美育目标下中小学戏剧教育进校园的途径

美育目标下中学校戏剧教育进校内的途径为了推动中学校戏剧教育进校内，文章首先对戏剧教育内涵进行了概述，并阐释了中学校实施戏剧教育的意义，然后论述了美育目标下中学校戏剧教育进校内的途径，最终提出了对中学校戏剧教育进校内的假设干思索。

美育目标;中学校戏剧教育;戏剧教育联盟

美育指审美教育，美育要通过各种艺术及自然和社会生活中美妙的事物来进行，从而使我们具有美的抱负、美的情操、美的品行和美的素养。

一、戏剧教育内涵

中学校戏剧教育以创作剧本和表演方式进行，让同学在戏剧筹划和情景参与中发挥想象力，自由地表达情感和思想，是一种体验式的教育教学方法或课程[1]。戏剧教育的重点是体验与嬉戏精神，戏剧教育中角色和情境是虚拟的，但感受却是真实的。戏剧教育的重点不是培育专业演员与艺术素养，其本质是运用戏剧的元素，即运用情境、场景、情节、角色扮演、情感体验等元素，将情感价值观及相关教学内容传递给同学，培育同学健全的人格和品质[2]。

二、中学校实施戏剧教育的意义

实施戏剧教育的过程就是同学情感体验和身心成长的过程。戏剧教育能够运用情境、场景、情节、角色扮演、情感体验等元素，培育同学的综合素养。

以英语音乐剧?新白雪公主?为例，本剧通过排演与角色体验让同学体会到本剧的内核,即白雪公主在经受屡次损害后，仍旧呈现出人性深处的真、善、美，以及小矮人的团结和乐观，这种精神恰好也是我们需要的。老师如何运用结构，选择适度、有意义的切入点，引导同学在深化情节中去探究、发觉、争论、选择、内化，最终形成健全的人格和品质才是运用戏剧结构到达教学目标最有意义的事情。

三、美育目标下中学校戏剧教育进校内的途径

(一)增设戏剧课程，建立完整的戏剧教育课程体系

学校可增设戏剧教育课程，将其纳入教学方案与课程管理。中学校戏剧教学包含许多内容，学校可依据学段和戏剧课程的不同方向，建立戏剧社和戏剧爱好小组，面对全体同学，分方向组织实践活动。老师依据课程标准建立同学戏剧活动记录档案，依据同学活动状况进行动态调控，为课程设置优化方案，通过有效开展戏剧活动，创设具有本校特色和地方特色的戏剧教育课程体系。

(二)成立戏剧社团，参与戏剧教育联盟活动

学校需建立戏剧社章程，明确活动分工，确保戏剧社活动有序开展。同时参与全省美育联盟，聘请本市戏剧艺术家、教学名师、民间艺人等为学校的戏剧教育作详细的指导。以历史剧?御酒清泉霍去病?为例。该剧叙述的是公元前121年，霍去病进河西，大败匈奴，汉武帝赐酒犒赏有功将士，酒少人多，霍去病倾酒于泉中，与众将士共饮，酒泉因此得名的故事。作品排演时，学校可聘请戏剧教育联盟的专家进校指导，同学在专家指导下，完善将霍去病、汉武帝等人物形象刻画出来。

四、中学校戏剧教育进校内的假设干思索

(一)转变育人评价机制

在以往的育人评价机制上，我们往往轻美育、重智育，唯分数论，阻断同学发觉美、熟悉美的时机，致使同学缺少对美的元素的感知，难以提升同学的感受力、表现力、理解力、制造力及动手力量[3]。只有转变育人评价机制，让同学公平地接受审美教育，才能开启同学心灵的窗户。

(二)政府及教育行政部门要在资金链上大力倾斜

戏剧教育进校内，政府与社会要多管齐下，加大戏剧教育的投入力度。只有资金到位，学校才能放开手脚去争论教材、购置必要的设备、聘请戏剧教育专家进行指导、外派本校老师参与培训。

(三)戏剧排演要重视师资配备

戏剧排演需要老师指导有方，老师自身修养对学校戏剧教育活动的有序开展至关重要。学校要聘请戏剧专家走进校内，担当艺术参谋和指导，同时，也要乐观委派老师参与外地美育培训，提升老师综合素养。

(四)举办艺术展演，坚守中国文化

学校戏剧教育活动要坚持正确的文化导向，传承中华文化基因，呈现中华文化审美风范。学校的戏剧艺术展演活动需要表达向