思。）2、 师：古人读文，讲究摇头晃脑地吟诵，讲究韵律美。我们读时，遇到需要停顿的地方可以稍稍拖长声。来，按照老师划的停顿，自由读一读。齐读。二） 合作说译文1、 古文讲的是什么意思呢？请大家根据预习，在学习小组内与组员交流交流。待会儿，我们以小组为单位进行汇报，每小组选择一句汇报，一人说意思，其余的人读古文，先读后说。课件：小组合作学习1、 根据预习所得，在组内交流古文的意思。2、 每小组选择一句汇报，一人说意思，其余的人读古文，先读后说。3、 小组汇报，老师点拨。（每一组交流、讨论都很激烈。接下来，请大家按照顺序汇报，第一句，哪组先来？）1） 游：游学。孔子到别的国家去交流和学习。（讲述孔子东游的背景）2）师：老师想请教你们，古文中只提到了一儿曰一儿曰，此处，你怎么知道是第二个小孩？生：联系上下文知道的。师：真聪明！古文的语言特别精炼简洁，能省则省，但我们联系上下文就能明白。为了区别，我们给两小儿标上：小儿甲小儿乙（板书）3） 图片理解：“车盖、盘盂”。看到图片你发现了什么？4） 古今对照理解：“汤”——探汤：能具体说说这“汤”什么意思吗？其实热水这个意思的“汤”，在很多成语中也有出现。能说一两个吗？（固若金汤赴汤蹈火）5）知：知识。多知：很多知识。用一个四字词来说就是-----为：3、 你看，先预习，再合作学习，综合大家的智慧，我们就明白了古文的意思。三） 再读古文知道意思，再读古文，停顿会把握得更好，会发现古文有音乐般美妙的韵律。课件：朗读四） 质疑问难师：通过对大家预学单情况的了解，我发现大部分同学最大的疑惑是“两个小孩是如何争辩的，到底谁对谁错？”，也有个别同学就表达方法提出了疑惑，想要了解“作者表达感悟用的什么方法”。三、 导学研习：学习辩斗，辩出情趣。1、 师：先看最大的疑惑，请同学们边读边找出课文中写到“日”的句子，思考两个孩子争辩的观点和依据是什么？2、小组合作完成表格：人物观点事理依据小儿甲小儿乙3、学习小组反馈（展示所填的表格）（根据反馈适时板书）4、他们为什么会有这样不同的观点？生：因为他们观察的角度不同，一个是从视觉的角度观察，一个是从触觉的角度观察，所以结果不同。（板书：视觉触觉）5、 师：哦，是呀，从不同的角度观察，得出的结论也会不一样。两小儿为了解决太阳离我们到底是近还是远展开了辩论，各说各有理。现在，你们就是这两小儿，同桌之间为自己的理由争辩吧！老师提醒大家：辩论讲究气势，辩着辩着，我们的声音会越来越大，甚至可以配上动作，但不是扯皮吵架哦！同桌练习练习。（学生练习2分钟，老师巡视。）6、 师生辩斗师：好了，谁来跟我辩斗？（指名一学生）师：我以日始出时去人近，而日中时远也。该你了！师：日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师：（语速加快）此言差矣！日始出时近，而日中时远也。师：（语气加强）非然也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？师：（摇着手）非也非也！日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？7、 师：回家再多读几遍，古文就一定能背诵出来了。两小儿说话就是这样有理有据，好像都有道理，是真的都对吗？太阳距离我们到底是近还是远，谁能为大家解答吗？四、 感悟道理1、 两个孩子争来争去都是错误的。那你们喜欢这两个孩子吗？说理由。预设：两个孩子善于思考，善于发现；他们能从不同的角度想问题，值得我们学习。（根据学生的回答，板书：善思坚持己见多角度看问题……）2、学生练笔：假如你是孔子，听了两小儿的话，你会怎么想，怎么说？请写下来。如果能尝试用文言文写，就更好了。 五、 拓展延伸1、这个故事出自《列子•汤问》，《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作品。《列子》中多记民间故事、寓言和神话传说。如愚公移山等。形象鲜明，含义深刻，具有较高的文学价值和思想价值。（课件）2、作业：读《列子》中《响遏行云》一文，结合注释写出译文，并在结尾处补充自己的感悟。（课件）板书设计：两小儿辩日早晨中午小儿甲近（大如车盖）远（小如盘盂）视觉小儿乙