人教版语文二年级上册全册教案

—人教版语文二年级上册全册教案读着《画家乡》，好像置身一座百花怒放的大花园。唱歌了壮美的河山，秀美的风光；唱歌富饶的土地，丰富的宝藏；唱歌勤劳才智的各族儿女。一起看看人教版语文二班级上册全册教案!欢送查阅!人教版语文二班级上册全册教案1教学目标★熟悉“宽、虾”等12个生字。会写“贝、原”等6个字。★理解课文内容，激发同学热爱自己家乡的情感。★正确、流畅地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。在老师的指导下，画自己的家乡。教学重难点★理解课文内容，激发同学热爱自己家乡的情感，并把自己喜爱的部分背诵下来。★熟悉本课的生字、新词，正确书写。教具准备多媒体课件教学过程一、自读识字1、你的家乡在哪里？喜爱吗？我们都爱自己的家乡，有几位小好友跟你们一样，也热爱自己的家乡，也爱画自己漂亮的家乡。你想把自己漂亮的家乡画下来吗？我们先学一学课文中的小好友是怎样用画笔向我们介绍家乡的？这节课我们就来学习第24课《画家乡》，板书课题，生齐读课题。2、提出自读课文要求：（1）用喜爱的方式读课文，边读边标自然段。（2）遇到生字好友圈出来。（3）借助拼音把生字宝宝多读几遍，并想想怎样记住它。（4）思索：文中介绍了哪几个小好友的家乡？他们的家乡分别在哪里？二、合作沟通1、同学们读的真起劲，生字宝宝也来凑喧闹了，它们从课文中跑出来了，你还熟悉它们吗？2、出示生字课件，找同学起来读，读得真棒，涛涛，山山他们呀明白小好友要去他们的家乡玩，有意给我们出了一道难题，他们说假如你能叫出这些词语的名字，就可以看到很美很美的风景。你们行不行？自己先大声地准备准备。你想读哪一个就读哪一个。谁情愿起来当小老师领着同学们读？3、生字宝宝我们都应经熟悉了，那让我们来看看几位新好友的家乡，它们的家乡在哪里呢？说说谁与我们是同乡？三、品读领悟1、出示涛涛家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找涛涛画了些什么？涛涛画的海是什么样的？出示涛涛家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。2、出示山山家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找山山画了些什么？出示山山家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。3、出示平平家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找平平画了些什么？平平画的平原是什么样的？出示平平家乡的句子，生自由读这一段，反复朗读体会景美及语言的韵律美。4、出示青青家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找青青画了些什么？青青画的草原是什么样的？5、出示京京家乡的图片这是谁的家乡？在画上你看到了什么？找找京京画了些什么？京京画的城市是什么样的？6、读读说说：XX那么XX那么XX。7、这几个新好友的家乡我们都一一参观完了，还想不想去看看其他小好友的家乡？出示漂亮家乡图片赏识四、稳固延长1、背诵自己喜爱的部分。2、指导同学画出自己的家乡我们刚刚已经游玩参观了五位小好友的家乡，他们的家乡多美啊!老师觉得我们的家乡也很美，请大家拿出纸和笔，用绚烂的颜色来画画自己的家乡吧!3、介绍自己的家乡你们想请你的好友到自己的家乡去玩吗？下节课，我们请我们班小导游介绍介绍你的家乡。板书设计：24画家乡小好友：涛涛山山平平青青京京家乡：海边山里平原草原城市人教版语文二班级上册全册教案2教学目标★能正确认读“宽、虾”等12个生字，会写“贝、虾”两个字。★通过正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文语言的美丽和画中家乡景象的迷人。★激发同学热爱祖国、热爱家乡的情感。教学重点熟悉本课12个生字。教学难点能有感情地朗读课文第二、三自然段，体会语言的美丽。教学过程一、谈话导入1、老师谈话：同学们，大连，是我们漂亮的家乡。你喜爱大连吗？2、是呀，风景秀丽的海滨城市，谁能不喜爱呢!假如让你把我们的家乡画下来，你想画什么？（指名说）3、大连的美景真多呀，老师相信你们画的大连肯定很美。今天你们的画家好友也画了自己的家乡，他们画得可美了，想看吗？4、让我们一起走进24课《画家乡》。5、板书课题。同学美美地读课题。二、识字写字：老师过渡：文中的几个小画家已经迫不及待地和大家见面了，请小好友们把书翻到102页，借助拼音小声读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。1、同学自由练读课文。小结：刚刚小好友们读得可真仔细，很会学习。书中的生字宝宝都着急了呢，一起去打个招呼吧!2、识字（1）带拼音出示词语①自由训练拼读，不熟识的可以问问同桌。②指名读。③指名领读。④老师强调易错读音：“匹、市”（2）去掉拼音出示词语词语（词语变换位置）。①自由训练读。②开火车读。③词语放到生疏语境中读。（3）只留生字（变换挨次）。①男生女生协作读。②扩词读。③抢气球游戏。3、写字师过渡：会读还要会写，下面我们来看“贝”字的写法。老师指导“贝”，老师范写，同学描、写各一个。“虾”字老师强调结构，同学描。老师小结：同学们生字学习得很不错，字写得又非常端正，真了不得。三、初读感悟老师过渡：课文里的小画家好友可快乐了。他们特地邀请我们去赏识他们的家乡呢。让我们一起走进课文中去赏识吧!如今请小好友来读课文，每人读一段，留意读准字音，读通句子1、指名读课文。老师小结过渡：同学们读得真好，让我们熟悉了很多小画家好友，他们都是谁呀？指名答复。师：他们爱家乡，也爱画自己漂亮的家乡。他们都争着抢着要我们去自己的家乡呢，你想赏识谁的家乡？（指名说）2、出示涛涛的家乡图。师：这是谁的家乡？他的家乡在什么地方？从图中你看到了什么？（引导同学通过观看图片将文字内容大约复述一遍）。师：涛涛的家乡真美呀!同学们的观看力真好，通过图画，就能把涛涛家乡的漂亮表述出来。同学们读一读书中的第二段文字，相信同学透过语言文字，更能体会出涛涛的家乡美。3、出示第二段文字，同学自读。4、指名读。每人读一句。师追问：涛涛的家乡在海边，那里的大海什么样？5、指名有感情地朗读“那么„„那么„„”句式。师引导：大海蓝吗？宽吗？用了一个什么词语让我们感受到海特别的蓝，特别的宽？（那么„„那么„„）师：小好友们说对了，请你再来读一读这个句子„„6、师：想象一下，远处的船里装着什么？引导同学朗读“一艘艘船上„„”句子。7、师：海滩上那个赤着脚捡贝壳的孩子就是涛涛。涛涛是那么„„那么„„（引同学用“那么„„那么„„”句式说话。）8、再将整段完好齐读一遍。9、师小结学习方法：刚刚我们赏识了涛涛漂亮的家乡。我们是怎样学的？引导同学归纳：先通过图画感受漂亮，再通过品读文字感受文字的美，最终通过朗读感悟美，通过图画、文字、朗读最终感悟到了家乡美。老师板书。对比板书再次归纳、强化学习方法。10、过渡：还想去谁的家乡看一看？（大屏幕出示山山的家乡图）11、小组运用刚刚的方法合作学习，赏识山山的家乡美。反应，略读。四、说话训练师：小好友的家乡真美啊，他们是怎么把家乡描绘的这么美的？请大家看大屏幕上的两个句子。1、指名读。发现两个句子里都有“那么„„那么„„”的句式。2、老师用“那么„„那么„„”说一句话，引导同学绽开想象，用“那么„„那么„„”说话。师小结：看来小好友们的想象力真是丰富极了!五、全课总结老师：还有剩下几位小好友呢!他们的家乡也一样很美，我们下节课接着看。板书设计24画家乡图画文字｝家乡美朗读人教版语文二班级上册全册教案3教材分析：读着《画家乡》，好像置身一座百花怒放的大花园。唱歌了壮美的河山，秀美的风光；唱歌富饶的土地，丰富的宝藏；唱歌勤劳才智的各族儿女。这是一篇非常好的阅读材料，从而让孩子们好好赏识，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡。设计理念：1、落实自主学习。现代心理学认为：人的学问的获得是自主学习的过程。以人为本、以同学的进展为本，必需成认同学认知根底，他们已经有了肯定获得信息的力量、感受语言的力量。要大胆放手把读书感知读书感悟读书体情的权力给同学。2、强化合作学习。合作学习利于同学间、师生间语言沟通、情感沟通、思维碰撞。课文说说自己的家乡在哪、什么样的口语交际过程，应是在同学间、师生间进行的，要给同学交际的空间。可自由选择合作伙伴（因区域不同而定）（因爱好、想法不同而定）等。其间老师要深化小组中，留意同学思维空间的打开，在合作中培育同学语言运用力量、交际力量。但此过程还要留意尊重同学的独特体验。3、力求学科整合。本课内容与美术学科联系甚密，且同学因年龄小对画画又特别感爱好。教学中要满意同学的这一需求，让同学在语言与简笔画之间建起桥梁，培育同学的动手绘画力量、想象力量、创新力量。教学目标：学问目标1、理解课文内容，激发同学爱家乡的情感，使同学感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。2、在老师的指导下，结合想象，能介绍自己的家乡，培育同学创新思维、表达力量。力量目标通过朗读、理解课文内容，结合实际介绍自己的家乡，培育同学的语言表达力量。情感目标通过课堂教学的形象性、情感性、制造性，激发同学爱家乡的情感，使同学感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。教学重点：课文第2、3、4、5自然段，了解画的内容，体会爱家乡的思想感情。教学难点：感知课文描写家乡景象的漂亮；说自己家乡的样子；家乡一词要从广义理解：生活的所在地、家乡老家等。但不要显现说自己家所在的楼。教学突破：指导同学小搭配作学习，自己探究学习，培育同学的合作精神和自学力量。教学流程：一、复习词语小好友今天这节课我们连续学习24课画家乡。1、词语稳固。让我们先来做一个捡贝壳的游戏吧!（课件）词语都躲到贝壳下面去了，谁读对了，贝壳就是你的啦!同学开小火车读（词语涛涛山山平平、青青、京京）看，我们上一节课熟悉的五位新好友也来了，快，跟他们打一声招呼吧!不是为“游戏”而“游戏”，游戏是为优化同学学习心态，激发学习爱好。2、小好友上节课我们一起游玩了涛涛、山山的家乡，他们的家乡可美了，让我们来读读吧。同学齐读读得多美呀!二、学习4、5、6自然段这节课让我们到平平、青青、京京的家乡去旅行，好吗？同学自由读课文。1、明白平平、青青、京京的家乡在哪里呢？让我们先来听一听录音吧!小组沟通2、你对哪个小好友的家乡最感爱好呢？同学小组或同桌沟通3、就请你们拿起书本仔细地去读一读自己感爱好的家乡，看看你能读懂什么？同学自由读。在教学的组织形式上，我采纳了小搭配作相结合的交往教学形式，这样既留意了每个处于不同状态的独立个体在教学过程中的多种需要和潜在力量的进展，又留意了作为活动共同体的师生群体在教堂教学活动中的多边多向，多种形式的交互作用，为每个同学提供了主动主动进行学习活动的时机。（一）平平的家乡a.谁来沟通？你去了谁的家乡？请你先把他读一读。b.哪些小好友也喜爱的，站起来一起读一读。c.读了你明白了什么呢？同学沟通（我明白了平平的家乡在平原、我明白了平原很平坦也很宽广书上用了那么平坦、那么宽广写出了平原的漂亮，你能不能读好他呢？随机指导读好第2句话（他画的平原那么平坦，那么宽广。）（二）我明白了那个小女孩就是平平是呀，看平平怎样？（开心、快乐）a.你从哪里看出来的呀？同学说谁也能快乐的读读这句话）b.随机指导第3句（有金黄的稻子，洁白的棉花，还有一大片一大片碧绿的菜地。）c.颜色真美呀!谁能美美的读一读。（三）青青的家乡京京的家乡其他小好友你去了谁的家乡呢？明白了什么呢？快来说说吧!同学沟通并读读有关句子1、城市哪些小好友也喜爱，站起来读读吧!你们明白了什么呢？重点指导读好第2句话“那么美”。宽宽的街道，高高的楼房，还有一座座街心公园。城市里也很美，京京也画不下，他也想请你来说说，还有哪些景象？随机出示图片。让我们也一起美美的读一读。2、小好友的收获可真不小。青青的家乡还没去呢，哪些小好友去了呢？快说说你们明白了什么吧？重点指导读好第2句话“一眼望不到边”草长的又绿又密，羊群在草原上走来走去。草原景象很美很美，青青画不下，她拍了几张照片，让彭老师带来了，随机出示蒙古包骆驼青青家乡美吗？请你自己喜爱的形式美美的读读吧!我有意识的增设自读、自思、自问、自答、自练等环节，借助独立、主动、主动的个体活动，将全面、群体的教学活动建立在独立、主动、个体的教学活动根底之上，这样做有利于提高同学独立学习力量，课堂形成了自主参与的主动气氛，使老师的“教”转化为同学自主、有效的“学”，使同学完成从“学会”到“会学”的转变。三、齐读平平、青青、京京的家乡小伙伴的家乡多美呀!让我们用自己喜爱的方式读一读，再来体会一下。这个环节给同学选择朗读方法的权利和互相评价的权利，在理解的根底上进行美读，在美读中进一步升华阅读情感。四、指导背诵你最喜爱哪个小好友的家乡，选择自己喜爱的自然段背一背指名背同桌相互背在这个环节里，同学可以自由说话，自由读，尽情表达对自己喜爱的段落的赞美之情，同时也在说话中进一步明白的情感形成共鸣。五、拓展训练小好友我们的祖国地大物博，不同的地方有不同的特点。涛涛山山平平青青京京这些小好友通过画家乡，夸家乡，表达了自己对家乡的热爱和赞美。小好友，我们的家乡在哪儿呢？同学自由说。1、我们的家乡也很美，彭老师明白小好友在美术课上也把他画下来了。2、为了让同学们明白我们自己的家乡