2021年教师资格证《化学学科知识与教学能力》（高级中学）名师预测试卷6

2021年教师资格证《化学学科知识与教学能力》（高级中学）名师预测试卷6卷面总分：25分答题时间：240分钟试卷题量：25题练习次数：5次

单选题（共20题，共20分）

1.以实际训练为主的教学方法主要包括实验法和（）。

A.演示法

B.练习法

C.启发法

D.讲授法

正确答案：B

您的答案：

本题解析：以实际训练为主的教学方法包括练习法、实验法、实习作业法等：故本题选B。

2.热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任感和使命感属于高中化学课程的（）目标。

A.知识与技能

B.过程与方法

C.知识与能力

D.情感态度与价值观

正确答案：D

您的答案：

本题解析：题干描述的是情感态度与价值观目标。

3.建立在真实、有感染力的化学事件或问题基础上的教学是（）。

?

A.支架式教学

B.情境式教学

C.探究式教学

D.启发式教学

正确答案：B

您的答案：

本题解析：真实、有感染力的化学事件或问题属于化学情境，因此建立在真实、有感染力的化学事件或问题基础上的教学是情境式教学，、

4.下列关于探究学习与教学的认识正确的是（）。

?

A.探究学习重过程、轻结论

B.探究学习中仍需要教师的指导

C.所有的教学内容都要使用探究教学

D.只有实验教学才是探究教学

正确答案：B

您的答案：

本题解析：探究教学既重视过程，也重视结果，A选项错误。探究学习强调学生主动学习和自主发展，但也需要教师的引导，B选项正确。探究教学应该视教学内容、教学环境等而定，不是唯一的教学方法，C选项错误。做实验只是探究教学的一种方法，如小组辩论也是探究教学的形式，D选项错误。故本题选B。

5.下列属于认知性学习目标水平的行为动词是（）。

A.掌握

B.解释

C.交流

D.体会

正确答案：B

您的答案：

本题解析：“掌握”是技能性学习目标的行为动词，“交流”“体会”是体验性学习目标的行为动词。

6.某教师在进行《用途广泛的金属材料》这节课讲解之前，留下校外作业，让学生在生活中寻找应用金属材料的地方，进行总结，在课堂教学时，先由学生列举金属材料应用的实例，通过校外活动．引起学生对本节课学习的兴趣。在校外活动中，教师应处于（）。

A.领导地位

B.启发指导地位

C.顾问地位

D.主导地位

正确答案：B

您的答案：

本题解析：在校外活动中，教师处于启发指导地位。

7.在教育理论指导下．通过运用问卷、访谈、观察、个案研究等手段，收集有关资料，进而得出科学的结论。这种研究方法可以称为（）。

A.观察法

B.文献法

C.调查法

D.讨论法

正确答案：C

您的答案：

本题解析：调查法是有目的、有计划地运用观察、问卷、访谈、测验等手段获得事实材料的一种研究方法．如文献调查法、个别访谈法、座谈会调查法、问卷法。故本题选C。

8.X、Y、Z、M四种金属，已知X可以从Y的盐溶液中置换出Y：X和Z组成原电池时，Z为正极；Y和Z两种离子在同一溶液中被电解时．阴极只能得到Y单质：M离子的氧化性强于Y离子。则这四种金属的活动性由强到弱的顺序是：（）。

A.X>Z>Y>M

B.X>Y>Z>M

C.M>Z>X>Y

D.X>Z>M>Y

正确答案：A

您的答案：

本题解析：金属活动性强的单质可以置换出金属活动性较弱的单质，X可以从Y的盐溶液中置换出Y，说明金属活动性X>Y；原电池中，负极金属的活动性较强，X和Z组成原电池时，Z为正极，说明金属活动性X>Z；电解池中。阴极是得电子被还原的一极，氧化性强的最先放电，Y和Z两种离子在同一溶液中被电解时．阴极只能得到Y单质，说明金属活动性Z>Y；M离子的氧化性强于Y离子，说明金属活动性Y>M。这四种金属的活动性顺序为X>Z>Y>M，本题选A。

9.对化学教学实施进行反思时．不属于对化学教学资源内容进行反思的是（）。

A.教学资源所选用的内容是否合理

B.课件演示的时机是否得当

C.学生的学习活动是否深入

D.课件中所呈现的图片是否有助于激发学生的学习动机

正确答案：C

您的答案：

本题解析：暂无解析

10.下列不属于化学课堂导入功能的是（）。

A.社会导入

B.激发学习兴趣

C.建立认知冲突

D.衔接新旧知识

正确答案：A

您的答案：

本题解析：化学课堂导入功能主要有激发学习兴趣，建立认知冲突，实行目标教学和衔接新旧知识。

11.在中学化学教学中。下列最应引起重视的是（）。

A.化学基本观念形成

B.化学基础知识记忆

C.化学实验技能训练

D.化学计算能力的掌握

正确答案：A

您的答案：

本题解析：化学基本观念就是中学生在化学学习过程中，通过对化学基础知识或化学学习过程进行反思所形成的能够反映化学本质特征的总观性认识。它是学生通过化学课程的学习．所形成的从化学视角认识事物、解决问题的思想、观点和方法，即植根于学生头脑中的化学基本观念，是中学化学教学的第一目标。

12.（）是为了解决教学问题、完成教学任务、实现教学目标而确定的师生活动成分及其相互联系与组织方式的谋划和方略。

A.教学方法

B.教学设计

C.教学策略

D.学习方法

正确答案：C

您的答案：

本题解析：暂无解析

13.能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力属于高中化学课程的（）目标。

A.过程与方法

B.知识与技能

C.知识与能力

D.情感态度与价值观

正确答案：A

您的答案：

本题解析：能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学学习的能力属于高中化学学习课程的过程与方法目标。

14.新课程把化学教学过程看作是（）。

A.师生交往、积极互动、共同发展的过程

B.课程传递和执行的过程

C.教师的教与学生的学的过程

D.知识传授与学生能力发展的过程

正确答案：A

您的答案：

本题解析：新课程把化学教学过程看作是师生交往、积极互动、共同发展的过程。

15.某学生在室外收集了少量土样，想知道其中是否含有遇稀酸生成气体的成分，下列方法中最能体现创新精神和实践能力的是（）。

A.用化学实验探究

B.请教专家

C.跟学生讨论

D.查阅文献

正确答案：A

您的答案：

本题解析：科学探究既是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的目标和重要内容．对发展学生的科学素养．培养创新精神与实践能力具有不可替代的作用．

16.高中化学课程由若干课程模块构成，每个课程模块（）学分。

A.2

B.1

C.0、5

D.1、5

正确答案：A

您的答案：

本题解析：《普通高中化学课程标准(实验)》指出，高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。其中，必修包括2个模块；选修包括6个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。每个课程模块2学分。

17.良好的化学学习情境所具有的特征是（）。

①直观性②真实性③复杂性④启迪性

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

正确答案：D

您的答案：

本题解析：复杂性不是良好的化学情境的特征。

18.在普通高中化学课程标准中“了解居室装修材料的主要成分及其作用”内容标准对应的课程模块是（）。

A.化学1

B.化学与生活

C.物质结构与性质

D.实验化学

正确答案：B

您的答案：

本题解析：“了解居室装修材料的主要成分及其作用”对应的课程模块是“化学与生活”。

19.下列化学用语使用不正确的一项是（）。

A.见图A

B.见图B

C.见图C

D.见图D

正确答案：C

您的答案：

本题解析：

合价代数和为零规则：1+a+4×(-2)=0，解得a=7，即HClO4中氯元素的化合价为+7，D正确；故选C。

20.

A．检测时．电解质溶液中的H+向负极移动

B．若有0．4?mol电子转移，则在标准状况下消耗4．48?L氧气?

A.见图A

B.见图B

C.见图C

D.见图D

正确答案：C

您的答案：

本题解析：A项，原电池放电时，电解质溶液中阳离子向正极移动，H+向正极移动，A项错误。B项，

问答题（共5题，共5分）

21.阅读下列素材．回答有关问题。

素材1

近30年的化学教育研究表明，学生乃至成人存在大量的化学错误概念，造成这一现象的主要原因是学生不能充分建立化学多重表征(即宏观、微观和符号表征)以及不同表征之间的有机联系和转化。表征障碍造成大量的化学学习困难．从而成为学生学习化学的瓶颈。此外由于许多化学实验难于用肉眼观察，或者需要很长时间．或者具有一定危险性，在现实的教学中难以操作．严重限制了教学目标的实现。

素材2

20世纪90年代以来．美国等西方国家学者积极开发计算机模型并广泛运用于化学课堂教学中，以促进学生对化学知识的充分理解与运用。计算机模型作为现代信息技术的一种体现，与其他物理介质的科学模型相比，在研究宏观、微观、复杂系统及其动态演示方面具有独特优势。大量事实证明．计算机模型能有效帮助学生丰富科学概念的表征形式．促进其合理的心智模型的建构、科学概念的理解、思维深度的加工、建模技能的提高。由于计算机模型具有图形并茂的特点，对于一些在课堂或者实验室难以完成的实验，具有较好的演示效果，很好地促进了化学教学目标的实现。

同时，不可否认计算机模型仅仅是对事物、现象的简约表征，通常不包含事物多方面的信息，对学生全面掌握事物具有一定的局限性。

素材3

计算机模型至今在美国、英国、荷兰等西方国家的科学教育中得到了广泛的应用，而国内在该方面的研究却相对欠缺．符合我国教学实际的计算机建模工具及模型极其有限。

与英美等发达国家相比．我国教师对科学模型的认识及能力欠缺．对计算机模型的原理与应用缺乏认识，能够熟练掌握计算机模型操作的教师较少，能够修改或者自主设计计算机模型．并且能恰如其分地运用计算机模型教学的教师更少。

根据上述素材，回答下列问题：?

(1)中学生学习化学存在哪些问题?

(2)计算机模型在中学化学教学中的优点与不足有哪些?

(3)根据素材概括我国计算机建模在教学中的应用存在哪些不足。并从教师方面，对计算机模型应用于化学教学提出建议。

(4)从学生的角度，提出计算机模型应用于化学课堂教学的几点策略。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)中学生学习化学存在以下问题：学生不能充分建立化学多重表征(即宏观、微观和符号表征)以及不同表征之间的有机联系和转化．

(2)①优点：计算机模型能有效帮助学生丰富科学概念的表征形式，促进其合理的心智模型的建构、科学概念的理解、思维深度的加工、建模技能的提高；计算机模型具有图形并茂的特点，对于一些在课堂或者实验室难以完成的实验，具有较好的演示效果。

②不足：计算机模型仅仅是对事物、现象的简约表征．通常不包含事物多方面的信息。

(3)①不足：我国计算机模型在科学教育中的应用研究相对欠缺，符合我国教学实际的计算机建模工具及模型极其有限：教师对科学模型的认识及能力欠缺。

②建议：开发适应我国教学实际的建模工具及模型．加强计算机模型在科学教育中的应用研究；提高教师对科学模型的理解以及建模的能力；计算机建模与其他教学方式优化组合，提高教学效果。

(4)计算机模型应用于化学课堂教学的策：①创设问题情境，启发学生思维；②呈现宏微现象，理解科学知识；③训练科学方法，提高探究能力；④引导反思质疑，理解模型本质。

22.下面是银镜反应实验的改进方案。

(1)实验用品：试管、2%的AgNO3溶液、2%的稀氨水、乙醛、玻璃棒、玻璃杯、酒精灯、铁架台和石棉网?

(2)实验步骤及现象?

①首先在一支洁净的试管里加入1?mL?2%的AgN03溶液，然后边振荡试管边逐滴滴入2%的稀氨水。至最初产生的沉淀恰好溶解为止。再滴入3滴乙醛．振荡后把试管放在热水浴中温热(如图一所示)。

②再另取一支洁净的试管，在试管里同样加入1?mL?2%的AgNO3溶液，然后边振荡试管边逐滴滴入2%的稀氨水，至最初产生的沉淀恰好溶解为止，再滴入3滴乙醛，振荡后向试管内插入一根玻璃棒，再把插有玻璃棒的试管一起放在热水浴中温热(如图二所示)。

根据以上实验设计，组织学生进行实际操作。当试管在热水浴中温热了一段时间以后，我们观察到了这样的现象：在图一实验中，试管内壁产生了银镜；在图二实验中，除了在试管内壁产生了银镜外．在玻璃棒外壁也产生了银镜。

根据上述材料．回答下列问题：?

(1)该实验的化学反应原理是什么?

(2)与教材上的实验相比，该实验设计的优点有哪些?

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)乙醛与银氨溶液在水浴加热的条件下发生氧化还原反应：

(2)由于本对照实验现象明显，对照效果好．学生在进行实验探究后，都能很顺利地获得这一实验结论．轻松解释了“单质银为什么只在试管内壁上产生，而不在试管内部的溶液中产生”。这与通过使用浓硝酸溶解后．再加入氯化钠检验的方法相比，说理更加透彻，还节约了实验药品．排除了实验中的不安全因素。

23.某化学老师在一次化学测验中设计了下列试题．并对部分学生的解题结果进行了统计和分析。

【试题】X、Y、Z均是短周期元素，X、Y处于同一周期，X、Z的最低价离子分别为Z2-和Z-,Y+和Z-离子具有相同的电子层结构。下列说法正确的是（）。

A．原子最外层电子数：X>Y>Z

B．单质沸点：X>Y>Z

C．离子半径：X2->Y+>Z-

D．原子序数：X>Y>Z

【考试结果】对参加考试的全体考生的答案情况统计如下：?

试根据上述信息，回答下列问题：?

(1)本题正确的选项是什么?

(2)请分析和诊断各个选项解答的错误原因。

(3)如果你要讲评本题，你教给学生的正确解题思路是什么?

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)D。

(2)对元素周期表不熟悉，不能根据题意推出X、Y、Z是什么元素。

(3)由X、Y处于同一周期，X、Z的最低价离子分别为X2-和Z-．Y+和Z-离子具有相同的电子层结构可推出，X、Y、Z分别为S、Na、F。所以原子最外层电子数Z>X>Y，单质的沸点为Y>X>Z．离子半径：X2->Z->Y+。

24.阅读下列材料，按要求完成教学设计任务。

材料一《普通高中化学课程标准(实验)》的内容标准：知道乙醇、乙酸、糖类、油脂、蛋白质的组成和主要性质，认识其在日常生活中的应用。

材料二某版本教科书《化学2》(必修)的知识结构体系?

第一章物质结构元素周期律?

第二章化学反应与能量?

第三章有机化合物?

第一节最简单的有机化合物——甲烷?

第二节来自石油和煤的两种基本化工原料?

第三节生活中两种常见的有机物?

第四节基本营养物质?

第四章化学与自然资源的开发利用?

材料三某版本高中实验教科书《化学2》“乙酸”的部分内容：?

二、乙酸?

乙酸是有强烈刺激性气味的无色液体，沸点117．9℃，熔点16．6?℃，当温度低于熔点时，乙酸凝结成类似冰一样的晶体，所以纯净的乙酸又称冰醋酸，乙酸易溶于水。

1．乙酸的酸性?

我们已经知道乙酸具有酸的通性，能使紫色的石蕊溶液变红，但它的酸性强弱如何呢?

科学探究?

1．家庭中经常用食醋浸泡有水垢(主要成分CaCO3)的暖瓶或水壶，以清除水垢。这是利用了醋酸的什么性质?通过这个事实你能比较出醋酸与碳酸的酸性强弱吗?

2．设计一个实验，比较醋酸与碳酸的酸性强弱，验证你上面所得的结论。

2．乙酸的酯化反应?

红葡萄酒密封储存的时间越长，质量越好，原因之一是过程中生成了一种有香味的酯。我们通过化学实验可以制备酯．?

实验3—4

在一支试管中加入3?mL乙酸，然后边振荡试管边慢慢加入2?mL浓硫酸和2?mL乙酸：按照图3—16连接好装置。用酒精灯缓慢加热．将产生的蒸汽经导管通入到饱和碳酸钠溶液的液面上(如图3一16所示)，观察现象。

可以看到，液面上有透明的不溶于水的油状液体产生，并可以闻到香味。这种有香味的液体叫乙酸乙酯，该反应的化学方程式如下：?

乙酸乙酯是酯类物质中的一种。这种酸与醇反应生成酯和水的反应．叫酯化反应。酯化反应是可逆反应，反应进行得比较缓慢，反应物不能完全变成生成物；为了提高反应速率，一般要加入浓硫酸做催化剂．并加热。

酯化反应的产物是酯．一般由有机酸和醇脱水而成。很多鲜花和水果的香味都来自酯的混合物。现在可以通过人工方法合成各种酯，用作饮料、糖果、香水、化妆品的香料，也可以用作指甲油、胶水的溶剂。

针对以上内容．回答下列问题：?

(1)分析该部分内容的地位和作用。

(2)试确定本课的三维教学目标。

(3)试说出本节课的教学重点和难点。

(4)设计教学过程。

(5)在乙醇和乙酸的反应中，浓H2SO4是_________和__________。

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)该部分内容的地位和作用：从教材整体上看，乙酸既是很重要的烃的含氧衍生物，又是羧酸类物质的代表物，它和我们的生活生产实际密切相关，从知识内涵和乙酸的分子结构特点上看，乙酸既是醇知识的巩固、延续和发展，又是学好酯(油脂)类化合物的基础。故本节有着承上启下的作用。

(2)知识与技能：

①了解乙酸的分子式和结构式，理解羧基的结构特点；

②理解酯化反应的概念；掌握乙酸的酸性和酯化反应等化学性质；

③能够初步熟悉乙酸的酯化反应实验的有关操作。

过程与方法：

①通过展示乙酸分子的球棍模型及实物，进一步认识乙酸的分子结构及其物理性质；

②采用复习回忆法及实验验证法学习乙酸的酸性；

③利用实验探究、设疑引导学生学习乙酸的酯化反应，明确酯化反应的实质。

情感态度与价值观：

①培养学生的观察能力，分析归纳思维能力；

②能够通过乙酸用途等的学习，认识化学与生产生活的密切联系，从而激发学习化学的兴趣。提高学习化学的积极性。

(3)教学重点：①乙酸的酸性；②乙酸的酯化反应。

教学难点：乙酸酯化反应的实质。

(4)教学过程

[导人一设疑激趣导人]

上节课我们学习乙醇的结构和一些重要的性质，知道它是酒的主要成分。那你又是否知道：为什么酒的年份越长味道就越香厨师烧鱼时加醋并加点酒，鱼的味道就变得无腥、鲜美通过本节课的学习我们就能够知道其中的奥妙。

[新课讲授]

I．展示无水乙酸样品，让学生观察并总结乙酸的物理性质(颜色、状态和气味)。

Ⅱ．展示乙酸分子的球棍模型，让学生总结乙酸的化学式、结构式和结构简式。

Ⅲ．根据结构决定性质，带领学生通过几个小实验研究一下乙酸的化学性质。

[师]根据初中已学知识，大家说说乙酸有什么性质

[生]弱酸性。

[师]根据下列药品，设计实验证明乙酸具有酸性。

药品：镁条、NaOH溶液、Na2CO3粉末、乙酸溶液、酚酞

[学生自主设计实验]

[实验一]乙酸与镁的反应

[实验二]乙酸与碳酸钠的反应

通过观察实验现象、写反应的方程式引导学生得出乙酸具有酸性与乙酸的酸性比碳酸强的结论．

教师再次提问，是否还有其他方法，学生提出NaOH，进而引导学生设计实验验证。

[归纳]通过前面几个小实验可以