部编教材表格式新教案多收三五斗 教案

部编教新案多收三斗》课题备课人

《多收三五斗》审核人

课时日期

2课时1．品味人物对话，分析人物性格特征。教学目标2．梳理小说情节，认识“丰收成灾”的社会根源。3．认识旧中国农民在帝国主义和封建主义双重压迫下的悲惨命运。1．体会小说运用对话展开故事的特色。重点难点板书设计

2．理解小说反映的主题思想。多收了三五斗场景一：米行粜米一交代环境和人物场景二：街头购物一“丰收成灾”场景三：船上议论一心底的仇恨与反抗教

学

过

程第一课一、情境导入同学们年风调雨顺家的粮食大丰收了会是怎样的心情？你们又会做些什么呢？（学生思考片刻，举手发言，发言人数控制在位）好，同学们似乎真的已品尝到了丰收给你带来的喜悦了，可世事并非都是如此的，有的人粮食丰收了，却一点都乐不起来，反而要愁眉苦脸的，你们信不信？不信就一起来看看旧中国的老百姓生活你就知道了。今天我们就一起来学习叶圣陶的《多收了三五斗》。二、检查预习1.多媒体展示学习目标和教学重难点。2.了解作者生平及主要作品。叶圣陶（）现代著名作家，儿童文学作家，教育家。原名叶绍钧，代表作品有小《潘先生在难中多收了三五斗。最具代表性的作品是长篇小倪焕之》童话集《古代英雄的石像》《稻草人》。其中《稻草人》是我国第一部童话集。3.了解文章的写作背景。20世纪30年代，洋米洋面充斥中国市场，造成米价大幅度下跌，使广大产米区失去了销纳的场所，农民在帝国主义经济侵略之下，已经濒临破产。年，中国各地粮食丰收，可

是粮价下跌，农民更加贫困。“没有饭吃，成为农村之普遍现象”，甚至“有许多田地因为粮价太贱简直没有人去收获，恐怕收起了反而赔累”。小说《多收了三五斗》就反映了当时反常的社会现象。4.检查字词，纠正读音。三、学习课文（一）自主探究快速阅读课文，根据小说内容同学们具体说说旧毡帽农民丰收后心情如何？他们都做了些什么呢？（要求：阅读时适当作圈点勾划）心情：希望哀怨

愤激

沮丧事情：满怀希望，运米进城；讨价还价，低价卖出；街上购物，一减再减；船上议论，杂乱无果。（二）自主合作同学们什么课文中所写的农民朋友多收了三五斗”以后的情形会与你的想象截然不同呢，导致“丰收成灾”的原因是什么呢？（引导学生看书思考）“洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大船又有几批运来了”——帝国主义的经侵略“田主方面的租是要缴的我们同行公议”—地主、资本家剥削、迫“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐们多少钱”——统治阶级苛捐杂三、总结同学们，我们通过认真阅读课文，了解到在旧中国农民们的凄惨命运，以及造成他们这种命运的种种原因，相信大家在为旧中国农民的悲惨命运叹息的同时，深切感受到了我们现在生活的幸福，从而懂得应好好珍惜。四、布置作业熟读课文，准备分角色朗读。第二课一、温故知新按小说的三个要素说说故事的人物、情节和环境。人物：旧毡帽朋友们、江浙一带的贫苦农民、米行先生

情节：米行粜米（米行）街头购物（街上）船上议论（船头）环境：大环境20世纪30年代初期国民党统治下的农村小环境

万盛米行二、再学课文（一）自主展示、自主合作训练学生朗读从对话中揣摩在人物那时那地的心理，从而学习通过人物语言描写刻画人物形象的方法。1．把全班同学分成甲乙两个大组，明确甲组读“米行粜米”，乙组读“船上议论”的任务。2．甲乙两小组再分成若干小小组进行扮演角色的朗读，同时要思考如何读，为何要这样读。【分析归纳】在粜米的过程中，我们应通过农民与米行先生简短的对话，

读出农民内心复杂的情感：⑸——吃惊；⑹⑻——焦急；⑾——愤激；⒄⒆⒇

(21)——哀求

伤心

无奈。

要读出农民的淳朴憨厚、凄苦无助而为了生存又不得不苦苦挣扎的性格特点。要读出米行先生的形象：⑼⑿——神气活现；⒅——冷酷无情；——奸诈凶恶（二）自主展示每大组中请一组较好的同学朗读。同学进行评价，并提出改进意见，同时说明改进的理由。（三）质疑问难小说写了三个场景已经很完整了，为什么还要加上最后一段？【答案】这说明在当时的中国农村，农民获得丰收却反而濒临破产是普遍的社会现象，从而深化了小说的主题。三、拓展链接今天，如果你有机会去甪直古镇，面对眼前的万圣米行，请调动你的想象描述你所见到的景