提高文秘专业学生写作能力的具体途径（本科）,高等教育论文

提高文秘专业学生写作能力的具体途径〔本科〕,高等教育论文一、提高文秘专业学生写作能力的重要性和迫切性〔一〕写作能力与秘书职业要求〔二〕写作能力与社会需求〔三〕写作能力与职业发展二、文秘专业课程设置现在状况及分析〔一〕专业课程构造〔二〕写作课程设置〔二〕写作课程设置〔三〕专业和写作课程设置分析三、提高文秘专业学生写作能力的详细途径〔一〕以写作综合能力的提高为基点〔二〕在实务层面提高写作能力的操作性、可行性和实效性结语以下为参考文献以下为论文正文摘要写作能力是文秘专业学生必备的职业能力之一，是促进其综合职业能力提升的重要保证，更是保证其职业发展的不竭动力。写作能力的提高是文秘专业学生应对社会，更好的服务社会，促进职业发展和本身发展的需要。本文通过秘书职业对从业人员写作能力的刚性需求、写作教学活动的课程要求，以及学生自我学习、自我管理、自我发展的自觉诉求三者的结合，提出合适文秘专业学生写作能力提高的详细途径。本文关键词语：文秘专业，写作能力，途径，职业发引言写作能力是文秘专业学生必备的职业能力之一，是促进其综合职业能力提升的重要保证，更是保证其职业发展的不竭动力。但从当前高校文秘专业课程设置和学生实际写作水平等现在状况来看，学生在大学期间获得以职业发展为切入点的写作能力，其详细途径有待进一步明确和细化。即可通过秘书职业对从业人员写作能力的刚性需求、写作教学活动的课程要求，以及学生自我学习、自我管理、自我发展的自觉诉求三者的结合，为文秘专业学生写作能力的提高提供更为切实可行和更具有现实意义的思路和方式方法。一、提高文秘专业学生写作能力的重要性和迫切性写作能力是文秘人才的核心技能之一，文秘人员给公众的形象也是写作能手。在西方发达国家，优秀的秘书被称为的统一，主旨与表示出的统一，并不是一件轻而易举的事。1．以秘书职业素养的高要求、高标准促进文秘专业学生全面发展，激发写作综合能力的提高。写作能力具体表现出为文章与作者素养之间的中介转换。能力素质模型冰山理论以为知识和技能只是浮在水面上的冰山一角，而社会角色、自我概念、特质和动机(职业素养的四大要素)则是冰山的底部。事实上，冰山水下的部分就是人力资源经理经常所讲的人的潜质，越往冰山的底部，其可发觉程度就越难。由此可见，写作知识和写作技能只是写作能力的冰山一角，只要在职业素养四要素的驱动下，才能真正实现写作的最优化，即写作能力的提高。驱动一个人获得良好绩效的不仅仅仅是冰山下面的部分，具备必要的知识构造，把握一定的职业技能也是必要的条件，这就要求秘书人员把握各种公文的特点、写作要求和语言表示出技巧，注意写作材料的积累，并在这里基础上发挥写作主体的主观能动性，发挥秘书职业素养的内在驱动力，以此促进职业能力发展。这就要求文秘专业学生在学习期间要严格以秘书职业道德和职业修养要求自个、规范行为和素养熏陶，提高写作综合能力，全方面提升自个。2．熟练把握信息收集和处理技能，是文秘专业学生的基本功，也是写作综合能力提高的技能支撑。文秘人员首要的工作是要了解情况，搜集材料，研究情况，只要这项工作做好了，才能有丰富的写作素材、深入的思想内容、超前的研究对策。在我们国家秘书写作课程设置时，都假设性地以为学生具备了信息收集和处理能力，在写作理论课程体系下，却忽视了文秘专业学生对写作材料的占有。大学生对社会的认识还不够深切进入，十分是在经济运行下，对组织体系的构建和发展规律的都不熟稔，及在这里基础上所构成的文字材料还不够成熟。而对信息的收集和处理就很好地解决了这一问题。在大学期间就要有意识的训练学生对信息的收集和处理，反复把握这一技能，并使其成为能力。文秘专业学生在大量信息的充斥下，也就完成了简单层面上的对信息收集和处理的认知，然后经太多次反复，即构成理论意义上的信息收集和处理技能，开展系统的收集和分类，进而为转化为信息收集和处理能力做准备。与此同时，对文秘专业学生的写作能力提升起着潜移默化的作用，信息的快速、高效占有，并转化为写作素材，在当下文秘专业学生更好的适应新环境有重要作用，减缓文秘专业学生工作时的适应周期，跨越工作经历体验的门槛。〔二〕在实务层面提高写作能力的操作性、可行性和实效性写作于文秘专业学生而言是一种技能，技能的提高要靠实践，提高写作实践能力在实务层面更具操作性、可行性和实效性。清人唐彪深有体会地讲:多读乃藉人之功夫，多做乃切实求已功夫；其益相去远矣。人之不乐多做者，大抵因困难费力之故；不知困难费力者，由于手笔不熟也。1．对写作能力训练提出详细目的和要求。总体来讲提出的详细目的具体表现出为三方面的融合，即观点与材料的融合、意图与谋篇的融合、主旨与表示出的融合。(形式写作(修订版)〕以为能够根据大学生的学习心理与需要，从文章构造入手，加强写作教学的实践性与可操作性，让学生能模拟，敢动笔，继而综合和创造，较快写出好文章。文秘专业学生在写作初期能够选择总结和调查报告进行训练，在写作经过中对观点与材料的融合有感性认知，也能初步体验写作实践成果的愉悦。能够让文秘专业学生立足于写作的功用和规范，围绕领导意图谋篇，处理好形式化写作理论与实际工作的结合，提出详细的任务、政策、措施，使其具备功用且规范。主旨与表示出的融合，要求写作语言要准确和凝炼，语言表示出服从于主旨。能够让学生在写作经过中规范用语，注意炼字、炼句，做到准确和简洁，在实践中提高语言的琢磨能力，处理好逻辑关系、因果关系及用词模糊等，同时创造性地展露写作亮点。2．在写作教学和训练中深化和发展写作能力。提高写作实践能力能够在写作教学和训练中不断深化和发展，体验学习让体验成为学习和发展的源泉。秘书写作、应用文写作是文秘专业的专业基础课，亦是一门能力训练课。写作能力的提高是一个综合工程，这就要求我们在写作教学和训练中端正态度，明白所学及所用，加强自自信心，广泛阅读，擅长考虑，多看多听，构成对社会问题的敏感认知及表述。不能仅停留在所思所想，要将其转化为文字，构成对事物深层次的认识。在写作教学中以实践为中心，以实践的问题激发学生的求知欲与创造欲，构成学习与创造的内在的强大动力，促成生动、活泼、主动学习的局面。在写作教学和训练中坚持理论与实践的统一，在教学中强化写作理论和知识的理解和应用，在训练中有所侧重，明确训练所要到达的目的，开展有任务有要求有提高的写作训练，在训练中培养学生写作兴趣，引导学生在练中学、在练中有效结合所学专业知识，能在规范化的写作格式下创造性的展露写作亮点。写作实践能力是秘书职业能力的重要组成部分，将课程所学知识应用于写作实践中，对文秘专业课程学习中有相对完好性和实践性的认知，能更好的促进写作教学和训练。3．在虚拟或真实岗位上锻炼和强化写作能力。强化虚拟或真实文秘岗位上的实训，实现教学方式的多样化，真正做到在用中学，学中用，学用结合中拓宽知识面，提高写作实践能力。在虚拟或真实文秘岗位上的实训，是强化文秘专业学生职业能力、写作能力的积极举措，也是现前阶段文秘专业学生更好的适应用人单位要求，社会人才专业化、职业化需求的有力保证。能够从促进学生充分就业，发展职业能力的角度，从学生本身、专业教学及学生管理工作相结合开展写作实践能力的提升。将写作从课堂延伸到课外，从一维到多维，实现课堂、生活、校园文化活动和社会实践的多向互动，在学生自我学习、自我管理、自我发展的自觉诉求之上开展写作教学、写作训练与实践，能更有效的开展促进职业能力发展的写作素养熏陶、行为训练和能力提升。文秘专业学生进入大学后，要结合本身特点、科学合理地规划自个的职业生涯，明确职业发展目的，有针对性地进行学习和参加社会实践，真正做到自我学习、自我发展、自我管理。社会实践、校园文化活动的组织施行，是文秘专业学生锻炼专业能力的有效平台。在校园文化活动的组织、开展、施行等工作中，文秘专业学生能够了解在组织运行经过中秘书人员的工作内容及能力需求。在工作中锻炼自个的沟通能力、协调能力、信息收集和处理能力、临场反响能力、解决问题等能力，于此同时进一步强化学生对文秘写作的功用性和实践性的理解，更好的理解文秘写作从实践中来，到实践中去的写作特点。社会实践是大学生认识社会、感悟社会、锻炼自我能力的实训平台，在实训经过中强化写作知识，真正实现写作知识、技能到写作能力的转变，逐步提高文秘专业学生的写作能力。强化虚拟或真实文秘岗位上的实训能够激发学生学习的积极性，促使学生产生要到达目的的强烈渴望。在实训中设定一定的实习目的，引入量化评价机制，这样才能有效改变学生应付实践的状态，才能更大限度地激发学生的主观能动性。专业所学结合校园文化活动、社会实践开展写作实践，介入到组织运行经过中策划方案、工作计划、工作总结、规章制度等的撰写工作，能让文秘专业学生在用中学，学中用，学用结合的同时，开拓思路，锻炼思维，得到职业能力的锻炼及提升，在一定程度上打破用人单位对应届文秘专业毕业生的工作经历体验的限制要求。结语综上所述，提高写作能力是文秘专业学生应对社会发展的需要，是促进学生全面发展的需要，更是文秘专业学生职业能力发展的需要。文秘专业学生写作能力提高的最优途径也许只要一个，但方式却有很多种。通过秘书职业对从业人员写作能力的刚性需求、写作教学活动的课程要求，以及学生自我学习、自我管理、自我发展的自觉诉求三者的结合，在写作综合能力上以秘书职业素养的高要求、高标准促进文秘专业学生全面发展，以信息收集和处理技能为支撑；在写作实践能力上侧重在观点与材料的融合、意图与谋篇的融合、主旨与表示出的融合上下功夫，在写作教学和训练中开展体验学习让体验成为学习和发展的源泉，强化虚拟或真实文秘岗位上的实训，实现教学方式的多样化，真正做到在用中学，学中用，学用结合中拓宽知识面。以下