部编教材四年级18课《牛和鹅》教学设计

部编教四年级上册课《牛和》教学计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，抓住关键语句揣摩人物心情及心理活动。3.学会做批注。4.理解课文蕴含的道理。教学重难点：重点：理解课文内容，抓住关键语句揣摩人物心情及心理活动。难点：理解课文蕴含的道理。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课一、谈话导入1.说谜语猜动物任劳又任怨，田里活猛干，生产万顿粮，只把草当饭。（打一动物）头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。（打一动物）2.说说对牛和鹅的印象或有关成语。（预设牛强壮、勤劳、温顺，牛气冲天、气壮如牛、气踹如牛牛高马大；鹅小巧好斗等。）3.书写课题，齐读课题（“牛”字写得大，“鹅”写得小些，形成对比。）（现在农村家庭也少有牛和鹅所以从谜语、生活印象、成语等多角度，初步感知牛和鹅的不同，为学习课文打下基础。）二、检查初读情况1.自由朗读课文，要求读准字音、读通句子。2.检查生字词语掌握情况。跪甚摸顽脖脱概昏握摔无所谓拳头捶牛背衣襟胳膊酒瓶恐怖凭欺负掐住①自由练习朗读，不认识的问问同桌或看看书本。②空中接（教师随机指点生字词语选一排学生一个接一个认读学生需要集中注意力，很有挑战性，学习兴趣高。）

③强化一下前后鼻音、平翘舌音等。（扫除生字词障碍一定要发挥学生的自主能动性给他们时间学习又及时通过空中接龙游戏进行检查后根据检查情况有针对性地强化练习保效果3.交流自己读懂的生字词语。4.迅速浏览全文，指名谈自己的想法或感受。5.告诉学生像这样把阅读的想法或疑问等随手简单记在书中空白地方就叫批注。6.默读全文，结合课文中的批注，想象可以从那些角度给文章作批注。7.集体交流：如何做批注。8.小组合作朗读课文，概括课文的主要内容。（紧扣课后习题1，初步了解批注及如何作批注，为学文做好铺垫。三、学习课文1-4自然段1.自由朗读1-4自然段，说说主要内容。2.默读1-4自然段，画出作者对待牛和鹅的不同态度语句。3.交流，并读出作者鲜明的态度。4.小组内朗读，相互评价。5.想一想自己平时喜爱什么事物或讨厌什么事物呢？仿照自然段中的全部或部分段落说一说自己不同的态度。小组内交流，集体交流，习得表达方法。（1-4自然段逻辑关系明显，且构段方式显著，学生易于模仿。让学生联系自身喜好说说，加深印象，习得表达方法。）四、总结学习内容，学写生字1.说说自己本节课的收获。2.学写生字自己观察生字、识记生字字形，想想难写或易错的字解决方法。小组内相互抽查3个生字（相互抽查自己认为难写或易错的字并交流识记字形的诀窍。）集体交流：摔（提醒学生注意右上部分书写）、甚（上面是二横，不是三横）五、作业

1.熟读课文，完成课后思考题2题。2.

想一想自己平时喜爱什么事物或讨厌什么事物呢？仿照自然段中的全部或部分段落写出自己不同的态度，并在小组内交流。（。）板设18.

和

鹅牛眼看人大鹅眼看人小

欺负害怕第二课时一、复习导入1.听写生字词语：甚至皮故意脖子扑打忙乱大概昏乱2.同桌相互批阅并自主订正错别字。3.明确本节课任务：学习课文5-15自然段。二、学习课文5-12自然段1.快速浏览5-12自然段，圈出主要人物，围绕主要人物概括内容。2.默读5-12自然段，用不同方式圈画不同人物的关键词句，体会“我”、鹅、金奎叔的心情或心理活动。指名朗读自己圈画的语句，表达见解。重点通过“我”、鹅、金奎叔不同的动作、神态、语言等，感受人物的心情或心理活动3.朗读描写金奎叔的语句，结合实际生活，谈自己对金奎叔语言的理解。4.选择自己喜欢的段落有感情朗读，突出“我”的狼狈不堪，鹅咄咄逼人与金奎叔来之后落荒而逃等。（通过圈说读引导学生走进人物内心世界感受不同认识所产生的不同行为与不同结果。）

5.想象金奎叔看到孩子欺负牛会说些什么呢（导学生学以致用再次深刻意识到他人态度不是我们自卑或放肆的理由。三、学习课文13-15自然段1.自由朗读13-15自然段，思考为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”。2.集体交流。3.结合绘本《鸭子学车记》，再谈对金奎叔语言的理解。（结合鸭子学车的经历再次引导学生意识到自我的认可与努力的重要性进一步深化主题。）四、总结本课1.你想对文中的“我”或金奎叔说些什么呢？2.回顾全文，说说如何做批注。（再次回顾全文，复习批注的方式方法为运用批注做好铺垫。五、作业1