倪佳5次修改刷子李片段教学教案

《刷子李》片段教学设计清水塘第三小学倪佳教学目标1．熟读课文，通过了解刷子李高超的技艺，感知“刷子李”的奇人形象。教学重难点教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备:教学课件课时安排:一课时教学过程导入。师：同学们，今天啊，我们要学习一篇新课，首先，我们一起来齐读课题。走进文本。师：昨天我们已经初步预习了课文，请你用一个字概括刷子李给你留下的印象？预设生：牛、妙、奇……通过预习，你们都能有自己的想法，真是太好了。（板书学生说的字）师：现在，我们就跟随着冯骥才先生去认识天津的一位奇人，牛人（板书：刷子李），他的奇在天津是传得神乎其神。请同学们打开书138页，默读课文，想想文中的哪些句子体现了刷子李的牛、妙、奇？用波浪线划下来。为了便于学习，标好段落；边读边画句子边做批注是很好的学习习惯）组合作：思维的碰撞才能擦出绚烂的火花，让我们同桌交流一下你们找到的句子以及你们的理解。师：同学们，你从哪些句子感受到了刷子李的奇？（建议同学们在汇报的时先说段落，后读句子。）预设1:最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。1、师：（指名读句子）你从这句话感受到了什么？学生读完句子后，等待他继续说。学生能顺利说出从哪儿看出“奇”，教师总结方法。（你能抓住句子中的关键词来谈自己的感受，说得很具体。）学生不能顺利说出从哪儿看出“奇”，教师及时引导。（你的句子找得很好，你从哪个词感受到的呢？我还想听你具体说说。）学生谈得还不够深入，就再请其他人补充。（关于这句话，谁还想补充一下？）“必穿一身黑，绝没有白点”好自信的刷子李啊！一个“黑”字从侧面就衬托了刷子李的技艺高超。“白刷不要钱”大胆承诺，还绝没白点！为什么不穿一身白，而穿一身黑呢？——刷子李对自己的技艺有自信。师：为什么这些文字能让你感受到刷子李的奇？（或者可以结合自己的生活实际来谈一谈。例如：倪老师在读这句话时，也超级佩服刷子李，他在刷浆时竟然敢穿一身白衣服，要知道我也是炒菜高手，可是我每次做菜之前，总是会先做一件事，那就是围着一个围裙，你们知道为什么吗？不知道你有没有类似的生活经验呢？）师评：你能留心观察生活，真是太了不起了，希望同学们也能联系生活理解文字。来，让我们一起来为他叫绝吧！（齐读）师：刷子李的奇除了体现在这特殊的规矩上，你还找到了什么句子，也像老师这样说说他的妙和牛？预设2：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（刷墙效果）师：你感受到了什么？从哪些关键词感受到的？“匀匀实实”，——什么是匀匀实实呢？（指均匀密实、饱满）好眼力，一抓一个准。师：除了匀匀实实，这个句子中，还有哪些（两个）词？谁找到了？（透亮、清爽）师：刷子李刷墙刷得是匀匀实实、白得——透亮、白得——清爽，难怪，坐在这样的屋子里，有美如升天的感觉。（真让人叫绝呀，你能把刷子李这种“奇”读出来吗？）师：这三个词是描写刷子李刷出墙面的效果，还有哪里是写他刷墙效果的？预设3：啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（刷墙效果）师：（指名读）你感受到了什么？（天衣无缝、平平整整。）什么叫天衣？（神仙穿的衣服，没有一点儿缝隙）可见刷子李刷得墙面均匀密实，没有一点儿缝隙。

师：是啊！天衣唯有天上有，人间——何处觅天衣？太了不起了！师：带着你的感受读读句子吧！课件出示两句描写刷墙效果的句子。师：这两个句子都是写刷子李刷墙的效果，（板书：效果）你用一个字总结一下。（妙、好）那现在你们就是刷子李，男女生比赛，通过你们的朗读看看谁刷的墙更妙。（男女生赛读）师：刷子李立出这么奇特的规矩，刷出这么妙的墙，最关键的原因是什么呢？到五自然段找句子。预设4：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（刷墙动作）师：你感受到了什么？哪里感受到的？“悠然摆来，悠然摆去”，什么是“悠然摆来，悠然摆去”？（生解释不出来）那你能做个动作吗？（师评，从你的动作，看出你已经理解了词语，只是还没有找到合适的词语，谁来帮帮他？）——解释：刷子李轻松自如，淡定，刷墙时没有停顿，动作流畅、娴熟，所以才能刷出均匀密实的墙壁。那拿起你们的语文书，我们一起来试一试。那这八个字应该怎么读呢？请你带上动作试一试吧？…不够悠然…还不够悠然…真好.(指导1生读)齐读：我们像他一样来读读这个八个字。师创设情景：当刷子李刷屋顶时，他的手臂——悠然摆来，悠然摆去。当刷子李刷侧墙时，他的手臂——悠然摆来，悠然摆去。作者在刷子李刷墙的时候还想象到了什么？“如同伴着鼓点，和着琴音”，这个句子你感受到了什么？预设生：感觉刷子李像音乐家一样，刷墙像奏乐一样的好听。有鼓声、有琴音。说明动作有节奏感，所以说“悠然摆来，悠然摆去”是有节奏的，流畅的。师：哇，你和作者真是想到一块去了，有没有感觉刷子李像一位艺术家、音乐家。分组赛读：那让我们分组比赛读一读，看看哪一组能读出刷子李刷墙时的音乐美、节奏美吧。师：难怪刷子李能刷出那么妙的墙，原来是因为他有这么牛的技艺。（板书：技艺）总结：同学们，刚才我们读的句子，是通过描写刷子李刷墙（动作）和（效果）来感受刷子李高超的技艺。像这样抓一个动作或一个特点，将它放大的描写，直接抓细节写出刷子李技艺高超，叫作什么描写？——正面描写。师：刷子李这位奇人，其实就是选自冯骥才笔下的一个人物，课后同学们可以去读一读《俗世奇人》！希望同学们能用我们这节课习得的方法，去认识这本书中的每一个人物。