大班认识立体图形教案

—大班认识立体图形教案只有当数学回来了幼儿的生活情境，才给了幼儿将数学思维进行宽广的迁移和应用的时机，才能更有效地提高幼儿运用数学解决实际问题的力量，才能更好地表达数学的教育价值。下面是为大家整理的大班熟悉立体图形教案5篇，希望大家能有所收获!大班熟悉立体图形教案1教学要求：1、通过观看、操作，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱和球。明白它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清外形的物体和图形。2、培育同学动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培育同学用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。教具准备：多媒体课件、图形卡片学具准备：各种外形的实物教学过程：一、设疑激情1、说学具：1）师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）2）生：对!机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小好友带来了一篮礼品，想明白有什么礼品吗？赶快打开看看，你熟悉什么，就给组里的小好友说什么，每个人都说说。（同学以组为单位说出礼品名称）3）汇报：哪个英勇的小好友能大声说说你们的礼品？其他小好友认真听，看看你们有不同的吗？（组内小好友轮番说学具）2、提要求：这么多学具中，你们能把相同的放在一起吗？四个小好友共同试试看。二、操作感知A：分―――提示概念1）活动：按老师提的要求，同学分组活动，老师巡察。2）汇报：哪个聪慧的小好友说一说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其他同学进行补充）3）揭示概念师：每种物体它们都有一个共同的名字，你明白是什么吗？老师依据同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱体、球。4）活动老师板书：球问：请你高高举起球，相互看看拿拿对了吗？放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）B：摸―――感知长方体a：感知长方体（1）活动：请小好友认真看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小好友说一说。（2）汇报：师：谁能用的声响大家，你如今觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（同学口答）b：感知正方体、圆柱、球①活动：我们已经熟悉了长方体，如今你还想熟悉什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小好友说说心中的感受。②汇报：同学仿照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动球：光光的，能滚动同学每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小好友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c：比拟①电脑出示第33页的做一做的第一幅图师：看了叮当带来的这幅图：你有什么问题想问大家吗？（同学商量）②电脑出示圆和球的滚动图师：圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？d：形成表象师：去掉长方体的花外衣，你还熟悉它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）师：请小好友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？e：出示课题：今天我们一起熟悉了物体（板书：熟悉物体）它们的外形是长方体、正方体、圆柱、球。f：联系实际说一说在你身边哪些物体的外形是这样的。三、活动1、数一数（电脑出示）数一数刚刚的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（同学可以独立地数，也可以自由搭配）2、搭学具（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。商量好了，就用你们的、才智和灵活的双手开头工作吧!（同学分组活动，老师巡察）（2）各小组汇报：四：全课小结今天，我们不仅熟悉了各种外形的物体，还用它们装扮了我们的生活。大班熟悉立体图形教案2教材简析：这部分教材是同学学习“空间与图形”学问的开头，主要是从外形这一角度来使同学初步熟悉物体和图形。教材的绽开也留意了由创设情境、实物引入──操作感知──实际应用，三个层次由详细到抽象，由感性到理性，符合同学把握学问的规律。学情分析：同学在入校前就已经接触过各种外形的物体和玩具，因此他们对外形有感知方面的经验，伴着同学思维力量的提高，就要把这些感知进一步抽象化，进展初步的空间观念。教学目的：1、学问与力量：（1）通过操作和观看，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球；明白它们的名称；会分辨这几种物体和图形。（2）在实际生活中能依据立体图形的特征解决问题。2、过程与方法：通过设计分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等环节，为同学提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习时机，培育同学自主学习的意识，同时培育同学动手操作和观看事物的力量，初步建立几何的空间观念。3、情感与看法：从现实生活中引出数学内容，使同学熟悉到数学来源于生活，生活中到处有数学，有得提高他们的学习爱好，从小就培育起从生活中发现数学问题的意识与习惯。教学重点：直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，会分辨和区分这些图形。教学难点：1、表达同学学习的主体性，让同学初步建立空间关系。教学策略与学习方法：为完成教学目标，有效地突出重点，尊重同学的主体性，依据《新课标》指出：老师作为同学学习的促进者。为此笔者便创设了分一分、摸一摸、说一说、搭一搭等情境，为同学提供主动参与、乐于探究、勤于动手的时机，让同学能够自主地熟悉事物并阅历建构学问的过程。以同学主动观看、感受图形特征及小组、全班沟通的教学方式，在活动中建构学问并应用到生活的实际中，表达了同学的自主学习的意识和创新意识，从而表达数学的生活化及适用性，培育同学的学习爱好。教学准备：电脑课件、各种外形的物体。学具准备：8篮子同学准备的外形为长方体、正方体、圆柱、球的生活用品和学习用品。教学过程：一、创设情境，激发爱好1、实物引入，感性认知A、师导：同学们，瞧谁来了？（课件出示才智爷爷）师：今天才智爷爷要带大家一起畅游数学王国，感爱好吗？它还给每个小组带来了一篮子的礼品。想明白是什么吗？拿起来看一下，你熟悉这些东西吗？把你熟悉的跟小组的同学说说。B、汇报：哪个英勇的小好友能大声地说说你们小组的礼品（边说边举起实物）？其它小好友认真听!二、操作感知，揭示概念1、分一分，揭示概念a、师：首先，才智爷爷想考验我们，敢接受挑战吗？才智爷爷：“小好友你能把外形相同的放一块吗？（课件显示动态的才智爷爷）同学活动……b、说一说。师：哪个聪慧的小好友想说说你们组是怎样分的？把哪些东西都放在了一起？生答：我们把牙膏盒、牛奶瓶、墨水盒、纸巾……放在一起。把皮球、弹弹球、乒乓球……放在一起。师：他们这样分，你们同意吗？（其他小组可以补充）（首先向同学出示熟识的实物图，由于同学已经具备很多这方面的早期经验，发扬民主可以让同学通过观看，初步感受物体的外形用非常生活化的语言进行描述外形特征，如“把长长的，又长又方的”放一块等等。c、揭题。师：原来才智爷爷送给我们的这些礼品都是立体图形。（板书题目：立体图形）而且给外形相同的，还起个共同的名字，你明白叫什么吗？我们一起打开课本P32，熟悉这几个好友。课件依次出示正方体、长方体、圆柱、球的实物图。（板书：正方体、长方体、圆柱、球。）d、师：熟悉了四个好友的名字以后，你们还记不记得谁对谁啊？（记得）如今请你们举起长方体；师又举起粉笔盒等实物问“这是什么外形？”e、让同学当当小老师，同学问，并请其它同学答。f、抽象图片刚刚明白它们的名字，我们也想看看它们的大照片，我这就有几个，谁敢出来把它们的照片对号入座。2、摸一摸，感知特点a、感知长方体师：分完以后，想记住它们的样子吗？（电脑显示摸长方体的动画）请大家拿起一个长方体，看一看，摸一摸它的面，然后说说你的发现。（老师边说说示范摸）同学活动。师：谁能以的声响说说你的发现？假如有同学能说出：长方体有6个面、有角、有棱等特征时，要按时表扬并让其他同学一起摸一摸，亲身体验体验。b、同样方法感知其它图形的特征。师：你还想认住什么立体图形，也拿起来摸一摸，看一看有什么新奇的感觉？（动态课件）同学自由摸喜爱的立体图形，然后沟通。c、质疑：你觉得长方体正方体一样吗？（老师要引导同学重点观看长方体和正方体，说出异同，使同学明白有些方形物体是每个面都相同的，而有些不是，从而反它们看成不同的两类。d、数一数师：认住它们的样子后，我们一起来数一数才智狗是由什么组成的？（教科书P36训练五第2题）e、猜一猜游戏让一个同学摸箱子里的礼品，然后描述礼品的特点，让其它同学猜是什么立体图形。（留意老师要先示范玩）三、联系实际a、想一想，玩一玩。师：请大家往后看，谁能帮老师想个方法，把车轮子推到前面来。b、说一说。师：才智爷爷又想考考大家：今天我们一起熟悉立体图形，你能说一说在你身边哪些物体的外形是这样的吗？生答：易拉罐是圆柱形的，球都是球状的……师补充，课件出示生活中的立体图形的图片。师：你们看到什么立体图形，赶紧说出它的名字来。师：立体图形在生活中帮了我们大忙，看到这些你有什么想说的呢？让同学谈谈感受。c、搭一搭，师：你看人类这么聪慧，会跟立体图形交好友，那你们会不会也用你们的小巧手搭出好东西来呢!大班熟悉立体图形教案3一、教学目标（一）学问与技能在分类、观看、动手操作等活动中，直观熟悉长方体、正方体、圆柱、和球，并能分辨和区分这些图形。（二）过程与方法在对图形进行分类的活动中浸透分类的思想。（三）情感看法和价值观培育同学初步的观看、想象、表象思维和语言表达的力量，初步建立空间观念，初步感受数学与实际生活的联系。二、目标分析这部分内容是同学学习图形与几何的开头，同学虽然没有阅历系统学习图形学问，但是同学从小就玩积木，在玩的过程中积累了大量的生活经验。因此本课就从玩积木开头切入，使同学在玩的过程中了解、感知这几种图形的特征。三、教学重难点教学重点：使同学能够初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球，能够正确辨认这几种图形。教学难点：正确区分长方体和正方体。四、教学准备外形为长方体、正方体、圆柱、球的积木和实物。五、教学过程（一）激趣引入导语：今天开头学习图形。（出示课件）我们和小熊一起来熟悉图形吧。这些图形很好玩，就像我们小好友一样，有的很乖，有的很调皮。【设计意图】通过采纳富有童趣的提问方式，给同学创设愉快的学习气氛，激发学习爱好。引导同学观看物体，意识到些物体是有区分的，为了解图形的特征做准备。（二）初步熟悉图形的本质特征1.熟悉球。（1）找一找：哪种图形最调皮？为什么认为它最调皮？（2）摸一摸：找出学具中的球摸一摸，发现球的特征：圆乎乎的，可以任意滚动。（3）贴图：把球画在纸上，就是这样的。2.熟悉圆柱。（1）找一找：哪种图形比拟调皮，会顺着一个方形滚动，但不会任意滚动。（2）摸一摸，试一试：在做操作中感受发现圆柱的特征：除了有两个平平的面，侧面是弯的，上下一样粗，可以来回滚动，但不能任意滚动。（3）贴图：像这样有两个平平的面，一个弯弯的面，并且上、下一样粗的图形叫圆柱。（4）出示短粗形圆柱：这个图形是圆柱吗？说一说理由吧。在同学答复中，老师要帮忙同学抽象出圆柱的外部特征。平平的面是圆形；上下一样粗；侧面是弯的。3.熟悉长方体和正方体。（1）找长方体、正方体的相同点。让同学摸一摸、试一试，感受并发现长方体、正方体的特征：12条棱、8个顶点、6个平平的面。（2）找长方体、正方体的不同点。引导同学比照长方体和正方体的不同：正方体6个面都一样大。而长方体6个面不是一样大的。（3）区分扁的长方体。老师拿出扁长方体，把正方形的一面对准同学，让同学区分这是什么图形，引发同学思维冲突，引导同学辩论出它为什么是长方体。小结：我们通过，看一看、摸一摸、试一试的方法，熟悉了球、圆柱、长方体、正方体这四种图形。【设计意图】在详细事物的辨析中，初步建立图形的特征，为后续进一步熟悉图形奠定根底。（三）再次分类熟悉图形特征1.为图形分类让同学将桌上的全部图形分类。此时，同学很简单运用刚刚把握的学问将这些图形分成4类。2.找好友游戏：老师介绍游戏玩法。师：看到我手中举起的物体，请大家依据它的外形推断它是那种图形，然后快速找到这种图形，它们就互为好好友。我说嗨、嗨我的好友在哪里？你们要说嗨、嗨你的好友在这里。然后大声叫出他的名字。想玩吗？3.请举诞生活中还有哪些物品的外形是球、圆柱、长方体、正方体。小结：其实生活中很多物品的外形都是我们今天熟悉的图形，假如你发现了，请告知你的爸爸、妈妈。【设计意图】通过分类活动，同学对物体的特征会更加清楚；小游戏将图形与生活中的实物建立联系。（四）课堂训练1.摸一摸图形。老师准备一个大口袋，请你按要求摸出相应的图形。（1）老师与一位同学演示莫图形的过程。（2）每两个同学之间摸图形。2.连一连。完成材第37页第1题。引导同学说理由。3.数一数。完成教材第37页第2题。【设计意图】在游戏中不断稳固所学学问，使详细的实物与图形表象和名称建立起联系。（五）总结今天你熟悉了哪些图形？回家讲给爸爸、妈妈听，好吗？大班熟悉立体图形教案4教学目标：1、通过观看、操作，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱体和球体。明白它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种立体图形和物体。2、培育同学动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。3、通过数学实践活动，培育同学用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。4、使同学感受数学与现实生活的亲密联系。教学重难点：使同学直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。教学具准备：生活中的物体、立体图形的模型等。教学过程：一、设疑激情老师：今天有一位好好友来到了我们教室里，瞧!谁来了（出示蓝猫的图片）同学：是蓝猫老师：对，蓝猫想和我们一起学习数学，它给同学们带来了一篮子的礼品，都有些什么呀？赶快打开来看看!老师：你最喜爱哪个礼品，为什么喜爱？老师：蓝猫还想考考我们，你能把“外形相同的”礼品放在一起吗？六个小好友共同试试看。二、操作感知。a、分一分1、同学六人小组活动，对物品进行分类，老师巡察。2、指名说说你为什么这样分。师：哪个聪慧的小好友说说你是怎么分的？师：他们是这样分的，和你们分得一样样吗？（假如有同学分错，将在后面的教学中通过学习使同学自己改正过来。）3、揭示概念。师：每类外形的物体，它们都有个共同的名字，你明白是什么吗？引导同学说出：长方体、正方体、圆柱、球。（板书：长方体、正方体、圆柱、球）这些图形都住在立体王国里，所以它们都是立体图形（板书课题：熟悉立体图形）师：蓝猫先生说小好友真聪慧，下面我们要比比哪个小组的小好友动作最快，把桌上的东西放回篮子里。b、摸一摸1、拿出学具。师：请你轻轻地拿出这些图形玩一玩。可以看一看它和别的物体有什么不一样、摸一摸它们的外表有什么感觉、滚一滚看哪个物体滚得远。（1）把你的发现告知你的同桌，说说它有什么样的特点。（2）指名同学说长方体、正方体、圆柱体、球的特点师；谁能用最大的声响告知大家，你如今觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？2、同学依次汇报：长方体：长长的，有6个面，有边，有角，不能滚动。正方体：方方的，有6个面，有边，有角，不能滚动。圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。球：光光的，能滚动。同学每汇报完一种物体的特征，老师：请小好友拿出这种物体，看一看、摸一摸，看看你有没有这种感觉。3、抽象出图形师：脱下这些物体的花外衣，你还熟悉他们吗？（在黑板上贴出相应的长方体、正方体、圆柱体、球的图片）（假如第一次分类分错的话，如今再让同学思索分得对不对）c、搭一搭老师：听说许多小好友都是搭积木的小能手，今天我们要用这些礼品来搭一搭，看哪一组的小好友搭的高？同学活动比一比谁搭得高，相互赏识。老师在看了小好友搭的情况后说：我发现你们在搭的时分都没有把球用在中间，而是选择长方体和正方体呢？老师：那圆柱体为什么能搭在中间？同学：圆柱体有两个平平的面所以能搭中间。师：如今把这些物体一样一样的叫它们的名字，边说边放到袋子里。三、训练稳固，寓教于乐。1、游戏：猜物体。老师：谁上来闭上眼睛摸一个物体，说说这个物体的特点，让其它的小好友猜一猜是什么物体。他说得对了，请把你的掌声送给他，好吗？2、完成训练5第2题。数一数。四、回忆延长。1、说说你熟悉了哪几个新好友，请你闭上眼睛想想它们长什么样？2、举例说说生活中哪些物体是我们今天学习的外形。3、当一个小小侦察兵。回家去侦察一下自己家中的物体外形是怎么样的？并请父母帮忙把你所发现的相同的物体作为一组记录下来，第二天带到学校和老师、同学一起共享学习的成果。大班熟悉立体图形教案5教学目的1.通过观看、操作，使同学初步熟悉长方体、正方体、圆柱、球。明白它们的名称，初步感知其特征，会分辨这几种外形的物体和图形。2.培育同学动手操作和观看事物的力量，初步建立空间观念。3.通过数学活动，培育同学用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。4.使同学感受数学与现实生活的亲密联系。教学内容：教科书第32页，及相应的训练。教具学具准备：多媒体深件、图形卡片，各种外形的实物。教学设计设疑激情1.说学具。a.师导：同学们，瞧谁来了？（出示课件：带音乐的机器人）b.生说：对!机器人叮当想和我们共同学习，还给每个小组的小好友带来了一篮礼品，想明白有什么吗？赶快打开看看，你熟悉什么，就给组里的小好友说什么，每个人都说说。（同学以组为单位说出礼品名称）c.汇报：哪个英勇的小好友能大声说说你们的礼品？其他小好友认真听，看看你们有不同的吗？（组内小好友轮番说学具）2.提要求。这么多学具中，你们能把“外形相同的”放在一起吗？四个小好友共同试试看。[进入新知的学习，设计新，处理话。设计符合儿童的年龄特征，由儿童喜闻乐见的机器人引入，抓住了“童心”，激发了爱好。由说“礼品”，使同学不由自主的参与到学习新知的过程中去。从同学的已有生活经验动身，让他们感到亲切易懂。让同学大胆的尝试将“外形相同的礼品”放在一起，不仅使同学对长方体、正方体、圆柱体、球等各类物体的外观外形有了初步的熟悉，又培育了同学观看、比拟的力量。]操作感知1.分──揭示概念。a.活动：按老师的提要求，同学分组活动，老师巡察。b.汇报。老师：哪个聪慧的小好友说祥你们是怎么分的？同学：我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、积木……放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。老师按同学所说用电脑出示各类实物。老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它同学进行补充）。c.揭示概念。老师：每种外形的物体它们都有个共同的名字，你明白是什么吗？同学：我明白酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。……老师按同学所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。d.活动。老师板书：球。问：请你高高举起球，相互看看拿对了吗？放回学具篮中，依次显现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮）[评析：对于篮子里的“礼品”，同学并不莫生，但像这样的分类生活中遇到的并不多。假如让同学独立分类，还有些困难，老师这里采纳小搭配作的方式，先组内分，再以小组为单位汇报分的结果，这样既使同学在沟通中得到互补，又培育了同学的合作意识和力量，同时又体验了合作胜利的喜悦。]2.摸──感知特点。a.感知长方体。①活动：请小好友认真看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小好友说一说。②汇报。老师：谁能用最大的声响告知大家，你如今觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？同学：①长方体是长长的，我是看出来的。②长方体有6个面，我是数出来的。③我摸到长方体有“疙棱”。④我摸到长方体这里“尖尖的”。⑤我觉得长方体不能滚动。……老师按时表扬并在表扬中标准名称“棱”、“顶点”。b.感知正方体、圆柱、球。①活动：我们已经熟悉了长方体，如今你还想熟悉什么外形的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小好友说说心中的感觉。②汇报。同学按照长方体的汇报，依次说：正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。球：光光的，能滚动。同学每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小好友，赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。c.比拟。①电脑出示P33做一做1题第一幅图。老师：看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗？同学：为什么圆柱能滚，而长方体却不能滚动呢？同学商量解决后，老师：其实这里还有深奥的学问等你长大后连续探究。②电脑出示圆柱和球的滚动图。老师：叮当想问大家，圆柱和球都能滚动，但它们滚的一样吗？d.形成表象。老师：去掉长方体的花卦衣，你还熟悉它吗？（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）老师：请小好友闭上眼睛想一想，长方体……（老师依次分四种图形）一样吗？e.出示课题。今天我们一起熟悉了物体（板书：熟悉物体）它们的外形是长方体、正方体、圆柱、球。f.联系实际。说一说在你身边哪些物体的外形是这样的。[空间观念的建立，必需有同学的亲身体验做根底，这里老师设计了一系列的操作活动：看、摸、比、想、滚等。使同学在活动中体验，在体验中感悟，由生活中详细的物体，到脱去“花外衣”的抽象的几何图形，自然过渡，水到渠成。]活动1.数一数（电脑出示）。聪慧的叮当是由更聪慧的人制造的，数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。同学可独立数，也可自由搭配。2.搭学具。a.活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。商量好了，就用你们的聪慧、才智和灵活的双手开头工作吧!（同学分组活动，老师巡察）b.汇报。城堡、火车、世贸大楼、五角大楼、航空母舰、大吊车……[训练的设计颇具匠心，既加深了对各类物体特征的熟悉，又培育了同学动手做，用脑想的力量，在活动中还学会了合作与创新，起到了一石三鸟的效果。]小结今天，小好友不仅熟悉了各种外形的物体，还用它们装扮了我们的生活。教学设计说明本课与同学生活实际联系亲密，在教学中，我从同学熟识的事物入手，依据同学的认知水平，为同学