部编人教版六年级语文下册2.腊八粥(课堂实录)

部编人教版六年级语文下册：2.八粥（课堂实录）《腊八粥》课堂实录一、脉络：蓄势的饱满味师：这节课，咱们继续学习作家沈从文笔下的一篇小说——腊八粥》（师生齐读）。让我们再一次走进那一幅细腻独特的腊八风俗画，请同学们打开课文，快速浏览，通过上节课的学习，你了解到了哪些内容？生：我了解到了那里的人都喜欢吃腊八粥。师：哦，那甜甜腻腻的腊八粥让老老少少都垂涎欲滴。你还了解到了什么？生：我还了解到，课文分别是写了盼腊八粥、分腊八粥和看腊八粥。师：你关注到了文章的脉络。就在这一天，小小的八儿他是一心盼着腊八粥，思考着怎么分腊八粥，也是看到了腊八粥。（板书：盼，分，看）为了这腊八粥，谁来读这一句？生：（朗读）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了！（三个学生有感情的朗读）师：我不仅听出了喜，还听出了急呀！同学们，就为了这腊八粥，住方家大院的八儿——生：（齐读）住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了！二、盼粥：细节的精确味师：那么，在一个又一个场景中，作者是如何通过文字将八儿的这一份喜，这一份急传递给我们的呢？我们先来看“盼”这一部分，请同学们自由朗读2到8自段，边读边体会。生：（自由朗读课文）师：已经有同学读好了，那先请黄同学，你来说——生：我从“一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早”可以看出，八儿非常想吃这个腊八粥，所以他一直进出想看腊八粥有没有好。然后，从“碗盏都已预备整齐了”说明八儿非常着急，他一早就把碗盏预备好了，就等着腊八粥新鲜出炉了。还有，从“摆到灶边好久了”，可能并没有那么久的时间，只是因为他非常想吃腊八粥，他比较着急，所以他觉得等的时间很久了。师：真好！你从字里行间看出了八儿的这一份喜，这一份急。同学们，我们看这一部分的词很有意思——（课件出示：出出进进）生：（齐读）师：平时咱们习惯说的是——生：进进出出师：这有什么不一样吗？生：我认为他这里写“出出进进”是写八儿一次又一次地去看正在透气的腊八粥，他就是想闻闻味道，就是想急着吃腊八粥。师：那这里也可以用“进进出出”嘛，为什么非要用“出出进进”呢？生：因为如果说“进进出出”的话，那只能表现八儿看完腊八粥之后出去了，但“出出进进”更表示八儿出去了心里还盼着腊八粥，等着早点吃到这美味的腊八粥。师：出出进进，它的落脚点在——生：（齐答）进！

师：也就是说，出去了他又进来了！就这么一个动作，让我们感受到了八儿的那一份迫不及待（板书：动作）。现在，你们全都是八儿，我要问你们，刚刚到晌午，平时这个时候，你们都在哪里？生：平时这个时候，我可能在草丛里捉蝈蝈。师：出去玩啦！还有呢？生：我可能出去找小伙伴玩。生：我很可能是玩泥巴去了。生：我可能在小树边找麻雀。师：可是今天，你怎么老是到灶房来？大清早我就看见你来了，第一次来是为了——生：第一次来我是为了看看腊八粥好了没有。师：噢，第二次来呢？生：我是为了想闻一闻腊八粥的味道。师：对，你还不能吃，闻一闻味道也高兴。才过了一会儿你又来了——生：我是来把碗盏摆摆整齐。师：看得出，你已经迫不及待啦！谁来读出八儿的这份迫不及待？生：（朗读）一个人出出进进灶房，看到那一大锅正在叹气的粥，碗盏都已预备得整齐摆到灶边好久了，但他妈总说是时候还早。师：嗯，这个八儿好像挺淡定的样子，不够，再请一位——生：（朗读该句，读出了迫不及待的味道）师：那香气，那声音，怎不令人垂涎欲滴呀！看看这个八儿——生：（齐读该句，读得声情并茂）师：找到了这一处，还有吗？生：我找的是“但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了”。这里我看的是八儿听了妈妈说的要到夜里，因为他要吃腊八粥迫不及待，所以他眼睛都急红了，看出他都要哭出来了。师：是的，这句话中有一个词，我觉得很有意思，“松劲”，什么叫“松劲”啊？生：就是八儿听到妈妈这句话整个人都泄气了。师：泄气。还有吗？生：我觉得是让人感到有些失望。师：失望。还有吗？生：本来他期待妈妈说的话，还是很有信心的，但是他一听到妈妈说的话，就一下子没有信心了。师：没有信心。很没劲，很没意思就叫——生：（齐答）松劲。师：这是沈从文家乡湘西的方言，咱们常州也有自己的方言，谁能用常州话来说一说松劲？生：（常州方言）没劲，没啥劲，一点劲也没。（笑声）师：她一下子用三种方式诠释了常州话——松劲，这是咱们家乡自己的方言，听着就是那么亲切，那么自然。这样的方言，在这篇文章中还有好多好多。瞧——（件出示：白胡

胡）这是什么呀？生：（齐答）白胡子。师：（课件出示：上灯）生：（齐答）亮灯。师：（课件出示：赤饭豆）生：（齐答）红豆。师：（课件出示：面东东）生：（齐答）软乎乎。师：听听，读起来就是一股浓浓的家乡的味道！沈从文在我国有“乡村文学之父”的美誉。他曾经说过——（课件出示：我心中对记忆里的河水、夕阳、乡音，皆那么爱着，十分温暖的爱着。）我心中对记忆里的河水、夕阳、乡音，皆那么爱着，十分温暖的爱着。师：可是咱们八儿啊，听到这种松劲的话，是——生：（齐读）眼睛都急红了！师：你平时什么时候会急红了眼？生：考试到最后没做完，眼睛就会急红了。生：好不容易做好的乐高玩具，被表弟一把给拍碎了。生：我收不到快递的时候，眼睛都急红了。师：可咱们的八儿是为了一碗粥——生：（齐读）眼睛都急红了。师：读好了，谁来试试？生：（朗读）但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。师：你的眼睛好像是有点红红的（笑声）。谁再来试试？生：（朗读）但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。师：读得真好，一起来——生：（齐读该句）师：同学们，你们看，就这么一个眼神（板书：眼神），让我们感受到了八儿心中的煎熬与期待。继续找，你还找到了哪些？生：我还找到了“妈，妈，要到什么时候才……”。这句话可以看出他非常着急，也可以看出他非常想吃腊八粥。师：八儿只说了这一句话吗？下面还有，这就是八儿跟妈妈的对话（板书：对话）师：（课件出示：“妈，妈，要到什么时候才……”“要到夜里！”“那我饿了！”“饿了，也得到太阳落下时才准吃。”）师：那这个对话，我们配合着读一读，好不好？你们读八儿，我来读妈妈。师生：（分角色朗读对话，互换角色后再次朗读对话）师：真讨厌，你们干吗不等人家把话说完呀，妈妈为什么不等八儿把话说完？生：因为妈妈知道八儿想说什么，他很煎熬，想吃腊八粥。

师：对，肯定他已经问了——好多次了（生齐答），早知道他要问什么好再来读一遍。我还是读八儿，听仔细！师生：（分角色朗读对话）师：听出来没？生：刚刚老师读的时候，少了一个“妈”，少了一个“那”。师：少了两个字，能不能少？生：第一句少了一个“妈”，就看不出八儿急切的心情。师：你觉得连用两个“妈”——生：连用两个“妈”可以看出八儿的迫不及待。师：那你来读一下！生：（朗读）妈，妈，要到什么时候才……师：不够急。再请一位——生：（朗读）妈，妈，要到什么时候才……师：急了。再来！生：（朗读）妈，妈，要到什么时候才……师：真急了！再看下一句，为什么这个“那”也不能少？生：如果没有“那”的话，就写不出八儿在向妈妈撒娇。生：也可以看出八儿非常想吃腊八粥。生：也看出八儿其实早已迫不及待了，他向妈妈撒娇，就是想早一点吃到腊八粥。师：他真饿了？生：他没有。师：没饿，却偏说饿了，这不是撒娇，这是耍无赖是不是？来，你来读读看。生：（朗读）那我饿了！师：读的真好！你再来试试看。生：（朗读）那我饿了！师：好，再来。生：（朗读）那我饿了！师：一段对话，一字之差，表现出完全不同的心情。来！男生读八儿，女生读妈妈——生：（分角色朗读对话）三、分粥：性格的传神味师：沈从文非常善于通过这些细节来刻画人物的内心（板书：细节刻画内心）。一个动作，一段对话，甚至是一个眼神，都能将人物的内心刻画得淋漓尽致。其实，通过细节刻画内心在课文的后面两个场景中也有，默读后面两个场景，赶紧找一找。生：（默读课文，寻找相关语句）师：好！这位同学——生：从第9小节到第小，这是八儿和妈妈的对话，八儿和妈妈在商量该怎么分粥。师：八儿是想尽办法要——生：他是想尽办法要把自己的粥分得多一点，还得寸进尺，讨价还价，同时也看出八儿对于腊八粥的喜爱和他的淘气。

师：他找的还是一段对话，既然是对话，我还是要请人来读。（请两位学生分角色朗读）生1：（朗读）“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗，大哥同爹都吃不甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”生2：（朗读）“是呀，八儿说得对。”生1：（朗读）“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”师：这八儿的话还没说完呢，他心里面还有话要说呀，如果妈妈继续说——生2：“是呀，八儿说得对。”师：那八儿还得说——生1：“要不然我吃四碗，你就吃两碗。”师：那八儿妈还得说——生2：“是呀，八儿说得对。”师：那八儿还得说——生1：“要不然我吃五碗，你就吃一碗。”师：八儿妈——生2：“是呀，八儿说得对。”师：还给他吃啊？八儿的肚子都要——撑破啦！（笑声）这不依不饶的八儿啊，真是让人忍俊不禁呀！来，这两组读八儿，这两组读妈妈——生：（两组分角色朗读）四、看粥：复沓的形式味师：这又是一段对话，接下来，你又找到了哪里？生：我从第14小中的“栗子会已稀烂到认不清楚了，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水鼓胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴……”从这句话中我可以看出此时的八儿虽然没有看见粥，但是他的心却一直想着粥，说明八儿非常想吃粥，说明他急切的心情。师：也就是说你找的这部分其实是人物的什么？生：他的心理。师：对，心理。（板书：心理）八儿啊，人很矮，他还没有灶头高，他对于锅中的一切只能——猜想（师生齐答），那么，这锅里面究竟有些什么呢？沈从文在一开头就告诉我们了，读——生：（齐读）小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿。师：你们吃过腊八粥吗？你们吃过的腊八粥里还有些啥？生：还有芋头。生：还有蚕豆。生：还有莲子。生：还有葡萄干。师：哎哟，我喜欢。生：还有芸豆。

生：还有桂圆。生：还有南瓜。师：还有南瓜？这个我没吃过。生：还有玉米。师：难怪老舍在《北京的春节》里面写道：这不是粥，而是小型的农业展览会呀！这么多好东西，在这锅里煮着、熬着，都变成什么样了呀？这八儿不停地猜着——生：（朗读第自然段）师：好的！同学们，你们猜，这八儿啊他一边想着，一边还会——生：流着口水。师：馋死他了！如果你是八儿，在想到哪里的时候会特别特别的馋呢？生：我想到“糖若作多了，它会起锅巴”就特别馋。师：你喜欢吃甜食，我也是的。生：我想到“花生仁儿吃来总已是面东东的”就馋死了。师：你喜欢吃花生。生：想到“赤饭豆会煮得浑身胖胖的”就想流口水。师：看你，真的馋了。生：想到“枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了”，我会特别特别馋，我最喜欢吃大大的红枣了。师：好，同学们，老师来读八儿心里猜想锅里煮腊八粥的句子，你听到特别让你馋的地方，你就咂咂嘴，好吗？生：（兴趣盎然地应答）好！师：（声情并茂地朗读第14自段）生：（听到特别馋的地方，就各自发出咂嘴声，笑声不断）师：八儿跟你们一样，一边想着腊八粥，一边这样咂嘴。哎，那八儿猜得对不对？生：对。师：全对？一点没错？不会吧，有错吧——生：他没有料到今天粥的颜色是深褐色的。师：对，颜色不对。妈妈说了，枣子赤豆放多了。除了颜色，他猜得全都对。就这五处地方，你们到文章当中去找一找对应的句子，再把它们划下来。生：（默读，划出相关句子）师：好，先来第一处，这八儿猜：栗子会已稀烂到认不清楚了吧？生：（朗读）“这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。”师：好，第二处，他猜：赤饭豆会煮得浑身胖胖的了吧？生：（朗读）“赤饭豆害水鼓肿，那也是往常熬粥时常见的事。”师：好的，第三处，他猜：花生仁儿吃起来总已是面东东的了？生：（朗读）“花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。”师：第四处，他猜：枣子必定是大了三四倍的。结果呢？这个没找到？我看有人找到了——生：（朗读）“妈的解释的结果，是拣了一枚特别大得吓人的赤枣给了八儿。”

师：对呀，你看，大得吓人哪！再看第五处，八儿猜：糖若作多了，它会起锅巴，结果呢？生：（朗读）“锅巴，正是围了锅边成一圈。”师：瞧，八儿猜的全对呀！既然猜的全对，作者为什么还要花这么多笔墨来写呢？如此雷同的句子，难道不啰嗦吗？不着急，同桌之间商量一下。生：（同桌之间议论纷纷）师：能说说你们的看法吗？生：我从这雷同的句子看出，八儿虽然现在吃不到腊八粥，但他想想腊八粥的样子，也是开心的。师：猜，必须写，看出八儿他想想也是高兴的。生：我从这里看出来，八儿可能吃过腊八粥，所以对腊八粥里面的东西是如数家珍。师：也就是印象，印象深刻，牢牢地记着呢！生：他可能在妈妈洗食材的时候偷偷地看了，所以记忆犹新。师：所以这个猜是必须要写的。生：我觉得八儿猜的时候还不是那么清楚，但是当他看到的时候，看到眼前的这些食材，他感觉非常满足。师：哦，猜想让人喜欢，看见实实在在的更让人喜欢。你们瞧，这看似重复的话语，实则用意颇深，就是在这种回环复沓的描写中，八儿喜得快要发疯了的形象跃然纸上！好，男生，读八儿猜想的；女生，读八儿看到的——生：（分角色朗读）师：这八儿好不容易看到了腊八粥，然后呢——（课件出示：“哦……”）谁来读这一句？生：（朗读该句）师：（板书：哦）就这么一个简单的语气词，你觉得该怎么读，读出八儿的什么来？生：读出八儿的激动。师：来，你读。生：（朗读该句）师：哎呀，眼睛都放光了！你要读出八儿的——生：我要读出八儿看见腊八粥的惊喜。师：惊喜！你读。生：（朗读该句）师：你又要读出——生：我要读出他看到腊八粥的惊讶。生：（朗读该句）师：瞧！眼睛都瞪大了！你来——生：我要读出八儿看到腊八粥的满足。生：（朗读该句）师：这一份满足、惊喜、惊讶、欢喜、幸福，都在这个“哦……”上了。来，一起来！生：（齐读该句）

五、吃粥：留白的含蓄味师：他惊异得喊起来，锅中的一切已进了他的眼中。腊八粥终于熬好了，可以吃啦！（板书：吃）谁来读——生：（朗读）“夜饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。”师：关于八儿吃腊八粥的这个场景，作者只用了24个、个点，戛然而止。对此，你有什么问题吗？生：我想知道为什么作者没有写八儿怎么吃腊八粥的。师：对呀，吃粥才是真正让八儿喜得要发疯的事情呀，他怎么不写呢？他不写，我们来写！来，仔细看这一幅图，抓住一个细节，写一写八儿吃腊八粥的样子，注意书写整齐。生：（想象写话）师：好，我找了两位同学写的，我们先看这位同学的——（投影学生的作文纸）——师：（朗读学生作文）八儿端起小椅子坐到桌子边，他拿来了一个大碗，用小勺子敲着碗边，发出叮叮咚咚的声响，迫不及待地大叫道：“妈！妈！快给我吃！”说着，他自个的口水便顺着嘴角落了下来。师：有意思！行款很整齐，字迹也很端正。再看这位同学的——（投影学生的作文纸）——师：（朗读学生作文）八儿妈递给八儿一碗腊八粥，八儿见了，这小眼神儿，忙从妈手中抢过，捧在手里，热得他舒心地叹了口气，一手抓起勺子舀了一大勺粥往嘴里送，还含含糊糊地说：“多给我留点儿，你们慢点儿吃。师：真不错！同学们，你们瞧，咱们同学自个儿就能把吃粥的场景写得这么有意思，那沈从文他干吗不写呢？生：他在这里戛然而止，是因为他想给读者留下悬念，留给读者想象的空间。生：我觉得作者是为了让我们也想象一下八儿吃粥时的样子。师：也就是留给读者想象的空间。是啊，同学们，你们瞧，这又是一种写法，避实就虚，留给读者无限的想象。六、主旨：人性的乡愁味师：沈从文曾经说过：“这世上或有人想在沙基上建造楼阁，但我却只想用石头造一座结实的小庙，庙里供奉的是人性。”文章虽然写的是腊八粥，实则是那一幅动人的画。从这幅画里，你看到了一个怎样的八儿？生：我看到了一个调皮可爱的八儿。生：我看到了一个纯真善良的八儿。生：我看到一个贪吃的八儿。生：我看到了一个淘气的八儿。生：我看到一个满满童心的八儿。师：本来就是小孩子嘛，童心啊，天真啊，活泼呀，可爱呀。那么，从这篇文章当中，除了这人物形象之外，你还能读到些什么？生：从第九小节可以看出，八儿跟妈妈讨价还价，要多吃点腊八粥，但到第十一小节，他又说，我吃四碗，你吃两碗，但是妈妈说，是呀，八儿说得对，可以看出妈妈对八儿有种溺爱的感觉。

师：这一份爱虽然从未说出口，但却伴着粥香，萦绕在心田！生：从这篇文章中，我还可以看出八儿的淘气，从一开始八儿和妈妈撒娇，到后来八儿和妈妈讨价还价，一直到后来肚子已成一面小鼓了，写出八儿是非常贪吃也非常淘气的。师：你还沉浸在八儿的那种可爱的样子里面。你还能读出其他吗？生：我还可以读出八儿的无忧无虑。师：那除了人物形象之外，你还能读出什么呢？生：我觉得作者在写八儿，其实也是在写自己，文中的八儿是无忧无虑而且非常贪吃，非常调皮，所以我觉得他写出了作者对家乡的向往和渴望。师：那份怀念，对不对啊？那是家乡的味道，甜入心扉，就跟腊八粥似的。生：我从这篇课文中学习了很多沈从文的家乡话，那说明他是怀念乡音，想把家乡话带给全国人民。师：带给更多的人，最美是乡音啊！生：这里我还可以看出腊八粥不仅让老老少少非常喜欢，而且这里的字里行间也可以看出腊八粥给作者也带来了很大的印象，也让作者十分的怀念。师：那一份情，是深深地埋在了他的心里。同学们，沈从文22岁离开家乡，来到北京谋生，不管是穷困潦倒还是功成名就，都时时思念着故乡。正如他所说的，我的生命在这个环境中生长，和这一切都分不开。几十年来，他对故土的这份深深的眷恋，演绎出了一个个感人至深的故事。沈从文笔下的《腊八粥》简单而又质朴，却也被他细腻独特的笔触熬得香甜绵软。那就是家乡，那就是生活。那浓浓的情，那绵绵的思，融在了粥里，也流露在字里行间。课后，请同学们再去读读冰心、老舍、梁实秋笔下的腊八粥，比较一下，同样的腊八粥，文字上有着怎样不同的味道。下课！二、选题2．部编语文小升初【阅读理解】训练、理清文章的记叙顺序+20阅读理解题和答案第五讲、理清文章的记叙顺序理清了一篇文章的写作顺序，就使读者容易掌握作者的写作思路以及文章的主要内容。写作顺序就像一根线，把文章的素材串起来，使文章更有条理，表达的意思更清晰流畅。小学教材中出现的记叙顺序大致有以下几种：按事情发展的顺序。叙事或写人类的文章大都会按事情发展顺序来组织材料，一般会在文中交代事情的起因、经过、结果等，其中经过往往会写得很具体。如《草船借箭》一文就是按事情发展的顺序写的，先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果—如期如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。

按地点转换（空间方位、移步换景）的顺序。参观游记、写景类的文章一般使用地点转换（移步换景）的顺序，有时也会用空间方位顺序，这种写作顺序的文章，一般在文中都有明显表示地点转换的词语或句子。如《草原》一文就用了移步换景的顺序，先写作者来到草原时看到的美丽景色，接着写汽车前行，看到了河以及欢迎我们的主人们，再写进了蒙古包的情景，最后写蒙古包外看到的蒙古人表演的节目，不同的地方所看到的不同的风土人情。按时间先后顺序。如果一篇文章各自然段的开头带有时间标志的词语，如表示季节、时间、某些代表季节的花或日出日落等，并且这篇课文是随着时间变化而推进故事情节或景物变化，这样的顺序就是时间顺序。如《精极了“和“糟糕透了”》这篇课文就是按时间顺序写的，先写了“我七八岁时因为写诗发生的事情，然后写几年后的感受，再写“我”长大成人，小有成就时的感悟。按事物特点的几个方面（总分总、总分、分总）。这种顺序的文章，文中往往有明显的总起句或总结句。如果开头有总起句，然后再从几个方面来写，最后结尾有总结句，那就是总分总的结构，如果只有总起，然后分成几个方面来写就是总分结构；如果先分几个方面来写，最后总结性结尾，那就是分总结构。如《彩色的非洲》这篇课文就是总分总结构，课文开头“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界”既相互照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲文化风情的赞美之情。然后从非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化。赵薇谋角色1995年赵薇从谢晋恒通明星学校业。刚毕业，她就得知北京一个导演正在为电视剧《姐姐妹妹闯北京》物色女演员，便决定毛遂自荐。当时，赵薇还是无名小辈，根本不知道导演的电话，经过打听她得知导演住在北京某小区，于是决定用最笨的办法“守株待兔”，“守导演。她找到了小区，开始苦等。第一天，赵薇苦苦等了十几个钟头也没有见到导演的影子，第二夭依旧没有，第三天依然如此。小区保安看到她守在小区门口，为的是见导演一面，便劝她：“别等了，等也是白等，他又不认识你。“万事开头难，任何机会都要争取，不等根本就没有希望，等了反倒有一线希望‘第四天下午，赵薇终于等到从外面匆匆归来的导。导演并没有答应赵薇的请求，但拒绝得也不是非常干脆。赵薇觉得还有希望。为了争取到这一丁点希望，第二天，赵薇将自己的处女作电影《女儿谷》拿给导演看。导演看过之后还是犹豫，不过，最终决定破例在剧中给她安排一个角色。只要有希望就要用百倍的努力来争取，正是赵薇对演艺事业的这种认真和执着，最终打动了导演，从此，她一步步走向成功。（选自《做人与处世》，作者：于跃武）短是按什么顺序写的？从哪里可以看出来？

文“守株待兔”的“株”指，“兔”指，从“第四天下午”我感受到了对”“子的理解正确的一项是（）a.而塞情都可以慢慢等，终究能等来自己想要的东西。b.做何事情都要主动去争取，努力了、付出就会有所收获。c.做要有等的心理，只要我们花时间去等待，老天就会被感动的。你得赵薇走向成功靠的是什么呢？【答題指导】解答第1题时，我们先要读懂短文，然后在文中找到作者的写作线索本篇短文有较多的表示时间的词语，如“第一天“第天““第三天”“第四天下午”等，透过这些词语可以弄清作者是按时间顺序来写的。【答案】

时顺序。从第天““第二天”第三天““第四天下午”这些词语可以看出来。小、导演、赵薇等的时间非常长3.b赵走向成功靠的是她对演艺事业的认真和着。收麦子六月是收麦子的季节，相信在农村长大的孩子都不会忘记那火热的六月。在我老家，六月初的时候，学生们通常会放一个星期的麦假。乡亲们也从这个时候开始忙碌起来，割麦子、装麦子、拉麦子、打麦子、晒麦子，大概需要忙一个星期。到了割麦那天，一大早，父亲就霍霍地磨起镰刀，母亲在厨房做饭，我们在被窝里就能闻到阵阵香气，母亲会给我们炸油饼和糖糕。吃完饭，一家人就开始下地了。割麦子时，要低头弯腰，时间长了腰酸腿疼。到了中午就更难熬了，火辣辣的太阳当头照，人们一个个汗流決背。父母心疼我们，总是让我们找个树荫休息。他们为了赶时间一刻也舍不得停，因为如果天气一变，小麦就可能烂在地里，我们一年的口粮就没有保证了。麦子割完后，就开始往车上装麦子。这时我们就会换上长袖衣服，要不然胳膊会被麦秆扎得到处都是红印，又疼又痒，难受极了。农家的孩子一边埋怨着鬼天气，一边在心里默念着要努力学习，长大了无论如何也不再受这个罪了。父亲弓着背、弯着腰在前面吃力地拉着装满麦子的架子车，我们便在车后用力地推着车子。参加工作后，我再回家收麦子，已经不用那么辛苦了，只用拿几个袋子在地边的树荫里等待着轰隆隆的收割机割完，然后开着机动三轮车把麦子运到家就行了。农人收麦子要做哪几件事？请简要地写出。

这短文是按什么顺序写的？你从哪些词语以看岀来？“到中午就更难”句中“”能不能换“过，为什么？父他们在割麦为什么一刻也舍不得停？收麦子割子、装麦子、拉麦子、打麦子、晒麦子这短文是按时间顺序写的。“一大早“吃饭”“到中午，麦子割完”。“熬“不能换成“因为”熬"字以看出农忙时节我们的劳素，火辣辣的阳当头照，我们又忙碌了半天，这就是在熬因农忙时节要抢时间，如果.气一变，麦就可能烂在地里。三、选题3．为了奖品①这我第五次在她的作业本上愤然留言清用钢笔写字！她有一次照做一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着

那么让人不可提摸的倔强。②当在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景——我一面激着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。③她始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。④下放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。⑤我杯期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了”⑥夕的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。⑦市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。米距，对于台下帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为。已然辜负了所有随行老师的希望。⑧那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉我遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面“老师…第一名和第二名的奖品都不是钢笔我…我只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。⑨我恍然觉察到自己的渺小与狼狈……⑩校门口的喜报栏上，赫然写着他的名学和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。1、请结合文本梳理小说的故事情节“我的感脉络，填写下列空。情节

情感开端

．．．．．．发展高潮结局

“我批“”，“”借给她钢校门口喜报上，写着他的品与名字

悲戚、后悔欢呼、愤怒、渺小、狼狈第段交小男孩家境十分拮”有何作用？文结尾写道：内心充满了愧疚”请你谈“为什么愧疚。有觉“为奖品这标题不是很好，请你结合全文，自拟一个合适的标题。4．不落别处在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人。他土头土脸，相貌丑陋，怪怪地穿一件很厚的褪了色的中山装，中山装里还有一件破旧的毛衣。平常他就蹲坐在街角，歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖（juàn。他很少会站起来走动。当他站起，我才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。他脚上穿着一双老式的大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。如果是中午，他就走到卖自助餐摊子的前面，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛（éè）一盒便当送给他。他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后下去。吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣而睡。我（观察观看）流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方的街头，连最炽（ìzhì）热的夏天都穿着家乡的厚衣。对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与（怀疑疑惑）的眼光，小部分人则投以同情。我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道，即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安。记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券和他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套。这套子竟是崭

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．新的，和他并不相配。老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，做这个简单的动作也十分艰难。“不用装套子了。”我说。“不行的，讨个喜气，祝你中奖！”老人终于笑了，露出有空缺的几颗牙，说出充满乡音的话。他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字“一券在手，望无穷。后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。慢慢我理解了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。每次，我总是沉默着耐心等待，看他把心情装进红封套，温暖四处流动着。和老人逐渐认识后，有一年冬天黄昏，我向他买奖券，他还没有拿奖券给我，先看见我穿了单衣，最上面的两个扣子没有扣。老人说：“你这样会冷吧！”然后，他把奖券夹在腋下，伸出那双油污的手，要来帮我扣扣子，我迟疑了一下，但没有退避。老人花了很大的力气，才把我的扣子扣好，那时我真正感觉到人（纯洁纯）的善意，在老人为我扣扣子的那一刻，我想起了自己的父亲，鼻子因而发酸。老人依然是街头的流浪汉，我依然是我，向他买着无关紧要的奖券。但在我们之间，有一些友谊，装在小红套，装在眼睛里，装在不可触摸的心之角落。我向老人买过很多很多奖券，从未中过奖，但每次接过小红套时，我觉得那一刻已经中奖了，真的是“一券在手，望无穷”，我的希望不是奖券，而是人的好品质，它不会被任何境况所淹没。“好雪片片，不落别处！”它美丽地落下不见了，但灌溉了我们的心田。给文中点字选择正确的读音或选择正确的词语，打“√”。第自然段中有对老人的_描写，联系下文老人的温暖人心的行动，一谈这部分的描写有什么作用。文中画线句子“这套子竟是崭新的，和并不相配”中，“崭新”一词相信作者是别有深意的，你能谈一谈这个词语的妙用吗？文中两出现“一券在手，希望无穷”，依次说说它们不同的含义。（1（2文章题“不落别处”改为“卖奖券的老人”好不好？请简述理由。在我们周围有一些像文中“老人”的人他们生活艰难，却拥有金子般的心灵。请结合文本与自己的感悟，谈谈你该如何对待他们。1.quàch观ì疑纯净外貌以外的丑陋、怪异反衬他内心的美丽、善良。

．．．．．．．．“崭新”一词与上文的“油腻污秽”形鲜明对比，能够看出老人对这个红色套子是特别珍视的，也说明他送给别人的祝福是真挚的。（1）老人对买他奖券的人的祝福。（2暗示“我”的心中萌生了做一个好人的愿望。不好，原题形象、深刻，暗示老人的善、爱心已滋润了“我”的心田，使“我”拥有了做人的好品质。“卖奖券的老人”只是交代了老人的身份，十分平常。6.例：我们应该像文章中的作者那样，理解关心这些“生活艰难却拥有金子般的心灵”的人们，给他们送去温暖，给予他们足够的尊重。5．妈妈的额头蒋平①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的样子，母亲就觉得不对劲，然后她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲，以光洁而温馨的额头为纸，为这个家，书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的，幸福的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母亲浑身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病魔折腾多时。每一次，母亲从疲惫中爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的烦琐，解开心头的愁结，为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活乐章。④母亲是爱美的，也许从她懂事时起，就用那些粉膏，每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜重重，谁也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头，又习惯性地跟她贴在一起。那是怎样的两张额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千：“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母

．．．．．亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。”⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。文中写有关“妈妈的额头”的几个生活片段，请用简洁的语言概括出来。（1母亲用额头为“我”诊断病痛。（2（3母亲揉拍前额缓解劳累。（4（5结合语，解释第②段画线句子中加点词语的意思，并说明其表达作用。这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿。根据要赏析第①段与第④段画线的句子。（1“她的额头就会贴在我的额头上，只那么轻轻一贴，母亲就能准确判断出我的健康状况。”本句用了什么描写？让你体会到了什么？从哪些词中体会到的？（2“如果说母亲是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。”本句运用了什么修辞？这样写有什么好处？你认为文中的母亲是一个什么样的人？活中我们都能在细节处体会到亲人们的关爱，请你把感受最深的小细节和大家分享。示测：母亲的额头布满汗水、喜悦、忧伤。（）皱纹渐渐爬上母亲额头。（5）母亲用额头为孙女诊断病痛。“阳光灿烂”指阳光光彩夺目的样子，这里生动形象地写出了母亲开心快乐、幸福的神态。（1）动作描写（或细节描写）。“贴”字用得生动传神，通过母亲这一个动作表现母亲对儿女的无微不至的关爱。（）用比喻的修辞手法。把母亲比作树木，把母亲额头上的皱纹比作年轮，生动形象地写出母亲的额头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生活辛劳的付出，以及“我”对母亲的爱（或感恩之情）。文的母亲是一个关爱儿女、勤劳能干、任劳任怨、默默付出的人。生活中小细节示例父亲的关爱让我感受最深。父亲是家中的顶粱柱，尤其是他厚实的背给了我安全感和幸福感。小时候，我在父亲的背上尽情欢笑；现在，父亲仍然用他厚实的背为我遮风挡雨。（能围绕所感受到的亲人们的关爱来答题，符合题意，言之有理即可）

6．田野上的白发①母亲岁，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？③4月一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我。停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服饰父亲吃药，再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一

天，就能多收一成。”我没说话。把母亲送回家，就跑到田里。没命地插起秧来。我累得腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。文中叙了哪两件让“我”心痛的事？“亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝”一句运用了_修辞手法，让你感受到。第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它在结构上所起的作用。文中着描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。作者在本文中运用了许多美好的语句来美母亲，你能仿照作者的文字表达一下你对母亲的感谢和爱吗？①母亲夜敲盆赶鼠；②母亲跪在田中插秧。比喻（偶）母亲的勤劳和无私奉献为后文情节发展作铺垫（或推动故事情节的发展）。“白发”是全文叙事线索；“白发”是亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。略7．修鞋的女人吴小冰①鞋修得多了，便和修鞋的女人熟稔rě）了起来。②像人们正常上班一样，每天早晨，她都准时地来到街边的那棵松树下，轻轻地放下木板凳，摆上修鞋用的架子，然后熟练地打开工具袋，一天的工作准备就绪了。她的工具袋破破烂烂，可有两样东西干干净净：一双给顾客穿的棉拖鞋，一把修好鞋后用来擦鞋的细毛刷。

③不知是她的技术好，还是她的人缘佳，一般情况下都是客等她而不是她等客。只要她一坐下去，找她修鞋的人就走了过来，她一干就是一天，除了中午吃个便当之外，她总是忙得停不下手，累得直不起腰。④家人每每要修鞋子，大多让我代劳，反正顺路，顺便可以和那女人搭搭讪，我倒是挺乐意。我想，人与人之间只要有交流的愿望，即便没有语言也可以达到某种程度的沟通。就这样，我有机会知道了那修鞋的女人的情况。⑤女人告诉我，她来自四川广安，到海丰已经十多年了，早已习惯了这里的生活，甚至基本的海丰话都会说了。一个陌生的地方能以博大的胸怀去接纳一个陌生的人，可见那个地方是宽和的；一个陌生的人能被一个陌生的地方接纳，可见那个人是随和的。我想，对那修鞋的女人来说，应该就是这样一种境况吧！⑥上线六元，换底八元，擦油两元……她童叟（ǒu）欺，遇上讨价还价的，她就将就些；遇到大方的顾客不用找零钱的，她也是高兴地接纳。她说：“人都是感情动物，无所谓聪明和愚笨，不斤斤计较，也就过去了。我们干手工活的，多少都愿意赚。”她的话，纯朴而实在，却是生活的哲学。她每天的生意都那么好，似乎总有修不完的鞋。相反，她对面的同行却门可罗雀，常常是眼巴巴地看着她忙得不可开交。难道，是她的技术好，还是她不锱铢（īzh）较？修鞋的功夫，聪明的也许学一阵子就掌握了，而做人的艺术，却是一辈子都学不够的啊！⑦这个修鞋的女人不知修过多少双鞋子，一针一线，一锤一挑，她都是那么娴熟，她一个活儿一个活儿地接，一双鞋子一双鞋子地修，连头都顾不得抬一抬。无论男女老少，再破的鞋子在她手里都能修复如初，再硬的鞋底她都能自如地穿线，那个功夫，简直就是魔术表演。顾客往往从头到尾把鞋子看了一遍，用手去拉扯了一番，才把它穿在脚上，顺便蹬一蹬地，再欣赏了一会儿才收回眼睛，然后付了钱满意地走了。我一般是傍晚下班后才去修鞋的，因而常常成了她那一天的最后一个顾客。这样，我和她的闲聊便多了起来，对她的了解自然也多些。⑧在千千万万的农民工中，眼前这个修鞋的女人是幸运的。她告诉我，她的丈夫在做建筑工，一个儿子在读大学，而且还是名牌大学呢！我仔细地看了看她的手，那是一双扎满了布条、沾满了油污而且变了形的手；我看了看她的脸，竟然辨不出她的脸是长满了斑点还是蒙上了尘土，黑得比她略带褐色的眼珠还黑；我又看了看她的头发，竟然白的、灰的、黑的、褐的、黄的、红的都有，简直就像五色线。我心里暗暗地感叹：生活，生活，这就是生活！为了生活，没有谁不用奔波劳累，不同的是，有人付出的与收获的相当，有人付出的少收获的多，又有人付出的多收获的少，好在眼前这个修鞋的女人没有想那么多。她那么忙，哪会有时间去想那么多呢！一个忙得没有时间去想那么多的人，一定是快乐的吧！因为，她没有时间不快乐呢！⑨生命不能用来叹气，生活不能老拿来相比。人最难得的事，其实还是要拥有好心情。心情好，不必在乎身在何处，就像这个修鞋的女人，辛苦而快乐的日子使她过得异常自得。他们虽然很普通甚至卑微，但他们的内心深处对生活的无限热爱，令人敬重。人啊！只要自得，就没有谁能够妨碍到他的幸福。⑩傍晚，一阵急雨落下，行人脚步加快。一个女顾客跑过来修鞋，她只好撑起雨伞，借着路灯的光小心翼翼地修着。收摊了，她弯着腰用一把刷子仔仔细细地把脚下的地面扫干

净。白天摆摊的地方空荡荡的，一点痕迹也没留下。（选自《美文精选》2015年，有删改）根据意从文中找出词语。（1指对无关紧要的事过分计较。（2形容事业由盛而衰，宾客稀少之况。（）（3形容没法解开或摆脱。

（）（）（4形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。

（）文第⑧自然段画横线的句子属于人物描写的_____描写，表现了修鞋女人的形象，突出__________________。第⑧自段中，作者为什么说修鞋女人是“幸运”的？如果删掉最后一段，文章的主题也能得较好的表现，但作者还是保留了这一段文字。请你试着说说最后一段的作用。“生活生活，这就是生活！”联系本文，谈谈你对生活的认识。（1）斤斤计较（2门可罗雀（）不可开交4）小心翼翼外貌因操而苍老生活的不易①丈夫有工作可做，儿子学业有成，自也有谋生的手段，在城市里有一席之地。②懂得生话的哲学，有一颗热爱生活的心，不会被生活的艰辛所打倒。①内容更能表现修鞋女人生活艰辛，衬托出修鞋女人对生活的积极态度。②烘托人物形象，表现出修鞋女人的热情以及纯朴厚道的特点。③突出主题，歌颂了像修