第一单元 从《满江红》说起认识单元内容教案

第一单元教案：从《满江红》说起，认识单元内容—部编版初中语文七年级下册教学目标1.

从贺岁片《满江红》说起，了解岳飞生平及其词《满江红》。2.

讲讲其他尽忠报国的人物，关联第一单元的教学内容。3.快速阅读第一单元的三篇课文，初步了解文章内容。一、从影片《满江红》说起：今年最热的一部贺岁片《满江红》，同学们看过吗？没看过的，你认为本部影片会讲什么？再让看过的同学讲述影片的内容。

预设：影片没有讲岳飞的故事，讲述的是谋害岳飞的秦桧，他身为宰相，权倾朝野，成为了金宋两国的外交使臣。岳飞被害四年后，一群受岳飞精神感召的义士，在秦桧与金使和谈前夕，刺杀了金国使者，让关系秦桧通敌卖国的密信消失，掀起了找信的通天大浪。）看过的，你认为这影片火的原因是什么？预设：情节的反转，语言的幽默，夸张的表情，还有全军朗诵《满江红》的场景，非常震撼人心。二、岳飞及其词《满江红》全军集体朗诵《满江红》壮怀激烈，震撼人心，放视频，你认为这场景感人的原因是什么？学生说预设：词本身感人，演员表情到位，音乐把氛围感拉满，一群士兵集体朗诵。）

屏显：满江红

怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。抬望眼、仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。

靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭。驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河，朝天阙。

同学们自己品读一下词，说说这词有什么魅力。

预设：

词的魅力:气势磅礴怒发冲冠，表明与金不共戴天的仇恨。为何如此激愤？凭栏处，他正独在高楼上，倚着栏杆，极目远眺，看到自己的国土支离破碎，不禁热血满怀沸腾激昂。（南唐后主李煜曾站在高处，感叹“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”）此时急骤大雨刚停，抬起头，发出一声吼叫，抒发强烈的报国之志。开篇凌云壮志，气壮山河，写出磅礴气势。接下来，文风一转，写将军抚胸自理半生悲绪，三十岁，取得的作战，取得功名，视为尘土，征战八千里，很艰苦，仍能共赏云月。这个胸襟，见识是很大的。看似把功名和过往经历，看得云淡风轻。诗词再次意思一转，劝人，也是劝己，不要虚度年华，白了少年黑发，只有独自悔恨悲切。

下片再次倾吐壮怀，靖康耻，指徽钦两帝被掳，北宋亡。臣子的愤恨，何时才能灭。将要贺着战车，向贺兰山进攻，踏平此处。满怀壮志，打仗饿了吃敌人的肉，谈笑渴了喝敌人的鲜血。非“饥餐”“渴饮”，不足以泄对金人的憎恨，金人猖獗，荼毒中原，而这也写出了岳家军的英勇忠愤，确实金人害怕岳家军，说出“撼山易，撼岳家军难”。再要从头再来，收复旧日河山，朝拜故都皇帝。满腔忠愤，丹心碧血，倾出肺腑。雄心壮志，神完气足，收拾全篇。张艺谋说：“当我大场把中国的文字，如此隆重吟诵出来，我为我们的文字感到自豪，在我的观影经验中，全世界没有一部电影的结尾是一段文字，而文字就可以产生高潮，它里面的核心内涵是家国情怀。”词本身的魅力有，就有巨大的能量。

岳飞个人的魅力：精忠报国1103年，岳飞出生于平民之家，从小沉稳有大志，喜军事，力大过人，1125年，金国入侵，飞悲愤，想投军，恐妻儿老母战乱难保，其母劝他上疆场杀敌，背刺“尽忠报国”。1127靖康之变，岳飞进言北伐，被逐。1129年，金再次入侵，金主追赵构，逃至海上，金一路烧掠，飞率军拦截，四战皆胜，岳飞半个月攻破金军，三年，平定很多地方叛乱，高宗赐“精忠报国”锦旗，肯定功绩。飞戮力杀敌，赵构却想着投降，秦桧代表高宗议和，向金称臣纳贡。1140年，金主撕毁和约，亲伐宋，飞带着岳家军，精诚合作，同仇敌忾，打了许多胜仗，收复了许多失地，高宗怕岳飞功高盖主，连下12道金牌，摧着班师回朝，岳飞扼腕叹息，写下《满江红》。金主听说岳飞回朝，又率军回开封，攻取了曾被收回的地方。一年后，金无边攻宋，想再议和，给秦桧写信“必杀岳飞，再议和可成”。1142年1月27日，岳飞在大理寺狱中，以“莫须有”罪名杀害。岳飞以收复失地为理想，以天下兴亡为已任，把自己青春，乃至整个生命，都献给了伟大抗金事业。孙中山“岳飞魂，是中华民族的精神代表，也是民族魂。”

这首词中，体现岳飞精忠报国的精神，岳飞的影响力，使得这首词成为爱国精神象征，每当民族危亡之时，这词便激励无数中华儿女保家卫国抵御外侵的英雄赞歌。

三、其他尽忠报国人物岳飞尽忠报国，你还知道哪些英雄人物？学生说总结：时事造英雄，不同的时代成就不一样的英雄。每逢山河变色时，会涌现出许多保家卫国的英雄。百姓有难，会涌现出为民请命的英雄，天灾人祸时，会有不顾安危，冲锋在前的最美逆行者，是英雄。当国人吃不饱时，有袁隆平，研究水稻，提高产量，让国人吃饱了饭。当疫情肆虐时，有钟南山披挂上阵，抗击疫情，挽救国人生命。当国家被人挑衅，国土被人践踏时，有肖思远等战士，挡在前面，捍卫国土等。我们的民族是个英雄辈出的民族，每个时代，都会源源不断地涌现出不同的英雄。四、课文中的杰出人物在历史星空中，有众多杰出人物，推动社会发展，在闪着光辉，我们去读读他们的故事。第一单元的三篇文章，写了这样一些人物，我们一起去看看。读单元提示，划重点词语。（叱咤，睿智、憧憬），其中写到，有叱咤风云的政