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文档简介

无才无以立足，不苦不可以成才。狠抓基础是成功的基础锲而不舍是成功的保证。下边是为您介绍初二物理教课设计设计：液化。一、教课目的1、德育目标：进一步指引学生对大自然和物质运动形式多样化的认识2、知识目标：（1）认识液化现象（2）认识液化的方法（3）知道液化放热3、能力目标：培育学生的察看能力、实验能力，以及理论与实践相联合的能力教课要点知道液化现象教课难点液化的过程教课器械烧瓶、铁架台、石棉网、酒精灯、小烧杯、玻璃片、水、乙醚、注射器二、教课过程主要环节1/4教师活动学生活动新课引入物质由气态变为液态的现象是广泛存在的。请大家举出物质由气态变为液态的实例学生举例：水蒸气遇热升到高空，遇冷后变为液态的水落回地面，形成雨。冬天厨房里的水蒸气碰到冷的玻璃窗，变为了水。教课过程主要环节教师活动学生活动新课研究教师：水蒸气遇热升到高空，遇冷后变为液态的水落回地面，这就是雨。冬天厨房里的水蒸气碰到冷的玻璃窗，变为了水。我们做个实验察看这种现象。实验1：2/4教师：我们发现水蒸气吹到玻璃片上，有水珠在玻璃片上生成。这就是物质由气态变为了液态，叫液化。需要指出的是水蒸气由管内喷出时，在管口外很短的距离内我们什么都看不到，管内部分的气体才是水蒸气。我们看到的雾状的“白气”是已经液化了的渺小的小水珠成雾状。切不行把这些雾状物误以为是水蒸气。生活中大家见到人呼出的“白气”，翻开冰箱冷冻室的门，门口出现的“白气”，翻开热水瓶盖子，瓶内冒出的“白气”等等，都是水蒸气液化成的小水珠成雾状。大批的实验表示，所有气体在温度降低到足够低的时候都能够液化。可是要负气体的温度足够低，需要特别复杂的低温技术。人们研究能不可以负气体在常温下，或许在温度不太低的状况下实现液化？实验2：教师：这个实验表示，用压缩体积的方法也能够负气体液化。因此，气体液化的方法是负气体的温度降到足够低；或许是气体的温度固然没有降到足够低，可是只需温度降到必定程度，采纳压缩体积的方法也能够负气体液化。教师：我们从实验中看到，水蒸气只有遇冷时才能液化。因此液化时放热。被100℃的水蒸气烫伤要比被100℃的开水烫伤更严重，原由就是水蒸气液化时放热，它比同温度的开水放出的热要多。实验1：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意察看在玻璃片上有什么现象发生。3/4学生察看思虑：烧瓶中装入热水，用酒精灯加热，待水沸腾时，水蒸气从瓶口的细玻璃管内喷出，吹到玻璃片上，让学生注意察看在玻璃片上有什么现象发生。实验2：我们在这个注射器里吸入少许乙醚，取下针头，用橡皮帽把口堵住，而后向外拉活塞，注射器中液态的乙醚消逝了，所有变为了气态的乙醚。我们再推活塞，负气态乙醚的体积被压缩，注意察看管内发生了什么现象？学生察看回答：注射器内的气态乙醚又液化了学生看书举例：家庭用的液化石油气，打火机内的可燃气体都是液态的，是采纳在温度不太低的条件下压缩体积的方法实现液化的。液化后，气体的体积大大减小

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