《济南的冬天》教学设计 省赛获奖

《济南的冬天》教学设计教材分析《济南的冬天》是语文版七年级上第三单元中的第二篇课文。这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。

全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。学情分析《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”初一学生本来就有较强的好奇心和求知欲，因此，我在教学中应该激发他们的参与意识，培养他们的合作意识和探究热情。帮助他们形成健康的审美价值观，提高他们的鉴赏能力，达到教书育人的目的。教学目标知识与能力能有感情的熟练朗读课文，积累字词，了解课文内容。品味文中优美的语言,积累文中优美的语句理解作者采用对比写法的作用。培养欣赏写景抒情散文的能力。过程与方法朗读----探究-----赏析情感态度与价值观培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。重点难点重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。

引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。难点：品味文中优美的语言，培养欣赏写景抒情散文的能力。教学手段采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。教学课时一课时教学过程谈话导入同学们，我们都经历过冬天，那么，家乡的冬天给你什么样的感受？北方的冬天呢?说到冬天，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘，然而，在北中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里没有呼啸的寒风，却有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？（幻灯片出示济南的风光图片。）今天，我们一起跟随老舍的脚步一起走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。设计意图：由学生熟悉的事物自然导入，给学生以亲切自然之感，同时教师也点到了济南的冬天与一般的北方冬天有不同之处，给学生以提示，激发学生的阅读兴趣。作者作品简介小组学习、交流收集到的作者、有关作品的资料设计意图：本环节意在让学生更好更多地了解作者以及一些作品，扩大学生的知识面，培养学生合作意识。感知课文内容听课文朗诵，（录音播放）要求学生注意字音、字形。查阅工具书，掌握新词。小组轮流朗读课文，互相评价。默读课文，然后试着想一想济南的冬天的总的特点是什么？课文是怎样写出济南温情的天气的？6.课文是从哪几个方面来写济南的冬天的？7.4人一小组讨论，1人总结汇报。8.教师总结，形成板书。设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。合作探究。学生再读课文，小组讨论：1.作者是如何引出济南冬天的特点的？2,。作者是如何通过具体景物来表现济南冬天的特点的？3.作者在描写景物时是如何安排顺序的？设计意图：课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。五．品味积累学生自读课文，找出喜欢的语句，并说说喜欢的理由。并在小组中交流。在实际课堂中，学生的回答可能会不定性的说到某一部分。教师深入学生回答，与之展开深入对话，有机结合在一起。设计意图：通过合作交流，提高了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，培养了学生的合作精神。品词析句，感情朗读，深刻领悟作者对济南冬天的热爱。回顾总结，拓展延伸。小结：本文抓住济南冬天温晴的天气特点，描绘了一幅幅济南特有的动人的冬景图，抒发了作者深深的喜爱和赞美之情。语言优美生动，准确传神。教师引导：老舍先生写济南的冬天抓住了景物特点，你写《家乡的冬天》准备抓住什么特点？将最有特点的景物写出来，自拟题目。设计意图：通过总结，能使课堂上学到的知识在大脑中留下深刻的印象，作业布置能够强化学生的反思能力，提高学生的分析解决问题的能力，做到学以致用。板书设计师生共同形成板书济南的冬天

设计意图：板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。使学生对《济南的冬天》一文理解更为透彻。教学反思：这是一篇文笔优美动人，用词精练准确的写景抒情散文。老舍是我国著名的语言大师，因此准确生动的语言是本文最大的特点。学习这样一篇文章，在一课时内完成，只能由教师来根据实际选择侧重点。这节课是从整体结构着眼，从体味语言的角度来赏析，这样可以感受语言内容的精彩，还可以最大限度的挖掘作者的语言美及文章的意境美。这节课很好的体现了“三讲”，“三不讲”的原则，学习目标均达成，重点突出，各环节的设计比较合理。导入部分，意在提起学生的好奇心，设置情境，将学生的注意力引向课文。究竟济南这样一个老城的冬天有怎样的魅力，能够如此吸引作者。主体部分，有两个重点，难点。一是对课文结构的把握。教师引导学生在有感情朗读课文的同时把握课文结构，通过教师的点拨，让学生自己总结概括，提炼文章结构，领会文章由里到外，由山到水的精巧的写景顺序。二是对课文语言的品味赏析。这里先由老师设置问题，引导学生体会分析作者语言的生动准确。学生通过自己的思考，教师的引导学会如何品位作者语言。然后教师给予足够的时间让学生自由划出喜欢的句子并赏析，教师给予恰当的点评，通过学生的自我赏析及教师点评的使所有学生都能体会文章语言之美，既锻炼了学生的思维，又深入体会分析了文章语言。在这里，比较重要的是教师的点评，必须能够对学生的赏析予以概括评价，同时也要向学生展示该段语言的内蕴，教师须有扎实的基本功及应变能力。我觉得，这一教学环节的设计，是本节课的成功之处。这节课，课堂气氛是民主自由的，教师通过语言的描述以及恰当的语调，为学生营造一种优美温暖的氛