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文档简介

单元课题：周末日记课题：周末日记2总课时：教学目标（可实施、可测）了解A理解B掌握C应用D1.了解人物的基本结构及画面中人物的动态表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。2、培训学生认真观察生活的同时锻炼学生对人体动态的表现能力，用美术语言表现身边的生活。3、培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。教学重点：用美术语言表现身边的生活场景。教学难点：人物动态的表现。教学准备：画具，可利用材料等思维导图：教学过程：教学过程包括教学设计和课内检测与反馈，不需要填写。教学过程包括教学设计和课内检测与反馈，不需要填写。教学目标基于目标的教学设计课内检测与反馈对应教学设计的相应知识点，可手写。对应教学设计的相应知识点，可手写。一、情境导入：欣赏图片三、直观教学四、欣赏范画五、优秀展评：三、体验创作一、情境导入：同学们，每个星期大家最盼望的是什么时候（周末）？那么周末大家都干些什么呢（郊游、做游戏、去游乐场等等）？大家都写日记吗（写）？那么我们今天把周末的经历用美术语言来记录下来好吗？二、欣赏图片：在所有画面中，人是画面中的主体，那么怎么画人呢？三、直观教学：1.人体的基本结构：人体的三大块（头、胸、臀部）出示图片2.人体的比例：立7坐5盘3半出示图片3.常见人物动态：站、坐、蹲出示图片4.画“火柴棍”人记录人物动态，再双钩成型。出示图片5.怎样构图：以人物为中心，比例要大一些，最后添画一些环境。出示图片四、欣赏范画学生作业，教师辅导1.学生作业：以周末日记的形式表现一幅以人物为中心的人物动态创作画。2.教师辅导：辅导时要提醒学生注意画面构图，不要把人物画的太小。五、优秀展评：展示学生优秀作业，在教师的启发诱导下让学生自己讲评作业优缺点。自我问答：本课内容中对于人物动态表现较难，让学生先学会画“火柴棍”人再进行双钩就比较容易了，在讲解人的动态结构时挑选几个学生在讲台上做几个动态就更直观了板书设计：（手写）此处为板书内容，采用手写，方便老师个性化、艺术化的板书设计。此处为板书内容，采用手写，方便老师个性化、艺术化的板书设计。口头书面实践操作其他对作业类型在其后方进行画√选择。对作业类型在其后方进行画√选择。作业设计：（手写）教学后记：（手写）教学后记即为教学反思，不需要每课都写，比例为40%新一课

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