小学五年级语文教案长春版

—小学五年级语文教案长春版今天，我们要学习课文讲解并描述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程中的一个故事。一起看看小学五班级语文教案长春版!欢送查阅!小学五班级语文教案长春版1[教学目标]1.理解积累“孜孜不倦、直截了当、万般无奈、滔滔不绝、烙印”等词语。2、能在理解课文的根底上，指导同学合抱负象莫泊桑的心理活动，进行制造性复述。3.感受莫泊桑不断追求杰出、虚心好学，勤学苦练的精神。[教学重难点]能在理解课文的根底上，合抱负象莫泊桑的心理活动，进行制造性复述。[教学准备]老师：有关课件同学：预习生字新词：酷爱孜孜不倦作品万般无奈滔滔不绝烙印[教学设计]一、揭示课题，反应同学预习课文后对莫泊桑和福楼拜两个人物的了解，并初步了解课文的主要内容1、反应同学预习课文后对主人公莫泊桑的了解，揭示课题（1）初步了解莫泊桑的成就。说的好，这就是莫泊桑，他写出了许多有世界影响的名著，其中代表性的作品有（随机把“作品”一词出示在黑板上）短篇小说——《项链》、《羊脂球》。（出示PPT）（2）复习“拜”字写法，读好课题。今天，我们要学习课文讲解并描述的就是青年莫泊桑在成长为作家过程中的一个故事。齐读课题——莫泊桑拜师。“拜”是一个熟字，留意，它的右半部分是，四短横，一竖。（描红）让我们再来读好课题——莫泊桑拜师2、反应同学预习课文后对福楼拜的了解，理解“文学”。（1）了解文中另一个人物福楼拜。文中莫泊桑拜谁为师？福楼拜。谁能把他的身份介绍详细？福楼拜是19世纪法国文学。（2）理解“”的含义。什么样的人人们会尊称他为啊？在某些领域中相当有造诣的人。福楼拜在文学创作方面极有造诣，所以被人尊称为——文学（拿词卡）带着崇敬的语气，读好——文学3、联系课文第一小节，理解“酷爱、孜孜不倦、作品”的含义，初步把握课文的主要内容。（1）了解莫泊桑拜福楼拜为师学什么。●莫泊桑要拜这样一个响当当的人为师，学什么呀？●抓住文中句子：他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了很多作品，但这些作品都是平平经常的，没有什么特色。理解“酷爱、孜孜不倦、特色、作品”几个词的含义。●由于他的作品总是平平经常（贴：平平经常）所以他追求让自己的——作品有特色。（贴：有特色）（2）小结，初步感莫泊桑是个有追求的文学青年。（3）抓住“酷爱、孜孜不倦、特色、作品”几个关键词语，用连贯的语言介绍莫泊桑拜师学什么。二、深化学习，学习制造性复述，体会莫泊桑不断要求进步、勤学苦练的精神。（一）学习莫泊桑第一、二次登门请教的经过。绽开合抱负象进行制造性复述。1、学习课文1-5小节，通过朗读，了解人物对话内容，指导抓好莫泊桑的心理活动，绽开合抱负象，训练制造性复述，了解“功夫”的详细含义。（1）反应文章写了莫泊桑几次登门拜见。（2）了解莫泊桑拜师过程中，福楼拜是通过什么方式教他的。文章中三次登门，也都着重描写了莫泊桑和福楼拜之间的——对话。（3）读文，了解前两次登门莫泊桑提出的问题。①同学先自由朗读莫泊桑前两次登门，读读人物之间的对话。②指名读，读出疑问的口气。③把莫泊桑说的第三句话用疑问的口气读出来。（4）了解第一次登门面对莫泊桑的困惑，福楼拜如何指导他的，理解福楼拜所说的“功夫”的详细含义。①师引读人物对话。②想象莫泊桑的心理活动，进行制造型复述。莫泊桑听了福楼拜的说他的功夫不到家，心里会想什么呢？谁能联系课文的第一小节说一说？③理解“功夫”的详细含义。●于是，莫泊桑急迫地问，那——（指导读好莫泊桑的话）●福楼拜又是怎样指导他的呢？自由读一读这段话。板书：看具体、长期记●就是莫泊桑第一次登门，福楼拜针对他的问题——写不活泼（指指黑板上的板书）教他的方法，谁能用一句话说清晰。●小结：今天我们抓住的是主要人物的心理活动来绽开制造性复述的。在下面的学习中，我们还要连续训练抓住主要人物的心理活动来绽开制造性复述的。2、学习第6小节，理解“单调”。（1）读文，了解第一次登门后，莫泊桑的做法。第一次登门，莫泊桑根据福楼拜的要求去做了，他是怎么做得？拿起书，一起读读课文第六小节。（2）引读课文。他连续看了三天都——一无所获（板书）（3）想象三天莫泊桑看到的东西，理解“单调”。●同学们，第一天，莫泊桑站在街道上看到——（马、车）大街上来来往往只有马和车吗？没有人吗？（人、马、车）●第一天，他看到了人、马、车，看不出它们没有什么特别之处。想到老师要他长期看，于是确定第二天再看，可他看到的还是——（人、马、车），还是没发现什么特别之处，第三天又去看，看到的仍然是（人、马、车）三天看到的东西都是一模一样，用文中一个词形容就是：单调（4）师小结3、学习第7、8小节，读福楼拜的话，理解这里的”功夫“指“会观看“。（1）自由读福楼拜说的话。在这样的情况下，福楼拜是怎样告知他的，自由读读福楼拜说的话。（2）请一生读福楼拜说的话，并留意读好一些四字词语。这段话比拟长，看谁能一口气读清晰。（华丽堂皇装饰简陋狂风暴雨烈日炎炎）留意读出感情。（3）发现福楼拜说的这段话的表达方式。你们发现了吗？福楼拜讲了一连串的话，都是什么句？他到底问了多少问题啊？小学五班级语文教案长春版2教学目标：1、学会本课四个生字，理解由生字组成的词语的意思。2、学习莫泊桑前两次拜师，弄明白莫泊桑的怀疑所在，读懂福楼拜的话，明白福楼拜是个怎么样的老师。3、明白要想写出好作品来需要在哪些方面下功夫。4、让同学感受到莫泊桑的勤学好问，并能自觉以漠泊桑为典范，做一个勤学好问的好同学。教学重点：1、弄明白莫泊桑的的怀疑所在，读懂福楼拜的话，明白福楼拜是一个怎么样的老师。2、明白要想写出好的作品，需要在哪些方面下功夫。教学过程：一、导入新课，板书课题：本课采纳单刀直入导课法。同学们，这节课我们来学习第20课《莫泊桑拜师》，看老师板书课题。二、检查预习情况。1、生字的预习。听写由本课生字组成的四个词语。设计意图：课标指出，高班级的同学应当具有较强的独立识字力量。此举意在检查同学们的独立识字力量如何，同时也在催促独能识字力量不够强的同学强化这方面的训练。2、了解课文主要内容，理清文章脉络。（1）概括主要内容。先出示以下词语：孜孜孜不倦、焦虑万分、一无所获、万般无奈、全神贯注、勤奋努力先让同学认真读一读想一想这些词语是写谁的。然后让同学选用这些词语说一说《莫泊桑拜师》这个故事。这样做的意图是既让同学从整体上了解了文章的主要内容，又让同学明白抓文章中的关键词语是概括文章主要内容的好方法。（2）理清文章脉络。A、读最终一自然段，板书“名著”。过渡：通过读课文我们明白，文中写了莫泊桑几次拜师？（三次）这三次拜师的结果是（大屏出示最终一自然段，全班齐读。）莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。他认真观看，专心揣摩，积累了很多素材，终于写出了不少有世界影响的名著。生读完后师边总结边板书“名著”二字。B、请同学们再看看莫泊桑第一次拜师时带去的是什么，第三次拜师时带去的又是什么。依据同学的答复，师在“名著”二字前面板书“文章、作品”，最终形成这么一行板书：文章→作品→名著C、请同学们认真看看这三个词语，说说你从中发现了什么？（在老师的指导下，莫泊桑的写作水平越来越高。）是啊，莫泊桑写作水平的提高，离不开他的拜师阅历，离不开老师福楼拜的悉心指导。三、精读莫泊桑前两次拜师的内容。（一）走进莫泊桑第一次拜师。1、哪里写的是莫泊桑第一次拜师的内容，请找出来。（2——5自然段）2、默读这一部分文字，思索：莫泊桑是带着怎样的困惑去拜师的？3、依据同学答复，大屏出示莫泊桑的话他坦白地说：“老师，我已经读了许多书，为什么写出来的文章总感到不活泼呢？”4、认真琢磨这句话，用自己的话说一说莫泊桑的困惑究竟是什么？（先让同学自由发表看法，假如同学说的不太精确，就用以下填空的方式帮其梳理清晰：老师，都说读书破万卷，，我已经读了许多书，按理说我应当，但是，这是为什么呢？5、倾听的教导。听了莫泊桑的怀疑，福楼拜是怎么说的呢？（1）依据同学答复，大屏出示福楼拜的话。“这个问题很简洁，是你的功夫还不到家。”（2）琢磨福楼拜的这句话。然后用自己话说说你的理解。（老师说莫泊桑虽然在写作方面有了肯定的功夫，但功夫还不够。同学能理解到上面这层意思就行。）（3）福楼拜老师成认莫泊桑在写作方面已经下了肯定的功夫了，那么就请同学们联系前文想一想，莫泊桑在哪些方面下了功夫了？他从小酷爱写作，孜孜不倦地写下了很多作品，他已经读了许多书，同学会从前文读到这些内容，老师依据同学的答复，相机板书：多读勤写（4）读了很多书，写了许多文章，福楼拜老师说，只有这些功夫还不够，那么，还要做些什么呢？默读第五自然段，用自己的话说一说福楼拜老师告知莫泊桑了些什么。（告知莫泊桑要肯吃苦，勤训练；要每天站在家门口看马车；要把看到的情况都登记来；要记具体，还要坚持长时间登记去。）师依据同学的答复边总结边板书：要每天看，也就是要每天观看（板书观看）原来，要想写诞生动的文章，不仅要在读书、写作方面肯吃苦，勤训练，还要在观看方面肯吃苦，勤训练啊。（二）走进莫泊桑第二次拜师。莫泊桑得到老师的真传，兴冲冲地回到家，老诚实实在按老师说的去做。1、指名读莫泊桑怎么做的句子，感受莫泊桑的肯吃苦、勤训练的精神，体会他一无所获的莫泊桑万般无奈的心情。2、莫泊桑第二次拜师又是带着怎样的怀疑去的呢？（1）读莫泊桑的话。万般无奈的莫泊桑只得再次来到老师的家，一进门就说（生一齐读莫泊桑说的话：我根据您的教导，看了几天马画，没看出什么特别的东西，那么单调，没有什么好写的。）（2）理解莫泊桑的困惑。仔细读读莫泊桑的话，用自己的话说一说你的理解。（马车没有什么特别的地方，很单调，没什么好看的，也没什么好写的。）（看马车太没意思了，太无聊了，您为什么要让我看马车呢？）（3）针对莫泊桑这样的困惑，福楼拜老师又是如何指导的呢？（指名读福楼拜老师的话，同学读完后大屏出示这段话。）（4）品尝这段话。A、专心读一读这番话，细细品一品，想一想，福楼拜老师想通过这番话告知莫泊桑什么。这里要放开让同学畅所欲言。（告知莫泊桑马车不单调，很有看头）（告知莫泊桑看马车不是无聊的事，看马车是件很有意思的事。）（想告知莫泊桑马车里也有一个丰富多彩的世界，有的马车华丽堂皇，有的马车装饰简陋。）（告知莫泊桑即使是同一辆马车在不同的路上走表现也不一样，上坡时跟下坡时不一样，在公路上走跟在土路上走不一样。）（想告知莫泊桑即使是同一辆马车在不同的天气情况下表现也不一样，烈日炎炎下一个样，狂风暴雨中一个样。）……B、依据自己的体会读好福楼拜老师的话。听了福楼拜老师的话，我们才发现，原来马车有这么多值得看的地方!福楼拜老师让莫泊桑看什么，写什么呢？让我们再来专心地读一读福楼拜老师的话吧!C、留意这段话的形式。再专心看看福楼拜老师的话你会发现，这段话很特别。（老师的话全是问句!）数一数一连用了几个问号？（九个）D、体会这种形式的好处。老师为什么要这样说呢？（老师问，同学才会动脑想。老师这样说是为了让莫泊桑好好想一想。）（5）走进莫泊桑的内心。A、是啊，老师的每一问，都在莫泊桑的心里激起了很大的波澜，那么，他会想些什么呢？（同学畅所欲言。）B、师生对读，体会福楼拜的话对莫泊桑产生的巨大影响。不，不不!怎么能说没什么东西好写呢？（那么单调的马车，就是没什么好写的嘛。）那华丽堂皇的马车，跟装饰简陋的马车是一样的走法吗？（我还真没留意）烈日炎炎下的马车是怎样走的？（真不好意思，没太认真看，我还真说不出来。）狂风暴雨中的马车是怎样走的？（我刚看了三天，还没遇上刮风下雨天呢）上坡时，马怎样用力？（不明白）车下坡时，赶车人怎样叫卖？（我以为只用眼看就行了呢，怎么叫卖根本没听。）他的表情是什么样的？（我只顾傻瓜兮兮的看马车了，没看人。）这一些你都能写得清晰吗？（您说的这些我都没看到，怎么能写清晰呢？）你看，怎么会没有什么好写呢？”（如今我明白了。马车竟然有那么丰富的内容，有那么多可看的，可写的。以后，我肯定按您的教导去做，专心看，不放过任何一个详情。这样，我就肯定会有东西可写了。）（6）、你们看，听了福楼拜这样一指点，莫泊桑恍然大悟。请你说说，福楼拜是一位怎么样的老师？（很会教育同学。教育有方。谆谆教导……）（7）理解“滔滔不绝”的意思，读出滔滔不绝的感觉。这位谆谆教导的老师一口气说出了九个问题，用书上的一个词来形容就是——滔滔不绝。请同学们滔滔不绝地再读一读福楼拜老师的话，让他的教导也深深地留在我们的脑海中吧。四、课堂小结。老师的这次教导莫泊桑牢记在心，回去后他在观看方面更加肯吃苦，勤训练了。于是他写出来的东西终于可以称为“作品”了。那么，要想写出“名著”来，还需要有哪方面的功夫呢？我们下节课再来学习。五、板书设计：20、莫泊桑拜师多读文章勤写↓观看作品↓名著小学五班级语文教案长春版3教学目标：1、在详细语言环境中理解词语，找出文中奶奶的“老话”。2、正确流畅地朗读课文，理解课文内容。3、搜集，积累有关的民间俗语，谚语，在同学之中作沟通。4、体会奶奶对晚辈一片关爱之情。教学过程：一、导入新课1、出示“”，同学用自己的话理解“”的含义。2、师概括：在某一学科或领域，由于有突出的成果或作品，受到人们的敬爱和推崇，被公认为人士，这样的人，才有资格被称之为“”。3、古今中外，你还明白哪些人物被世人尊称为“XX”？师补充完好课题：30、语言（板书）4、齐读课题今天，我们要了解的“语言”，却只是一位60开外，连斗大的字也不识几个的农村老妇人，她是谁？为什么被称为“语言”呢？二、整体感知1、明白文中的“语言”指“奶奶”，说说“我”心目的奶奶是个怎样的人。2、沟通并出示填空：奶奶称得上是咱们村里的“语言”是由于XX同学自读课文，了解原因。3、既然大家认为奶奶的“老话”谁都爱听，所以她称得上是咱村的“语言”，那么，让我们从课文中先划出文中写了哪几句奶奶说过的“老话”。三、研读课文学习课文中的“老话”，概括奶奶“老话”的特点。1、沟通和朗读这些“老话”，感受这些老话的韵味。仅仅课文中提到的奶奶的“老话”就有十三句，相信奶奶在日常生活中所说过的“老话”肯定远远超过了这个数。这些“老话”读起来你有什么感觉？（板书：多、押韵）2、奶奶的这些“老话”的意思你都懂吗？请同学说说看。指名说这些“老话”：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”“越吃越馋，越玩越懒。”“人勤出金山，人懒败家产。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；时间过，没法回，光阴去，讨不还。”“吃食不抢，到老不长。”“一只碗不响，两只碗叮当。”“家和万事兴。”“勤是摇钱树，俭是聚宝盆。”“三个臭皮匠，顶个诸葛亮。”“三百六十行，行行出状元。”“小树要修，孩子要教。”“一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。”看来奶奶的老话——（板书：易懂）3、小结：我们读过了奶奶的“老话”，可以概括出奶奶“老话”的几个特点来。出示填空：由于（），所以她称得上是咱村里的“语言”。学习课文中的事例，体会奶奶的“老话”的含义。1、奶奶不但能说出又多又押韵又易懂的“老话”，而且还经常用“老话”教育我、鼓励我。师生轮读第2节（分读奶奶和我的表现的句子）。2、出示填空：当„„，奶奶在我的耳边轻轻呼我：„„。当„„，奶奶边掀被子边唠叨：„„。（出示答案）3、奶奶的“老话”可不是时时挂在口中的——再读：当„„，奶奶先在我的耳边轻轻呼我：„„。当„„，奶奶才边掀被子边唠叨：„„。你和同桌商量一下，奶奶这样做的原因。（奶奶能用上“老话”教育我）板书：用得恰当4、分小搭配作朗读第三、四节，读出不同人物的语气，再次感受奶奶能用上恰当的“老话”教育我的才智。体会奶奶对晚辈的一片关爱之情。当我赖床的时分，奶奶说：„„，我只得„„；当我贪玩不想洗脸洗碗的时分，奶奶说：„„，我只得„„；当表弟只顾踢球不做作业时，奶奶说：„„，于是表弟„„5、奶奶的“老话”不但教育小