初中语文七年级下教案

—初中语文七年级下教案故事的特点就在于想象力丰富，所以这节课我注意运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、沟通，从而感受语言文字的美，一起看看初中语文七班级下教案!欢送查阅!初中语文七班级下教案11.教学效果（思效）。故事的特点就在于想象力丰富，所以这节课我注意运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、沟通，从而感受语言文字的美，拓宽同学思维，引导同学透过语言文字与文本对话，激发同学深厚的学习爱好。在理解课文的根底上，引导同学绽开合理的想象，透过语言文字再现神奇、美妙的画面。如“天塌地陷”“水深炽热”等场景，引导同学去想象，去体验，引导同学入境入情地读。同学对于故事感爱好，所以学习兴致很高，也敢于大胆质疑。2.教学收获（思得）。（1）抓住主线引导同学阅读课文，思索问题。以“女娲为什么要补天？”为主线绽开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景，为熟悉人物形象特点打好伏笔。（2）以“读”贯穿一直。语文教学以读为本，抓住重点词句来读，通过细心揣摩、入情入境地朗读，读出感受，读出人们处在水深炽热之中苦痛挣扎的凄惨景象，使同学获得真实体验、进一步升华情感。在这节课上，不同形式的读发挥了不同的功能，真正表达了以读为本的阅读教学原则。（3）教学中的“补白”艺术。这篇课文的文字浅显易懂，语言文字也不难理解，怎样才能从浅显的文字中挖掘出深入的情感来？就需要我们利用想象，挖掘文本的空白处，把文本再制造，以充实内容，使人物形象饱满，同时能够进展同学的语言，培育丰富的想象力。所以在学习第一段时我设计了这样的“补白”：读到这里，你仿佛看到了什么，听到了什么？在这些补白想象中，真实感受“水深炽热”的惨状，进一步体会到的神奇之处，同时也训练了同学的想象力，积累并运用了语言。还有女娲查找石头的过程，也可以利用补白方式，想象女娲查找石头的困难。3.缺乏之处（思失）。在教学过程中还存在着许多的缺乏，许多地方处理得不够敏捷。没有耐烦听取同学的质疑，而是直接搁置了。还有，老师注意了范读，但是同学自己练读时间较少，没能留更多的时间让同学思索，造成朗读感情不到位。如在同学朗读描写灾难的句子时假如边读边想象边体会，同学们的朗读效果会更好些。4.改进措施（思改）。在今后教学设计时，要真正尊重同学的学习意愿，依据同学的需求设定教学环节，比方同学对于五彩的天空充满了无限的好奇，老师就可以大胆提供应同学充足的时间，让他们去想象、去搜集资料，让他们畅所欲言表达自己的想法，这样同学乐学，学的也会更有效果。初中语文七班级下教案2《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的故事。本文自然灾害场面描写活泼逼真，全文条理清晰，层次分明，想象奇怪丰富。学习本文的目的，一是让同学通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了挽救受苦受难的人民群众不怕危险、不怕困难的精神。要求同学能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了挽救劳苦群众，不怕危险、勇于奉献的精神。首先在讲课前，我要求同学做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在同学还没有学习课文之前就已经对课文比拟了解了，为进一步的学习做好准备。在教学时，我让同学通过自己阅读、思索，和同学商量来读懂课文。先让他们用自己喜爱的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，激励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，相互商量弄懂。然后就“思索·训练”第二题绽开商量，让他们各自发表自己的理解，让同学体会到女娲的英勇精神和乐于助人的高尚品德。在小组商量时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。由于分工明确，每个同学都主动地参与到学习中去，课堂气氛活泼。最终通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点朗读了描写自然灾害和女娲补天经过的段落。在理解课文之后，我请同学说说自己查到的有关女娲补天的资料。同学的发言非常精彩。有的同学找了女娲的资料：传奇在天地初开时，大地上并无人类，女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作，非常辛苦，这样才有了人类。有的同学找到了天塌的原因：由于风神和雨神斗法，弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完好，而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。由于本文是童话传奇，随时间的推移，许多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于同学年龄的特点，他们对故事特别感爱好，发言涌跃，听的同学也非常仔细。虽然同学都明白这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。没想到同学查到的资料如此丰富，我想在以后的教学中要让他们常常查资料，锤炼他们查找资料的力量，提高同学的学习爱好。初中语文七班级下教案3教学目标：【学问与技能】1.了解文本的特点。2.发现句子的特点，感受祖国语言文字的丰富，表达方式的多样，使自己的语言表达更加丰富。3.认读积累古诗，拓展运用。【过程与方法】结合课文中人物对话，对比课文进行训练，加深对文本特点的熟悉。【情感、看法与价值观】1.培育同学互相沟通的好习惯。2.学习自主识字。3.强化对古诗词的积累，丰富学问储藏。教学重难点：重点了解文本的特点。难点感受故事中句子的神奇。教学准备：老师：制作多媒体课件。同学：搜集有关花的名称。教学时间：1课时教学过程：一、沟通平台1.自由读文中显现的三段话，想想这组对话的大约意思是什么？你懂得了什么？2.指名朗读。说说取得了什么信息？3.同桌、小组沟通各自的发现。4.联系自己平常阅读的情况，把好的读书经验向同学们介绍。5.老师向同学推举有关故事。二、识字加油站1.自由读词语。2.同桌之间相互读。3.指名读，读准生字的音。4.齐读。5.理解词语意思，积累并运用这些词语。三、词句段运用（一）说说下面的词语让你想到了哪些人物或故事。1.自由读文中的成语。留意读准字音。2.指名读词语，集体正音。3.再读词语，边读边思索这些成语的意思，并在小组里讲讲由这个词语你想到了哪些人物或故事。4.全班沟通。5.总结：流传千古的成语中，能看到中国的历史和文化，让我们把这些词语背下来，多日积月累些词语。（二）读下面的句子，感受想象的神奇。1.老师范读，领读。2.同学齐读。3.同桌沟通、商量这三个句子神奇的地方。4.组内沟通，然后各组推行代表在全班汇报。5.同学代表汇报，师生评议。6.指名谈谈从课外书中读到的感到神奇的句子。四、日积月累1.各自轻声读“日积月累”