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文档简介
《树和喜鹊》教学设计
第一课时
【教学目标】
1.认识“窝、孤”等9个生字和子字旁、倒八2个偏旁,读准多音字“只、种、乐”的读音;会写“单、居、招、呼”4个字。2.通过联系上下文,了解“只有”“孤单”“邻居”的意思。
3.借助拼音,能正确朗读课文,借助插图,能体会人物心理的变化,初步体会有朋友的快乐。【教学重难点】教学重点:认识课文中的生字,尤其是:窝、孤、单、静。认识新偏旁:子字旁、倒八头。掌握三个多音字:只、种、乐。正确美观地书写4个生字,积累AABB式的词语。教学难点:认读词语理解意思,尤其是:孤单、邻居。初步理解课文,体会心情。【教学过程】
一、谜语激趣,揭示课题猜谜师:同学们,老师先来和大家猜一个谜语吧:“头黑肚白,尾巴长,站在树上叫喳喳,因为常来报吉祥,人们看见都爱他。”猜猜它是谁?
2、揭题师:同学们猜对了,就是喜鹊。喜鹊是一种鸟,它是吉祥的象征。它和树发生了什么故事呢?我们一起来学习第六课。师板书课题:树和喜鹊。师:来,跟老师一起读一读。二、整体感知,理解生字词语(一)整体感知
1、听课文录音师:树和喜鹊的故事就藏在我们的语文书中,请同学们打开语文书32
页。出示读书要求:
请同学们用你的手指着(左手压书,右手指字)
把手当小汽车开起来,电脑读到哪儿你的小火车就开到哪儿。
2、师:老师发现同学们都按照要求标了自然段,一共有多少个自然段呀?
(6个自然段)
3、下面老师想请六位声音响亮的同学接读课文,谁想来试一试?(树和喜鹊,开始)随机点评:你们读得可真宏亮啊、很会倾听、很流利)
(二)随文识字1-2自然段1、学习生字“只、窝、”(1)、请生第读第1、2自然段,随文识字。指名学生朗读,随机评价,预设:你读的可真棒。
(2)、出示”只有”和”一只喜鹊”,谁能读准它们?
学习多音字,读一读这两个词,你发现了什么?随机评价
除了我们原先学过zhī,一只、几只,今天我们又碰到了他的新读音zhǐ,只有,我们还可以组词只要、只能、只是。
(3)、下面我们来玩一个看图说词语的游戏:(出示鸟窝图片),看这是什么?
生齐答:鸟窝。师:“窝”这个字比较难记,明字理:上面的“穴宝盖”表示巢穴,下面的“呙”表示读音。“窝”是很多小动物的家,鸟的家叫“鸟窝”,那么鸡的家叫(鸡窝),狗的家叫(狗窝),狼的窝就叫(狼窝),鸟的家叫(鸟窝)。让我们一起再来读准这4个词。生齐读。
2、学习生字“孤、单”。
①谁来和他们打打招呼?(请两个,齐读)
②小朋友们,请观察它的偏旁。
③子,作为单独的一个字时,和它作为偏旁时有什么不一样?谁还能说一个带子字旁的字?
④单,我们今天认识的新偏旁是,倒八。跟老师一起来读,倒八、倒八。⑤读句子“树很孤单,喜鹊也和孤单”。过渡语:词语读好了,放到句子中你能读得更好吗?再来读一读。课件出示“树很孤单,喜鹊也很孤单”,指名学生读。(师评价:你读得真好听!\你读得真不错!)
(三)随文识字3-6自然段。
过渡语:树和喜鹊后来发生了什么呢?我们一起来瞧瞧吧!
1、学习生字“种、都”出示3、4自然段。
(1)指名读第三段师:谁能读好这一段?
(2)发现生字师:读完了,你发现了什么?对,这里藏了一个多音字“种”。(课件出示“种”的两个读音和常用组词)师:请小老师来带读。(3)瞧,还有一个生字兄弟想和大家认识一下,来,轻轻的叫出他的名字(两个学生,齐读“都”)你会用什么方法记住这个字?(熟字加偏旁,组词,带读)
2、“邻、居”
(1)师:记得从前这里只有一棵树,后来他的旁边种了好多好多的树,这样树就有了?生:邻居。
(2)课件出示“邻、居”(3)请生认读,你会用什么方法记住这两个字呢?预设学生回答:加一加,“邻”是令加双耳旁,“居”是尸字头加古。(4)课件出示第四段“树有了邻居,喜鹊也有了邻居。”,全班齐读这一段。师:这两个字记好了,我们回到课文再读一读吧!3、“招、呼、静”,AABB式词语积累。过渡语:你早上碰到邻居会做什么呢?(生:打招呼)(1)学习“招、呼”两个生字,课件出示“打招呼”图片,引导学生观察图中小孩子是怎样打招呼的。(手在摇,嘴在说)帮助学生理解和记忆。(2)师:那喜鹊怎么打招呼的呢?(生:叽叽喳喳地)课件出示“叽叽喳喳”,师:课文中还有一个样子相似的词语,你能找到吗?(生:安安静静)(3)师带读一遍“安安静静”。引导学生积累AABB式词语。师:同学们,看老师来变一变。(课件出示:安静安安静静)问:你还能说一说其他这样的词语吗?(生举手,老师指名回答)4、我们玩个小游戏吧,小喜鹊飞来了,读准它们头上的词,就能放他们回家,大家一起来帮忙吧。课件出示生字,师请小老师带读。三、课中休息。四、指导书写。
1、这节课还有几个生字宝宝要求我们会写,看看是谁?(单、居、招、呼)
2、生字结构。单是上下结构,居是半包围结构,招、呼都是左右
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