2023学年完整公开课版三年级module2unit2教案

《英语》（新标准）（小学三起）三年级上册Module2Unit2What'syourname?教材分析本课为新标准英语(三年级起点)第一册Module2Unit2What’syourname?这课出现了两个重要的语言点：what’syourname?I’m…和Goodafternoon.要求孩子们能够运用what’syourname?I’m…行询问，并回答，锻炼口语交际能力，利用Goodafternoon.主动问好并发音准确。学情分析三年级是小学生学习英语的基础阶段，培养学生对英语学习的兴趣是最关键的。作为老师，对本节课所学打招呼，问姓名的知识点的落实可以采取：师生互动，生生互动的形式进行，穿插不同形式的小游戏和比赛提高孩子的参与积极性，并在以后的生活和课堂上的实情实景中引导孩子们学以致用。教学目标知识目标：1.学生能听懂，会说，会用词汇what,is,your,name,afternoon,Mr.,please;2.灵活运用“What’syourname?I’m…”进行口语交际；3.正确区分并运用“Goodmorning”和“Goodafternoon”进行问候。

能力目标：1能通过所学的知识与实际生活联系进行英语交流，认识新的朋友。情感目标1.通过小组评价机制，培养学生的合作精神和竞争意识；2采用多种活动途径，培养学生学习英语的兴趣。培养学生积极地参与和主动学习，让学生爱上英语。（教学目标可以从知识目标、能力目标、情感目标三个方面，也可以按照语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个方面撰写）教学重难点教学重点：灵活运用“What’syourname?I’m…”进行口语交际；教学难点：和afternoon的发音；2.正确区分并运用“Goodmorning”和“Goodafternoon”进行问候。

教学辅助

多媒体课件，单词卡片，CD-ROM教学创新为了让孩子扎实掌握句型，进行多环节的生生互动，师生互动教学过程教学内容教学活动

设计意图Stepstep1Greetings.T:Goodmorningboysandgirls!Ss:Goodmorning,Ella.T:howareyou?Ss:I'mfine.Andyou?T:I'mfinetoo.Let’ssingtogether!(Goodmorning,Sam!)1.日常问好复习句型howareyou?2.通过学唱歌曲“Goodmorning,Sam!”，既让学生体验到轻松的英语学习氛围，又复习了之前所学Goodmorning!为本节课学习Goodafternoon埋下伏笔。Step2.PresentationT(toastudent):Hello.I'mElla.What'syourname?S1:(TleadsS1toanswer)I'm...S2:(TleadsS2toanswer)I'm...(Twrites"What'syourname?""I'm..."ontheblackboardandusethecardstorepeatthenewwords)T:Today,anewfriendcomestoourclass(showthetoylion).Youdon'tknowhername,soletsask"What'syourname?""I'mLolo！""GoodmorningLolo!"Lolo(toS1/S2/S3...):What'syourname?I'm...Yourname,please?...T:Look!ThisisSamandAmy.Whataretheylaughingat?(watchthevideo)Game:boysPKgirls(toaskandanswerasmoreaspossiblein1minute)T:ThisismyfriendMr.Li.HelivesintheUS.ItismorninginChangshabutitisafternoonintheUS.Sowecansay"Goodmorning?"No!Wesay"Goodafternoon!(Twritesontheblackboardandusethewordcardtolearntheword—afternoon")T:let'sgreetMr.Liagain!"Goodafternoon,Mr.Li!"Oh,Mr.Liistalkingwithsb.Let'listenandguesswhoishetalkingwith?closethebookandlisten,thenanswerthequestion.2.Watchthevideoandchecktheanswer.3.Listenandrepeat.

与多生互动巩固句型“Howareyou?”教师通过自己的自我介绍引出“What’syourname?”的教学，让孩子们很自然地明白意思。手偶小朋友引到学生自发提问“What’syourname?”同时也提升课堂的趣味性，让孩子们更加有兴趣。文本教学采用问题导入，让孩子听并回答，有利于培养孩子们的听力和注意力。在听和读的过程中对文本的内容有了更好地理解。Step

3.

Practice1.TandSsplaytherolesandreadthepassagethenexchangetheroles.2.S1andS2playtherolesandreadthepassagethenexchangetheroles.3.Showtime.(Tjudgetheperformancefromdifferentaspects)

小组合作进行表演是孩子们很喜欢的活动，既让他们有参与课堂的积极性，也让他们在小组活动中真正将所学的语言变为自己的语言，真正能在生活中用好，增强口头表达能力。老师从不同方面对孩子的表现进行总结和评价，让孩子们有更多的收获！Morefriendsyouhave,thehappieryouwillbe.Boysandgirls,let'strytomakemorefriends!

落实情感目标的达成，引导孩子在生活中运用所学多