2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》名师预测卷1

2021年教师资格高中《音乐学科知识与教学能力》名师预测卷1卷面总分：35分答题时间：240分钟试卷题量：35题练习次数：9次

单选题（共30题，共30分）

1.我国第一部音乐百科全书是（）。

A.《陈旸乐书》

B.《梦溪笔谈》

C.《碧鸡漫志》

D.《乐记》

正确答案：A

您的答案：

本题解析：《乐书》，北宋陈旸撰，世称《陈旸乐书》，是我国最早的一部音乐百科全书。

2.《旱天雷》是（）音乐。

A.岭南

B.江南

C.广东

D.吴地

正确答案：C

您的答案：

本题解析：广东音乐音色清脆明亮，曲调流畅优美，节奏活泼明快，有《雨打芭蕉》《旱天雷》《双声恨》《赛龙夺锦》《鸟投林》等脍炙人口的优秀传统乐曲。

3.歌曲《长江之歌》的基本指挥图式是（）。

A.见图A

B.见图B

C.见图C

D.见图D

正确答案：C

您的答案：

本题解析：长江之歌为4／4。

4.

A.bD自然大调

B.bB自然大调

C.Ab自然大调

D.bB和声大调

正确答案：D

您的答案：

本题解析：暂无解析

5.下列高中音乐课程实施的教学建议中哪一项不符合课程标准的要求?（）

A.遵循听觉艺术的感知规律.弱化音乐学科的特点

B.面向全体学生.注意因材施教

C.建立平等互动的师生关系

D.运用现代教育技术手段

正确答案：A

您的答案：

本题解析：音乐教学应坚持以音乐为本的教学原则。以音乐审美为核心的基本理念，应渗透在不同的模块中，使学生获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。所以应突出音乐学科的特点。

6.《普通高中音乐课程标准(实验)》指出：“高中要通过聆听和感受音乐及对音乐历史与文化学习。培养学生的音乐审美能力和评价、判断能力，是增进学生音乐文化素养的主要渠道。”这属于（）的内容。

A.歌唱

B.音乐鉴赏

C.音乐与戏剧表演

D.音乐与舞蹈

正确答案：B

您的答案：

本题解析：暂无解析

7.将音程“A—D”扩大为倍增四度的方法共有几种?（）

A.2

B.4

C.5

D.3

正确答案：B

您的答案：

本题解析：音程“A—D”扩大为倍增四度的方法有：重升冠音，升高根音；重降根音，降低冠音；升高冠音；降低根音。

8.“学堂乐歌”是我国音乐史上重要的一个时期，产生于（）。

A.新中国建立初期

B.中华民国时期

C.清末民初

D.20世纪五六十年代

正确答案：C

您的答案：

本题解析：学堂乐歌是指20世纪初(清末民初)，随着我国新式学堂的建立而兴起的一种歌唱文化．一般是指学堂开设的乐歌课和课上所唱的歌曲。

9.下列不属于刘天华创作的二胡曲是（）。

A.《空山鸟语》

B.《二泉映月》

C.《病中吟》

D.《光明行》

正确答案：B

您的答案：

本题解析：《二泉映月》是华彦钧所作。

10.民俗乐产生发展于朝鲜各地的乡土气息浓厚的民谣，民谣即朝鲜的民歌，包括农谣、抒情谣、风俗谣、乐歌等，下列选项中为朝鲜代表性的抒情谣的是（）。

A.《梭罗河》

B.《樱花》

C.《阿里郎》

D.《重归苏莲托》

正确答案：C

您的答案：

本题解析：《梭罗河》为印度尼西亚克隆钟歌曲；《樱花》为日本民谣；《重归苏莲托》为意大利拿坡里民歌。

11.《玛依拉》是新疆（）的民歌。

A.维吾尔族

B.哈萨克族

C.乌孜别克族

D.俄罗斯族

正确答案：B

您的答案：

本题解析：中国民族民间音乐。

12.#C音是G宫雅乐调式音阶的（）。

A.变宫

B.变徵

C.清角

D.闰

正确答案：B

您的答案：

本题解析：暂无解析

13.木卡姆是流行于我国（）地区的音乐形式。

A.新疆

B.西藏

C.内蒙古

D.云南

正确答案：A

您的答案：

本题解析：木卡姆是流行于新疆维吾尔自治区的《十二木卡姆》《刀郎木卡姆》《吐鲁番木卡姆》和《哈密木卡姆》的总称，是集歌、舞、乐于一体的综合艺术形式。

14.印度民间的一种乐器被称为“印度小提琴”，它是（）。

A.卡曼贾

B.马林巴琴

C.马头琴

D.萨朗吉

正确答案：D

您的答案：

本题解析：萨朗吉是一种印度民间乐器，被称为“印度小提琴”，音色柔美、抒情，善于模仿人声。

15.组织教学、诱发兴趣、导人新课属于教学过程的（）。

A.起始阶段

B.展开阶段

C.形成阶段

D.结束阶段

正确答案：A

您的答案：

本题解析：暂无解析

16.第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（）。

A.直观性原则

B.启发性原则

C.巩固性原则

D.因材施教原则

正确答案：B

您的答案：

本题解析：这句话是说，授人以鱼不如授人以渔。好的教师应该传授给学生掌握知识的方法，发挥学生学习的主体地位，让学生积极探索新知。这体现了音乐教学中的启发性教学原则。

17.以下不属于复调写作原则的是（）。

A.遵循3，6，5，8度对位的原则

B.3，6度不能连续使用超过三次

C.尽量使用平行或隐伏5,8度

D.上下声部节奏疏密程度错开.形成对比

正确答案：C

您的答案：

本题解析：写作复调遵循的原则为：(1)遵循3，6，5，8度对位的原则。(2)3，6度不能连续使用超过三次。(3)避免平行或隐伏5，8度。(4)上下声部节奏疏密程度错开，形成对比。在写作时避免平行或隐伏5，8度，考虑的是5，8度的音色比较空泛，并且在和声学里平行或隐伏5，8度也属于不良进行，尽量避免。

18.教学目标制定的依据不包括（）。

A.认真研读音乐课程标准

B.深入分析音乐教材

C.提高音乐教师的专业水平

D.充分了解学情

正确答案：C

您的答案：

本题解析：如果教师不了解教材、不知道学生的情况，不知道课程标准，即使教师的专业水平再高也达不到教学目标。

19.下列不属于小调体裁的是（）。

A.鲜花调

B.采茶调

C.爬山调

D.跑旱船

正确答案：D

您的答案：

本题解析：跑旱船属于号子体裁。

20.模仿的声部只对开始声部陈述的旋律材料进行模仿，不进行连续模仿。这属于（）。

A.局部模仿

B.卡农模仿

C.扩大模仿

D.紧缩模仿

正确答案：A

您的答案：

本题解析：局部模仿(也称简单模仿)：模仿的声部只对开始声部陈述的旋律材料进行模仿，不进行连续模仿。卡农式模仿(也叫卡农)：卡农一词来自英语Canon的音译，是指模仿声部对开始声部陈述的旋律材料进行连续不断地模仿，不仅要模仿第一起句，还要依次模仿第二、第三等起句。扩大模仿：当应句模仿起句时，每个音的时值按一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化叫扩大模仿。紧缩模仿：当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化。

21.比较适合新手教师采用的课堂设计形式是（）。

A.特殊的课堂设计形式

B.基本的课堂设计形式

C.暂时的课堂设计形式

D.全班讨论的课堂设计形式

正确答案：B

您的答案：

本题解析：暂无解析

22.（）是贯彻和推进关于素质教育的需要，是音乐课程的自身学科特点所决定的。

A.“以音乐创造为核心”

B.“以音乐技能为核心”

C.“以音乐审美为核心”

D.“以音乐表演为核心”

正确答案：C

您的答案：

本题解析：中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针，从而明确了美育在学校教育中的地位，极大地提高音乐教育实施美育的主动性、自觉性．有利于音乐教育真正地实现以审美为核心。高中音乐课程作为实施美育的重要途径，其特点就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了高中音乐教育的基本方式是以情感人，以美育人。

23.京剧是我国最具代表性的全国剧种。现代京剧的代表曲目有（）。

A.《智取威虎山》

B.《造反有理》

C.《刘海砍樵》

D.《天仙配》

正确答案：A

您的答案：

本题解析：现代京剧代表作有《红灯记》《沙家浜》《智取威虎山》；《造反有理》为语录歌；《白毛女》为舞剧；《刘海砍樵》属于湖南花鼓戏；《天仙配》为黄梅戏。

24.下面谱例使用的复调技术是（）。

A.扩大模仿

B.倒影模仿

C.紧缩模仿

D.逆行模仿

正确答案：D

您的答案：

本题解析：逆行模仿：当应句声部模仿起句时，以起句的逆行形式写作，即应句模仿起句时或乐节加以首尾倒置，形成旋律方向上的变化。扩大模仿：当应句模仿起句时，每个音的时值按一倍或两倍的比例加以伸长，形成旋律句法长度上的变化叫扩大模仿。倒影模仿：当应句模仿起句时，以起句的倒影来写作，即应句模仿起句时，其旋律以某音为轴加以倒置，形成旋律方向上的变化。紧缩模仿：当应句模仿起句时，其节奏按比例加以缩短，形成旋律句法长度上的变化。

25.墨西哥是古代印第安文化的重要发祥地之一，下列属于墨西哥独特的歌舞曲体裁的是（）。

A.恰恰

B.松

C.探戈

D.伦巴

正确答案：B

您的答案：

本题解析：恰恰、伦巴为古巴代表性的歌舞；探戈为阿根廷歌舞。

26.一切情感体验都必须在学生的参与、感受过程中获得直接的经验。只有主动参与具体的（），心灵才能得到陶冶，正确的审美观才能确立。

A.理性分析

B.感性分析

C.实践活动

D.心理活动

正确答案：C

您的答案：

本题解析：在音乐教学中，实践活动是完成音乐教育任务的重要环节。音乐教学的主动参与实践性原则，综合了学生的心理和生理特点，把具有“动”的特征的音乐施教于好动的高中生，使身体的动配合音乐的动，音乐的动又调节身体的动，使动更富有节奏感和旋律感，这更能促进青少年身心全面发展。

27.表现主义音乐的代表人物勋伯格及其两个弟子，被人们称为（）乐派。

A.新古典主义

B.新维也纳

C.维也纳

D.古典

正确答案：B

您的答案：

本题解析：表现主义音乐有三位代表人物：勋伯格、贝尔格、韦伯恩，他们三人被称为“新维也纳乐派”

28.下列能体现循序渐进教学原则的是（）。

A.时教必有正业

B.不陵节而施

C.藏息相辅

D.君子之交，喻也

正确答案：B

您的答案：

本题解析：“不陵节而施”即不超过学的人的接受能力而进行教育，说明教师在教学过程中应遵循循序渐进的原则。

29.《寒春风曲》是华彦钧创作的一首（）。

A.京胡曲

B.板胡曲

C.二胡曲

D.古筝曲

正确答案：C

您的答案：

本题解析：华彦钧创作了二胡曲《二泉映月》《听松》《寒春风曲》和琵琶曲《大浪淘沙》《昭君出塞》《龙船》。《二泉映月》是他最具代表性的作品。

30.下面谱例出自哪位作曲家的作品?（）

A.巴赫

B.维瓦尔第

C.亨德尔

D.海顿

正确答案：B

您的答案：

本题解析：维瓦尔第《四季》(春)。

问答题（共5题，共5分）

31.要求：

(1)用下列谱例中a．b两个乐句和自己创编的两个乐句构成四个乐句乐段。

(2)乐段的结构为起承转合。

正确答案：

您的答案：

本题解析：

32.分析史基别里特作品《慢板》的谱例：

(1)说明曲式名称，画出结构图示，写出调式调性。(8分)

(2)说明乐曲的旋律特点。(7分)

正确答案：

您的答案：

本题解析：(1)此曲是一首再现的单二部结构的乐曲。曲式结构：A(8+8)+B(8+8)；a小调转E大调转a小调。

(2)全曲四句由起承转合的结构原则构成，“起、承”两句彼此构成呼应，第三句“转”是对比．第四句的音乐材料aaba正是这样的起承转合。第一、二句为a小调，和声进行是T—D—T—S—D和T—D—S—D—T。两句的具体和弦仅最后不同：第一句是半终止，第二句是全终止。

非常清楚地属主呼应。句中的V65／IV是主到下属倾向性的加强，为主功能的延伸。第三句转到属调E大调，旋律先在低音部出现，后半句才转到高音部。在调性上和织体上都形成鲜明的对比，此句调性清晰、对比鲜明。第四句和第二句完全相同，对全曲具有总结性。

33.依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，按下列要求进行教学设计。

教学对象：高中一年级

教学内容：鉴赏教学——拉丁美洲音乐(《告别》《小伙伴》《美丽的小天使》)

要求：

(1)设定教学目标。(10分)

(2)针对教学目标设计导人环节和发声练习的具体教学策略与过程。(25分)

正确答案：

您的答案：

本题解析：【知识点】教学设计。

【参考设计】

《拉丁美洲音乐》教学设计

【教学目标】

1．情感、态度与价值观：欣赏几首有代表性的拉丁美洲民间音乐，感受拉丁美洲民间音乐的风格特征，尊重多元文化，树立多元文化价值观。

2．过程与方法：学生通过自主探究的方法，学习拉丁美洲的地理、语言、风俗等知识；体验、感受作品的音乐情绪；用比较的方法记住主题；合作训练学会探戈舞步。

3．知识与技能：初步了解拉丁美洲民间音乐的概况，了解拉丁美洲音乐是三种音乐(欧洲音乐、印第安音乐和非洲黑人音乐)的融合，初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞的节奏特点。

【教学重难点】

教学重点：

欣赏歌曲《美丽的小天使》和探戈乐曲《小伙伴》，感受作品的音乐情绪。

教学难点：

掌握拉丁美洲音乐的节奏特点，学会探戈舞步。

【教学过程】

一、新课导入

教师：这是一段什么舞蹈，它起源于什么地方?(拉丁舞)拉丁舞以它自由奔放的节奏和独特的个性征服了全世界。拉丁美洲除了有动感十足的舞蹈外，还有很多优秀的民间音乐作品。

今天就让我们一起来体验拉美音乐的魅力。(出示课题)

二、新课教授

1．学生把自主探究的有关拉丁美洲知识概况的作业课件向大家做展示汇报。

介绍有关拉丁美洲各国地理位置和语言特点、拉丁美洲的自然风光和风土人情等。

2．教师介绍拉丁美洲的音乐文化特点。

拉丁美洲的音乐文化是一种多元混合型的音乐文化，在这些混合因素中，最主要的有三种因素：一是印第安人的音乐文化。在哥伦布发现新大陆以前，印第安人是美洲的原住居民，印第安人的音乐文化是当时美洲音乐文化的主流；二是欧洲音乐文化。随着欧洲殖民统治者的入侵，尤其是西班牙和葡萄牙人，他们带来了欧洲的音乐文化；三是非洲黑人的音乐文化。16世纪就作为欧洲人的农奴而被送到新大陆的黑人带来了非洲黑人的音乐文化。这三种音乐文化的融合，形成了现在丰富多彩而独具特色的拉丁美洲音乐文化。

3．介绍秘鲁排箫。

播放《告别》片段，教师：是什么乐器演奏的?它的音色有什么特点?对比上一节课介绍的罗马尼亚排箫的音色特点，请同学们试着总结一下。(学生回答)

归纳：罗马尼亚排箫的音色比较清脆明亮，而秘鲁排箫音色较为深沉粗犷，音色空灵，听起来很原始。

4．听赏《美丽的小天使》。

(1)完整欣赏歌曲并思考问题。

①歌曲用什么语言演唱?(西班牙语)

②体验作品表达的音乐情绪。(爱情题材体现欢快、缠绵、优美动人的情绪，同时旋律的下行也表现了淡淡的忧愁)

③观察乐谱，用的是几声音阶?(七声音阶)

(2)熟悉主旋律，掌握切分音。

教师对比教唱有切分音和没有切分音的主旋律，让学生体验切分节奏带来的律动感，从而记住主旋律。

(3)学生跟着音响哼唱歌曲，总结演唱的特点。

哼唱片段，发现原唱没有按乐谱演唱，演唱者的演唱很随意、自由，这就充分体现了欧洲音乐和美洲音乐融合的特点。

5．听赏《小伙伴》。

(1)完整欣赏作品并思考问题。

①找出乐曲的基本节奏型。乐曲的基本节奏型就是主题的节奏，始终贯穿全曲。教师弹奏主题．学生拍打节奏。

②音乐主题极具特色，表现在哪?(旋律中七、八度的大跳和半音级进并存)教师弹奏有半音和没有半音的主题让学生进行比较，帮助学生记住特色主题。

③作品主要表现怎样的音乐情绪?(音乐中有激越和平稳情绪并存、急切紧张与持重并存，体现一种复杂和矛盾的心理过程)

(2)介绍为探戈乐曲伴奏的特色乐器六角手风琴。(教师先让学生听一段六角手风琴音色，让学生辨别．再出示介绍六角手风琴构造的图片)

(3)播放一段探戈舞，让学生观察非洲黑人音乐的舞步和节奏。(学生讨论、交流)

归纳：非洲黑人音乐最大的特点是他们与生俱来的良好而丰富的节奏感，特别是不断加入切分节奏，使音乐产生充满活力的律动。我们常听的“拉丁节奏”几乎都是以非洲黑人的音乐节奏为基础的．受西班牙音乐节奏的影响而发展成的独特的拉丁美洲音乐节奏。

三、巩固与提高

做切分节奏训练并模仿探戈舞步。教师选择几条切分节奏让学生训练，再请一位学生模仿示范，然后把学生分成四组，每一组选一对有舞蹈基础的男女同学上台模仿探戈舞步，本组其他成员为他们打节奏。四个小组进行比赛，看哪一组的合作表现最突出。最后再穿插赵丽蓉学探戈的小品片段供大家娱乐欣赏，说明探戈深受观众喜爱。

四、小结与作业

拉丁美洲音乐主要由上面所讲的三种因素融合而成。这些因素的相互混合创造出了称为“拉丁美洲音乐”的独特的个性，是“混血的音乐”。我们处在一个多元文化的世界，广泛吸收世界上一切优秀的音乐文化，既能开阔我们的音乐视野，又能丰富我们的音乐内涵。

教师：你还知道哪些拉丁美洲音乐?请大家课下搜集你喜欢的拉丁美洲音乐的音响资料供大家欣赏。

34.案例：

音乐课上，授课教师声情并茂地讲述着古典音乐的特点，并为大家播放了一首古典乐曲。

欣赏完毕，她充满感情地问：“同学们喜欢这样的音乐吗?”学生齐声答道“喜欢”。这时，人群中响起一个不同的声音：“不喜欢”。教师没有去理会他，继续说道：“看来同学们都很喜欢古典音乐，那么我们再来欣赏另一首古典乐曲”结果那个学生说了一句“也不好听啊”，但声音明显轻了。老师依然没有理他，继续上课。后来那个学生再也没有发表意见。

问题：依据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，

并简述你的观点。

正确答案：

您的答案：

本题解析：这是一个问题案例。

从案例中我们会发现老师专注地教学，引导学生理解音乐的“美”，让课堂保持热闹的气氛，足见整堂课还是比较井然有序的。

但教学中也存在一些“不足”。教师没有很好的尊重学生，面对学生的“异议”，教师第一次没有理会。当学生第二次发表意见时，声音明显轻了。此时学生的自尊心已经受到伤害。这种不理会的态度势必会在教师和学生之间挖了一条“鸿沟”。新课程关注相互合作探究，呼唤的是一种“合作伙伴”式的师生关系，教师处于平等中的“首席”位置，教师不是指挥者，而是合作的另一方。师生应成为音乐学习中的“挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进。教师应当与学生平和交流，找出原因，也应认真思考，从自己身上找原因。新课标中有注重学生体验这样一个特点，应该尊重每个学生的个性，提供不同的学习经验，帮助学生发展个人的知识、能力及价值观。人是有差异的，每个人都是在真正获得自我体验的基础上不断向上发展的。发表不同意见的学生有自己独到的见解是因为体验具有独特性，该教师在实际操作中忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。统一标准必定造成缺乏个性、缺少创新的局面。面对课堂上发生的各种各样的音乐教学事件，教师应该灵活应对，以创造性的艺术策略来应对事件。听取学生的不同想法，一起去发现音乐的美。

35.依据《普通高中音乐课程标准(实验)》，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。

【课题名称】洪湖水浪打浪

【教学目标】

1．通过几部经典歌剧和舞剧的对比欣赏，让学生了解歌剧是一门融诸多因素于一体的却又相互有别的综合艺术形式，激发他们认识传统歌剧的兴趣和欣赏经典歌剧的能力，启发学生从审美角度认识歌剧的时代价值。

2．通过聆听歌剧选段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》和《这一仗打得真漂亮》，感受体验其音乐情绪。知道歌剧音乐在歌剧中的作用：了解我国新歌剧的基本特征。

【教学内容】

1．《清粼粼的水来蓝滢滢的天》选自歌剧《小二黑结婚》。

2．《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》。

【教学重难点】

教学重点：

1．让学生了解歌剧的艺术魅力和艺术价值。

2．重点介绍歌剧《洪湖赤卫队》选曲，熟悉部分唱段。

教学难点：

让学生积极理解、参与、体验、表现歌剧音乐。

【教学教具】

多媒体、钢琴、音乐影视资料、歌曲乐谱及画纸等。

【教学过程】

一、设问导人

师：在你们的印象里，歌剧是什么样的?你能说出几部歌剧的名字吗?(学生讨论)那么歌剧到底是什么呢?下面就请同学们来看几段录像，看看你们能否分辨出哪首是歌剧?

(分别播放舞剧《天鹅湖》、歌剧唱段《清粼粼的水来蓝滢滢的天》第一段、音乐剧《猫》和话剧《雷雨》录像片段)

师：哪一首是歌剧?

生：《清粼粼的水来蓝滢滢的天》。

师：你们作出如此判断的理由是什么?

生：歌剧是以唱为主。

师：你们说得很对，那么这节课就请同学们和我一起来了解我国的歌剧艺术，感受我国歌

剧的艺术魅力。

二、感知与认识

1．播放《清粼粼的水来蓝滢滢的天》第二段录像片段。

师：你能看出这段录像里包含哪些艺术种类吗?

生：音乐、文学、戏剧、美术……．

师：歌剧构成的要素囊括了当今世界上现存的绝大多数艺术品种，综合了文学、戏剧、诗

歌、音乐、舞蹈、绘画等多种艺术形式。那么．接下来我们再来欣赏歌剧唱段，就综合形式和综合方法作进一步的了解。

2．欣赏《清粼粼的水来蓝滢滢的天》第三段录像片段。

师：在歌剧这一综合艺术中，各类艺术是否平分秋色?

生：不，音乐占主导地位。

师：在这首歌曲里，音乐中除了歌唱外。还有什么?

生：器乐音乐。

师：歌剧里．声乐和器乐是否平分秋色?

生：歌唱最为重要。

师：歌唱在歌剧中发挥了怎样的作用?

生：表现作品，推动戏剧发展。

师：通过聆听。你认为歌剧在演唱上具有怎样的风格?

生：民族唱法或者美声唱法。

师：这首歌曲里有没有舞蹈?

生：没有。

(可见，舞蹈并不是必要的，即便有，也是一种色彩性、过渡性的)

师：歌剧的舞台美术给你的印象如何?

生：感觉好美、好真实……

(歌剧里的舞台装置、布景、灯光、服饰、道具等追求写实风格及历史文化依据的可靠性、真实性)

师：歌剧的综合性建立在主次分明、严密有序的基础上，音乐在歌剧中的地位是至高无上的。

3．学生随录音演唱《清粼粼的水来蓝滢滢的天》第三段，感受音乐情绪。

师；这首歌曲具有怎样的风格?(具有民族特点和地方色彩)

引出：我国歌剧创作过程及特点。

教师介绍我国新歌剧发展简况。

1.创作过程：探索阶段(1919--1944年)、奠基阶段(1944--1955年)、深入阶段(1956一)。

2．特征：反映群众的斗争生活，创造具有鲜明的形象和性格唱腔，继承民族音乐传统和借鉴西洋歌剧的创作经验，既有时代特点又有鲜明的民族风格。

师：下面这首作品就是我国文艺工作者为了遵循“百花齐放，百家争鸣”的方针，大胆探索，创作了深受群众欢迎的经典新歌剧《洪湖赤卫队》。

1．播放歌剧《洪湖赤卫队》录像片段，了解歌剧剧情背景。

2．播放《这一仗打得真漂亮》录音。

问题：这首歌曲演唱形式是怎样的?(有领唱、合唱、齐唱)

师：可见，歌剧中的声乐演唱形式很多，有独唱、合唱、重唱，某些段落还有接近说白的朗诵。

3．歌曲具有怎样的风格特征?(浓郁的湖北地方特征)

师：音乐主要吸取了湖北地方民间音乐，具有强烈的时代感、乡土气息和个性化的音乐形象。

4．你听了这首歌曲，你的心情怎样?你想到了什么?(学生谈感受)

师：歌曲的情绪风趣、幽默、活泼、开朗，演唱坚定有力，表现了赤卫队员们乐观、开朗的革命精神风貌。音乐朴素开朗、激昂坚定，将主人公韩英、刘闯革命的坚定意志表现得淋漓尽致。

5．学生演唱第二段领唱、齐唱部分。(把学生分成两组，以一领众合的形式演唱)让学生再次体验战士们取胜的喜悦心情和乐观开朗的精神面貌。

三、拓展与创造

师：歌剧《洪湖赤卫队》是新中国成立后创作的一部经典作品，歌剧里有许多的经典唱段被广大劳动人民所喜欢、熟悉。同学们．你们知道还有哪些唱段吗?

生：《洪湖水浪打浪》《小曲好唱口难开》等。

师：下面就请你们用各自喜欢的表达方式来演绎这首《洪湖水浪打浪》好吗?(提供歌谱)学生根据自己的喜好分成四组：

①舞蹈组同学随音乐即兴起舞。

②部分学生随音乐模仿划船动作。

③部分学生随音乐有表情地演唱歌曲。

④部分学生用绘画的形式把歌曲中表现