2019初中作文指导勤于修改教案

勤于改正教课目的：认识作文中语言的重要性，掌握常用的改正作文语言的方法，提升作文的质量。要点：经过老师的指导与启迪，掌握常用的改正作文语言的方法。难点：运用改正作文语言的方法改正作文，使文章诗意飞扬。一、导入：1、一位作家以前对自己的作品“披阅十载，增删五次”。请问这位作家是谁？这部作品又叫什么？2、“鸟宿池边树，僧敲月下门”这交口称赞的诗句留下了一个文坛美谈，你能说出相关的两个人物吗？答案：*“披阅十载，增删五次”曹雪芹------《红楼梦》*“鸟宿池边树，僧敲月下门”------贾岛、韩愈得出启迪：文章不厌百回改，咬文嚼字出佳作。二、正课：一>师：人们常说的“诗中有画”“行文如绘”，说的就是语言的魅力，经过语言的描绘，能使读者如融其境，如见其人，如睹其物，能够增加文章的厚实感，增加文采。而我们的语言里，有黄河的不羁和刚强，有长江的豪放和潇洒；有大山的威严，有高原的粗暴，有江南的温柔，有水乡的秀雅。语言是一眼永不枯竭的甘泉，能够灌溉祖祖辈辈不息的活力；语言是一片永不休止的音符，能够谱出的感人乐章！如何使我们的作文不再苍白无力，而是鲜活灵巧，诗意飞扬，富裕感染力呢？第一应当进行语言的磨炼。二>赏句评句下边请同学们赏识几组句子：（一）（1）母亲的话深深地刺痛了他的心，他低着头一句话也不说。2）母亲的话像鞭子同样抽打着他的心，他低着头一句话也不说。（二）（3）街上柳树叶子挂着层灰土，在枝上打着卷，枝条一动也不动。4）街上柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，垂头丧气地低垂着。（三）（5）总有一天，我要再次背起行囊，和你一同出发，去看山和水，一同挥霍青春，留下永久的纪念。6）总有一天，我要再次背起行囊，和你一同出发，看没有看过的山，走没有走过的水，挥霍没有挥霍完的青春，达成永久没法达成的纪念。（四）（7）设计者和匠师们平生经历丰富，胸中自有丘壑。8）设计者和匠师们平生多经历，胸中有丘壑。（见课件）感悟一：比喻、拟人，使句子生动形象排比，使句子气概贯穿对偶，使句子工整凝练善用修辞，让文章诗意飞扬（五）（9）杭州的春季是漂亮的,瑞士的夏季也是美好的，济南的秋季是凉快的。10）上帝把漂亮的春季留给杭州，将艺术的夏季赏给瑞士，而把凉快的秋季送给济南。（六）（11）夏夜人们不谋而合地到小溪旁，在柔和的夜风中乘凉，在酷热衷小溪给人们消暑，在干旱时小溪恩赐人们甘霖，家村夫民感谢你，小溪。12）古老而年青的小溪啊！用如何的魔力把全村的人招集到膝下？不是悦耳的语言，也不是迷惑的浅笑，不过静静地敞开温柔的胸脯，在酷热衷给人们消暑，在干旱时恩赐人们以甘霖，以无穷的爱心包庇着劳累而朴实的家村夫民。感悟二：善变句式，使文章生动开朗，摇摆多姿，诗意飞扬三、习作改正练习细节决定成败。传神的细节，能突出人物形象，反之，则损坏形象；必需的细节能突显要旨，反之，缺乏必需的细节则可能使要旨变得隐晦。但是中学生写文章是却经常忽视细节，我们先看下边这篇文章。【病文】除夕夜（代碧薇）寒风呼呼地刮着，像是要下雪了，天逐渐暗了下，路上已没了行人。__________________________________________________________(此处增加一句)“叮呤呤——”电话铃响了。__________________(增加一句突出人物心情)“是大军啊，”一阵愉悦的声音打破了小屋的沉寂，“今日你妈做了你最喜爱吃的白切鸡，什么？你——”老人的神情变得黯淡起，好久才放下话筒。“怎么啦？”身边的老太婆问。“他说工地上离不开他，不回了。”________________(此处添加一句)“都三十年了，还有什么可忙的？”老太婆诉苦道。“要不，看看红儿回不回。”老人望着老伴，像是征采建议。“好吧。”老人拨通了电话。“小红啊！”老人停了一下，_______________________此(处增加一个细节)“好好，你们当心点！”老人放下话筒，________(添加副词)冲身边的老太婆喊道，“快！再做点肉丸子，外孙说喜爱吃你做的肉丸子！”老太婆明显还没回过神，一动也不动。“你快点儿呀！”__________________“他们回？”“是啊！就快出门了。全用瘦肉，一点儿肥肉也不要。”房屋里响起了剁肉的声音，灶堂里又燃起了火苗。“叮呤呤——”一阵难听的电话铃响起。老人踉跄着___________(改正)走过去，拿起话筒：“红儿，你们快到了吧？”“哦。”老人挂了电话，_______________(改正)冲厨房喊______(改正)道：“别做了——”老太婆停下手中的活计，踉跄着走出，眼睛红红的。“别气了，他们究竟还惦念着我们。”老人起身，点燃了红蜡烛，对着先人牌位拜了拜。___________________________________________________老人走到电话机旁，按了按键。“大军啊！工地上冷，多穿件衣服，别着凉了。”老人放下话筒，__________(神态描绘)又按了按键，“红儿，告诉外孙，等下次的时候________，我们再给他做肉丸子。”打完电话，老人坐到了老太婆身边，牢牢抓住她的手。火堂里的柴哔哔剥剥地响着。__________________________________两位老人谁也不说话，时间在沉寂中静静滑过。“吱——”像是汽车的刹车声，接着是“咚咚咚”的叩门声。老人慢慢起身，走到门边。跟着屋门拉开，老人惊叫起：“妻子子，他们都回了！”老太婆___________起身，奔向厨房。风停了，雪却纷繁扬扬地下起，好美好美。【诊疗】本文叙述的是除夕夜两位老人等待子女回家过年的故事。所写的事很平时，但能感感人，由于它触动了中华民族千百年维系亲情的神经。故事结局是完满的，也是读者所希望的。但是文章的要旨不够突出，是揭露老年人的孤单，仍是表现亲情的维系？再者，文章的感染力也不够。造成这类缺点的主要原由是在细节描绘上还欠挖掘，一是两位老人的举止神态刻画得不细，不足以表现老人当时的心情；二是两位老人的儿子和女儿为何忽然回，缺乏请你细节上的过渡；三是缺乏对老人家里的环境描绘。【处方】加强细节描绘。细节是对人物的语言、动作、神态、表情、心理活动、衣饰等渺小环节或细微事件的描绘。“没有细节就没有艺术。”细节是文学作品的血肉，没有细节，作品就失掉了生命。细节描绘的作用在于详细、生动、鲜亮地反应人物和事物的相貌特色及其内在实质，突现作品的主题，加强情节发展的真切性、艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力。广义的细节是指叙事性作品中各样生活图景和人物形象的最基本的构成单位，是构成完好的艺术形象的细胞，是描述人物、事物或环境的最小单位。无论是人物性格、事件发展，仍是社会环境、自然光景，都是由一系列的细节描绘构成的。狭义的细节则是指那些刻画人物、表达事件和描绘环境的文字中，作者故意安排的极为出色、极富表现力的描绘。如何加强细节描绘呢？一是挖掘能凸现文章要旨的细节，使读者能经过这些细节认识文章的主旨。二是能够经过对人物的语言、动作、神态等细节的描绘，揭露人物的心理，进而突显文章的要旨。【治疗】1、文章开头描绘自然环境以后要交代一下两位老人家里的环境，以及老人在干什么，以便与下文的情节保持一致，同时突显文章的要旨。2、文章一共写了四次老人接听或是拨打电话，有的没有细节描绘，要依据电话内容配以必需的神态、动作等细节描绘；有的虽然有了，但不可以凸现老人接听、拨打电话时的心情，需作必需的修改，一突显文章的要旨。3、老人在盼着女儿回的时候，却得悉女儿也不回了，心情应当是生气的，要描绘一下老人的动作、说话的语气。4、在拜完先人牌位后，加入电视剧里传出“常回家看看”的旋律这个细节，这样才能解说老人拨打电话的行为，后文写儿子和女儿回的情节才可信，文章的要旨才能突显出。【改正稿评论】除夕夜（代碧薇）寒风呼呼地刮着，像是要下雪了。天逐渐暗下，路上已没了行人。两位老人静静地坐在真皮沙发上，无神地望着巨大的电视机屏幕。（“真皮沙发”“巨大的电视机”说明两位老人的物质生活是富裕的，“静静”“无神地”说明老人所希望的不不过物质生活上的知足，加入这一段后，文章的要旨就变得明确了。）“叮呤呤——”电话铃响了，老人奔过去拿起话筒。（加上这一句，突出了老人的愉悦、急迫心情，也突显了文章的要旨。）“是大军啊，”一阵愉悦的声音打破了小屋的沉寂，“今日你妈做了你最喜爱吃的白切鸡，什么？你——”老人的神情变得黯淡起，好久才放下话筒。“怎么啦？”身边的老太婆问。“他说工地上忙，离不开，不回了。”声音有些沙哑。“都三十年了，还有什么可忙的？”老太婆诉苦道。“要不，看看红儿回不回。”老人望着老伴，像是征采建议。“好吧。”老人拨通了电话。“小红啊！”老人停了一下，脸上马上堆满了笑脸。“好好，你们当心点！”老人放下话筒，激动地冲身边的老太婆喊道，“快！再做点肉丸子，外孙说喜爱吃你做的肉丸子！”（加上两个细节后，不单突出了老人的愉悦与激动，也突出了文章的要旨。）老太婆明显还没回过神，一动也不动。“你快点儿呀！”老人敦促道。“他们回？”“是啊！就快出门了。全用瘦肉，一点儿肥肉也不要。”房屋里响剁起肉的声音，灶堂里又燃起了火苗。“叮呤呤——”一阵难听的电话铃响起。老人迅速（将“踉跄”改为“迅速”主假如为了突出老人的急迫）地奔忙过去，拿起话筒：“红儿，你们快到了吧？”“哦。”老人将话筒一扔，冲厨房吼（一“扔”一“吼”突出老人的生气）道：“别做了——”老太婆停下手中的活计，踉跄着走出，眼睛红红的。“别气了，他们究竟还惦念着我们。”老人起身，点燃了红蜡烛，对着先人牌位拜了拜。“常回家看看”电视里传了优美而温馨的旋律。（加上这一段，不单使老人、儿子、女儿后边的行为变得更为可信，也使文章的要旨更为明确。）老人走到电话机旁，按了按键。“大军啊！工地上冷，多穿件衣服，别着凉了。”老人的眼睛润湿了。放下话筒，又按了按键，“红儿，告诉外孙，下次，我们再给他做肉丸子。”打完电话，老人坐到了老太婆身边，牢牢抓住她的手。火堂里的柴哔哔剥剥地响着，“常回家看看”的旋律在房屋里回荡着。（加上此句衬着了氛围，突显了要旨，也示意了子女回家的原由。）两位老人谁也不说话，时间在沉寂中静静滑过。“吱——”像是汽车的刹车声，接着是“咚咚咚”的叩门声。老人慢慢起身，走到门边。跟着屋门拉开，老人惊叫起：“妻子子，他们都回了！”老太婆猛地（加上这两个字，老太婆的愉悦之情毕现）起身，奔向厨房。风停了，雪却纷繁扬扬地下起，好美好美。【简评】改正后的文章要旨明确了，经过两位老人等待子女回过年时的心情变化，告诉我们老人需要的不不过物质上的知足，更重要的是精神上获得子女的安慰。四、改正作文1.改正文中的错别字（在原文中改正）。2.改正文中的病句（在原文中改正）。3.你以为本文什么地方写得好，为何？4.你以为本文什么地方写得不好，为何？并改正。忘不了他①我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像40多岁的人，矮矮的、胖胖的，眼皮肥胖，有点未老先衰的滋味。②他的走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却不是安闲的走路，他走得很快，给人一种前冲的感觉，不知道他是在思虑问题，仍是在防止和人打招呼。由于他极不喜爱与招呼，他感觉每日都在会面，不如不把招呼的好。这点与我很相像。③但是到了上课时间，他的神态完完好全变了个样：他讲的课风趣风趣，经常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中没有附带什么华美的词采，却能使你在他的仔细的解说与似是顺手抓住的知识中解法，使我们呢能轻松的理解.④记得有一次，考试时完成时“时间到了。收卷！”老师宣告说。考场上马上响起了各样声响，同学们也表现出各样情状。有的潇洒地走出去，特别有信心；有的快速地写最后几题。收卷子的老师离我只有几个桌子的距离了，但是最后几道题却想不出，我的钢笔在卷子上边盘旋着，怎么办？到最后仍是被收上去了。⑤过了几日，卷子发了下，状况很糟糕，老师找我讲了话，我从办公室出后，向来铭刻老师说过的话。⑥老师啊！过了这么多年，我仍旧忘不了他。改正稿评论忘不了他①我上小学时第一任班主任才30多岁，但怎么看都像40多岁的人，【“，”改为“。”】矮矮的、胖胖的，眼皮肥胖【“肥胖”用词不妥，可改为“眼皮发肿”】，有点未老先衰的滋味。【本段运用倒叙写法，抓住人物的年纪、身材、眼皮特色描绘人物，写出了人物的个性特色。】②他的【“的”字可删去】走路的姿势很特别，背着双手，低着头，双眼望着脚尖或地面，但却【“但却”重复，可删去此中一字】不是安闲的走路，【“，”改为“。”】他走得很快，给人一种前冲的感觉，【“，”改为“。”】不知道他是在思虑问题，仍是在防止和人打招呼。由于他极不喜爱与【加“人”】招呼，他感觉【加入“大家”二字】每日都在会面，不如不把【“把”字应为“打”字】招呼的好。这点与我很相像。【本段侧重抓住人物走路的姿势进行描绘，此中有动作描绘、也有对人物的神态的描绘，传神的描绘突出了人物的性格特色，使这位老师的形象呼之欲出。“这点与我很相像”，这句话不可以删去，由于“这点与我很相像”，因此是我忘不了他的原由之一。】【①②段的描绘，作者笔下的这位老师并无翩翩风采，相反显得有些委琐，这是从反面突出难忘。】③但是到了上课时间，他的神态完完好全变了个样：他讲的课风趣风趣，经常逗得我们哈哈大笑，可在这儿之中【“可在这儿之中”改为“语言之中并”】没有附带什么华美的词采，却能使你在他