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文档简介
教学案例《有趣的中心句》
《有趣的中心句》教学设计文本分析：本次群文教学选取的文本是《专心的玛利亚》、《秦兵马俑》、和《卢沟桥的狮子》四篇短小的阅读。这组选文有一个共同的特点——每篇文章都有一个中心句，而且中心句在不同的位置。选文《赵州桥》和课内文章《秦兵马俑》一样，把中心句安排在文章的中间，描写了赵州桥的坚固和美观。选文《赵州桥》中心句在文章中间，抓住了赵州桥的两个特点“坚固”、和“美观”。选文《红菊花》先从“茎”、“叶”、“花瓣”、“花朵”四方面展开描写，最后用一个中心句总结，突出了红菊花惹人喜爱的特点。选择这组文本一方面帮助学生学会在阅读中寻找中心句，快速把握文本的主要内容；另一方面想让学生通过比较，能发现、体会中心句的不同位置的不同作用。教学目标：1、学会在阅读文本时通过寻找中心句快速把握文本主要内容的方法。2、通过比对阅读，能自主发现中心句在文章中的不同位置；通过小组合作交流，能初步感受中心句不同位置的不同作用。3、能围绕中心句把一段话说具体。教学重难点：通过比对阅读，能自主发现中心句在文章中的不同位置；通过小组合作交流，能初步感受中心句不同位置的不同作用。教学准备：1、课件2、群文阅读文本课时安排：1课时
教学过程：忆一忆，引出中心句导入：出示两段话观察这两段话，你发现了什么？像这种，能让我们快速了解一段话的主要内容的句子就叫做中心句。你能不能围绕着这一句话来说一说呢？出示：小丽多才多艺…….刚刚我们了解了在段落里的中心句，其实啊，在文章中也有这样的中心句或中心段。这节课让我们一起走进这组文本，去感受有趣的中心句。二、读一读，发现中心句的位置
1、自主学习
默读《专心的玛利亚》、《秦兵马俑》、《卢沟桥的狮子》，用“——”画出选文中的中心句，再读一读。
2、全班交流3、观察你勾画的三篇文章的中心句，说一说有什么发现？（中心句出现的位置不同，有的在开头，有的在结尾，还有的在中间）
三、悟一悟，体会中心句的作用。1、不同位置的中心句，它们在段落中起的作用一样吗？2、小组内讨论，交流，完成下面的表格。
中心句在文章的位置作用《专心的玛利亚》
《秦兵马俑》
《卢沟桥的狮子》
3、全班交流4、总结：中心句很有趣，位置的不同，作用也不一样。总起概括作用的中心句一般在文章的开头；承上启下（过渡）作用的中心句一般在文章的中间；归纳总结作用的中心句一般在文章的结尾。四、写一写，运用中心句1、围绕中心句，抓住中心词，把内容写具体，让读者快速了解到文章的主要内容，这是一种很好的写作方法。2、拓展练笔要求请从下面的中心句中选择一个，并围绕这个中心句写一段话，要把内容写具体。（1）“春天真是一幅美丽的画卷。”（中心句在开头）（2）“我的书包不仅好看而且实用”（中心句在中间）（3）“秋天真是一个丰收的季节啊！”（中心句在最后）3、全班交流板书设计：有趣的中心句位置：开篇
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