《夏日绝句》教学设计沈春霞

《夏日绝句》教学设计芙蓉区东郡小学沈春霞【教学目标】正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。对比阅读古诗一组，感受项羽的英雄气概和李清照的爱国情怀。培养学生热爱祖国、奋发图强的品质。4、鼓励学生搜查资料，自由讨论，促进学生综合素质的全面提高。【教学重难点】1.对比阅读古诗一组，感受项羽的英雄气概和李清照的爱国情怀。2.培养学生热爱祖国、奋发图强的品质。【课前准备】预习单、通过阅读、上网查资料，了解有关南宋的历史、李清照的生平、项羽的故事，将收集的资料与同学交流。【教学过程】板块一、导入新课，知英雄、入课题。1．认识英雄，触发情感：PPT图片（终南山、袁隆平、岳飞、戚继光）师导入：2022年，英雄是最热门的词汇之一：日夜征战新冠病毒，与疫情作斗争的终南山；一生烈日下躬耕研究杂交水稻的袁隆平，他们都是当代为我们熟知的英雄。还有古代英雄也层出不穷，浴血奋战抗击金兵的岳飞大将军；抗击日寇保家卫国的民族英雄戚继光。他们都是我们心中最敬重的英雄。2.引入新课，书写诗题：那么在宋代词人李清照的眼中，英雄形象又是怎样的呢？今天我们一起来学习21课《古诗三首》中的第三首诗《夏日绝句》。板块二、初步感知，读正确、知节奏。1.齐读诗题、理解诗题：生齐读诗题后思考通过诗题你了解到哪些信息？夏日：交代写作时间绝句是一种古代诗歌体裁，四句组成，根据每一句的字数可以分为五言和七言。本诗就是一首——五言绝句。2.自由读诗，读正确：（1）（PPT出示全诗）请大家根据注音自由把诗读两遍，注意读正确。（2）检测朗读：谁来试着读一读？其他同学仔细听是否读正确？（指名2人读）3．自由读诗，知节奏：读诗，我们不仅要读正确，还要读出节奏。（1）读出停顿：同学们先自己试着自由读一遍。（指名一生读出停顿后PPT出示诗句停顿符号）。（2）读出韵律：之前的学习中我们知道，古诗讲究平长仄短，请大家先自己将整首诗的平仄进行标记，然后试着读一读。（指名2生读出韵律）（3）教师范读：读得真美，我也想来试一试。4.全班展示，读流畅：全班同学正确、有节奏地齐声朗读。板块三：小组讨论，读人物、解诗意。品读诗句，解诗意：（1）同学们真了不起，很快就能把诗读正确，读出节奏。那么李清照笔下的英雄到底是谁呢？（板书：项羽）书写“项”字。仔细观察“项”字你有什么要提醒大家的？（左边最后一笔是一提、右边最后一笔是长点）跟老师书空。（2）李清照用了哪两个词语评价项羽？（板书：人杰鬼雄）书写“杰”和“雄”字。杰字四点底要均匀、雄字笔画多要紧凑，随老师书空。2．品析“生当作人杰，死亦为鬼雄。”（1）男生齐读一二句，学生讨论后发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。（2）理解有关人杰、鬼雄的典故。①PPT出示司马迁《史记.高祖本纪》:夫运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给饷馈，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之众，战必胜，攻必取，吾不如韩信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者。师讲解典故：汉高祖刘邦平定天下后召集群臣，请他们议一议自己之所以夺得天下的原因，臣子们有的说是皇帝的谋略高，有的说是天命所归，但是刘邦却认为他之所以能打败项羽定立汉朝，是因为他有运筹帷幄的子房也就是著名的军事谋略家张良、抚百姓补给粮草的萧何、战无不胜常胜将军的韩信。重用这三人才能制胜的法宝。而刘邦心中这三个人就是人杰，人中的豪杰。②PPT出示屈原《楚辞九歌国殇》：身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄！师解释典故：在秦楚战争中，秦国强盛无敌，战死疆场的楚国将士因是战败者，无人替这些为国战死者操办丧礼，进行祭祀，于是因被贬官放逐之中的楚国大夫屈原创作了这一不朽名篇，赞扬了将士们身虽死，战虽败，但魂魄依然是鬼中英雄。（3）生思考：同学们，李清照对项羽的评价高吗？从哪里看出来的？（生交流）（4）小结导读：评价十分高，与刘邦开国功臣、楚国身为国死的将士相提并论，所以诗人途经乌江边上振臂疾呼，高声赞誉项羽：生当作人杰，死亦为鬼雄。3.品析“至今思项羽，不肯过江东。”（1）诗人因何事赞美他，诗中哪一句交代了原因：至今思项羽，不敢过江东。（2）女生齐读三四句，学生讨论后发言：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。（3）项羽何许人也，他的身上发生了什么故事，让千古第一才女给了他如此之高的赞誉？（指名生交流项羽的故事。）（4）生充分交流搜集到的有关项羽不肯过江东的故事，理解项羽“不肯过江东”的原因（生交流2人）（5）引导朗读、情感升华：是啊！项羽活着是称霸中原的西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄绝不做逃兵，他不是不能渡江而是决不肯没有骨气的屈膝投降。这样的项羽让李清照至今思念，不禁吟诵道：至今思项羽，不肯过江东。（6）想象画面，用心朗读：闭上眼想象此时你就是李清照，站在乌江边，你仿佛看见了什么？听见了什么？预设：仿佛看见项羽奋勇杀敌、仿佛听见项羽大喊“冲啊，绝不屈服投降！”与敌人奋勇拼杀。想到乌江边上豪壮的情景，让我们齐声吟诵这首《夏日绝句》。（全班齐读）板块四：对比阅读，知人论世、升华诗情。1.小结课内，延伸课外：李清照20个字的简单绝句，向我们展现了一个宁死不屈的悲情英雄项羽，但是就“不肯过江东”这件事，历史上有不同的声音。出示资料袋，分男女生初步读杜牧《题乌江亭》、王安石《乌江亭》。用到课堂上学会的读诗方法“看注释、查资料”知人论世的方法，了解古诗背后的意思是什么？2.对比阅读、拓展交流：小组交流分享阅读成果：仔细读读这两首诗，你赞同哪位诗人的观点？（小组讨论后推荐代表汇报观点和理由。）（1）在杜牧的诗中。他认为胜败乃兵家常事，项羽可以包羞忍耻卷土重来，不能一战而败来定胜负。（2）王安石的这首诗是对着杜牧的这首诗来写的。江东子弟虽多，但是刘邦项羽四年来大大小小争战千百场，皆以失败告终，中原败势已定，人心已失，没有卷土重来的希望。3.小结：项羽的成败、功过一直被人们争论不休，同一件事，从不同的角度看就会得出不同的结论。4.知人论世，升华爱国情：（1）再看《夏日绝句》，明明战败的项羽为什么会令李清照至今还在思念，还称他为“英雄”呢？（指名2生交流）（2）读诗歌我们还要了解诗人、以及诗人创作的时代背景，这就叫“知人论世”。（指名2生交流搜集到的资料了解李清照）（3）根据学生交流师补充：在家国崩裂之际，政府的软弱无能令人心寒，她多么希望国家多一些像项羽一样有骨气，敢拼搏的人，来收复国土，还百姓安宁。女生你们来读一读李清照的心声。（女生齐读《夏日绝句》）（4）此时，你体会到了李清照是个什么样的诗人？生交流，师小结：这是多么浓烈的爱国情、民族魂啊。（总结板书：爱国情民族魂）男生请你们来读出这浓浓的爱国情怀。板块五：齐声吟诵、升华情感：1.由此及彼，升华情感：作为一名女词人爱国之情如此浓烈，那么作为现代小学生的我们应该如何做到爱国呢？（生交流自己如何做）2.齐声吟诵，情感高潮：是啊爱国是永恒的旋律，李清照用项羽无惧生死的英雄气概反衬出当局者贪生怕死临阵脱逃的无耻，饱含爱国热情的诗人不禁高歌，全体起立，让我们齐声吟诵这一首诗：全班配乐齐诵古诗。板块六：课后拓展，作业布置：1.诗配画《夏日绝句》2.读一