我国儿童戏剧教育问题研究绪论,艺术硕士论文

我们国家儿童戏剧教育问题研究绪论,艺术硕士论文本篇论文目录导航：【题目】【第一章】我们国家儿童戏剧教育问题研究绪论【第二章】【第三章】【4.1】【4.2】【结束语/以下为参考文献】第一章绪论生态一词最初是用于生态学，它强调生物的整体性、互动性、和谐性，于是腾守尧先生提出了将生态与艺术教育融合，提出生态式艺术教育,把本来分裂的各学科直接相联络上，把艺术融入到语文、数学、伦理、体育等传统学科中去，让艺术在各学科中发挥自个的独特优势和作用，使各门学科变得生动有趣起来，互动性也更强一些，让学生在学习中都变得更主动更有兴趣，摒弃掉以往的灌输式教学方式，让学生感遭到自由，创造，想象，顿悟；让一切都变成像艺术本身一样的美妙、鲜活和生动。而儿童戏剧教育正是生态式教育的一种，它能够联络到很多个学科，能提高儿童的创造性、敏感性、灵敏性，开发儿童的语言、想象、思维、合作、平衡协调等能力，进而使儿童的综合素质得到全面发展。儿童戏剧教育在我们国家并未遭到足够的重视，在理论和实践研究方面与西方相比，都有一定的差距。我们国家的戏剧教育形式相对单一，而且缺乏自主创造性的开发。不可避免地呈现出戏剧教育的工具性、本质性两种取向[1].实际上，更应该注重戏剧本身的多维性、儿童创造性戏剧特殊性的研究，当前我们国家学者已经意识到如今戏剧教育的缺乏，开场了向两种取向互相浸透的戏剧教育方式的探寻求索[2],但探寻求索还在起步阶段。一、关于此课题的研究综述在儿童戏剧教育方面通过郑薏苡的(儿童戏剧与学前教育〕〔浙江工商大学出版社，2020年6月〕指出为儿童创造了一个需要儿童用视听和心灵去感受的艺术环境，使儿童身临其境，获得独特的艺术享受，必须对儿童戏剧进行大胆的改革与创新。黄凯的(幼儿园自由剧形式的探寻求索--儿童剧与幼儿心智发展的实践研究〕〔上海教育出版社，2020年6月〕提出自由剧形式融合创造性戏剧的要素与蒙台梭利自由工作的原理，不仅推动儿童社会性发展，而且有效提高幼儿的认知水平。提倡在儿童教育中融入戏剧教育，让孩子们在自由剧中得到成长，更应该注重创造性戏剧的应用。张金梅的(幼儿园戏剧教育课程〕〔南京师范大学出版社，2004年5月〕一文中指出，戏剧教育给予儿童形体思维和抽象思维相结合的时空和领域，让儿童在愈加自由、畅快的；在感悟和创造的状态中学习，注重幼儿园戏剧教育课程中戏剧的表示出、创作、表演的联络，大量实践经历体验的总结和优秀教学案例，供教育研究者和一线老师学习考虑和研究借鉴。南京师范大学的博士张金梅2003年博士论文(幼儿园戏剧综合活动研究〕中提出通过自下而上的行动研究方式方法，家长和老师共同作为研究者追踪儿童戏剧经历体验建构经过，幼儿园戏剧综合活动经过确定为4个步骤：〔1〕主题来源；〔2〕生活体验；〔3〕戏剧工作；〔4〕模拟剧场演出。张晓华著作的(创造性戏剧教学原理与实作〕〔上海书店出版社，2018年9月〕重点讲述了应用要素，老师的教学技巧，即兴表演和讲故事的形式展现进阶活动。方芳在2020年的硕士学位论文(学前儿童戏剧教育是什么〕中提到，我们国家儿童戏剧教育存在的问题：〔1〕拥有专业技能的老师很少，家长能理解接受的并不多；〔2〕教学方式的僵化，灌输式方式严重；〔3〕儿童被形式行为所驱逐。在台湾邮购的DavidDavis编著、黄婉萍翻译的(盖文伯顿：教育戏剧优选文集〕〔心理出版社，2020年3月〕中以作者研究四十多年的教育戏剧为中心点，内容特色性非常的强，寻找了戏剧在课程论的位置还有把戏剧写作看作是一种艺术行为，透过戏剧学习，还有个人的成长，没有太多的理论性的语言，用他睿智的见解阐述了值得讨论的事情。JoeWinston、MilesTandy著，陈韵文译的(开场玩戏剧4-11岁，儿童戏剧课程老师手册〕〔心理出版社，2007年3月〕从老师的角度去看待儿童戏剧，以游戏的方式开场戏剧，在设置的活动内容中，考核一些基本的量。为从小玩戏剧制定了计划书，包括老师的计划，戏剧教学的架构，附录了英国戏剧课程进度指导方针。ElizabethKoehler-Pentacoff著、陈希如译(上课好好玩--儿童戏胞启发与游戏〕〔樱桃出版有限公司，2003年8月〕本书介绍的69个活动范例，每个都有特色，3个短剧剧本，还设置了教学小锦囊，引导儿童走出自我框架的牢笼，引导儿童充分展现自我，让口讲、演讲、思想讲能在儿童身上充分展现。另附了别具巧思的戏剧题材、角色甄选、导演须知等。在儿童教育学和心理学方面通过儿童艺术教育领域的边霞教授的(儿童的艺术与艺术教育〕〔江苏教育出版社，2006年7月〕指出幼儿艺术活动详细改良的方式方法是加强顺应儿童成长活动的天性，自由发展的教育措施。美学家腾守尧的(文化的边缘〕，1997年12月〕里指出阐述了原始人的天人合一儿童不是小大人或小祖宗,而是具有独立的价值。讨论了教育的意义、儿童教育中存在的问题及对策。廖其发编的(中国幼儿教育史〕，2006年7月〕一书中提到，中国过去的幼儿教育包括现代中国的幼儿教育都有很多值得总结、继承的优秀经历体验，要根据时代的变迁和幼儿身心发展的需要和趋势，把幼儿的教育提到综合发展上。赵银凤的(幼儿教育技艺〕〔上海科学技术文献出版社,2004年2月〕一书中提到：要提高老师和家长幼儿教育技艺能力、更新传统观念、获得科学认识。艺术启蒙教育，有利于培养儿童关注、热爱自然和事物的积极情感和态度，并具体的展示了各种适应幼儿的案例。周采主编的(外国学前教育史〕〔北京师范大学出版社，2005年8月〕强调多给幼儿活动的时机，儿童天性好动，他们血气旺盛，不许他们静止。利用儿童易懂的图画和习字，用粉笔或者炭黑教他们画直线、钩弯等以游戏形式进行。为了儿童的语言发展，建议采取游戏的方式来发展语言，能打下发展思维的基础。王月媛主编的(四至五岁教育活动〕〔北京师范大学，2001年9月〕指出要重视社会性发展目的中社会认知，情绪情感，交往能力，个性品质，使其自由成长。在(幼儿教育概论〕〔河南大学出版社，2004年9月〕一书中提到了幼儿心理学，必需要经过儿童对教育内容的领会这个中间环节，只要在这里基础上产生出新的思想，经过考虑才能促进了儿童心理的发展。在儿童艺术创造性方面通过陈世秀女士的著作(神奇的儿童艺术教育〕〔四川人民出版社，2004年5月〕指出用艺术教育的特殊功能去开发儿童右脑的潜能，使更多的儿童都神奇地变聪明了。作者用案例的形式阐述了艺术教育具有八大功能，具体表现出了艺术能够培养、训练、点燃孩子的潜能。智障儿童成功的应用艺术，对艺术的评价发展有积极地意义。齐海东著(艺术？心理？创造力〕〔中国人民大学出版社，2008年10月〕指出从心理学角度对儿童艺术创造更好的诠释，儿童的童趣语言对想象力的刺激，这引发了人们对儿童艺术教育的等待和关注。刘晓东著的(儿童教育新论〕〔江苏教育出版社，2003年5月〕提到一味的使用灌输方式方法，其缺陷在于，灌输的东西往往使儿童以为，只要老师灌输的才是正确的。此文牵涉的范围很广泛，从儿童观到儿童科学到儿童伦理学到儿童教育的整体构型，游戏具有综合地发展和表现儿童艺术的功能。克莱尔？格罗姆著的(心理学家看儿童艺术〕〔兴界出版社，2018年1月〕一书中提到传统怎样尊重儿童艺术的发展与表现特点，怎样唤醒自发的创造力与表示出愿望、激发儿童自主表现，怎样突破观念对儿童艺术的束缚，不让儿童在我们教诲下丧失自主表现的能力。最后，研读了很多论文期刊文献，东北师范大学2005级硕士论文(幼儿艺术教育综合性的实践研究〕注重每个幼儿的自我表示出与表现；让幼儿通过同伴间的共享、沟通相互学习；选择生活化的表现材料，丰富幼儿创作表现的途径。到达幼儿艺术教育的目的。整个社会对儿童的成长培养和教育相当的重视，正是这种重视引发了人们对儿童教育现实的争议和不满，对儿童教育将来的等待和关注。儿童戏剧教育已经得到了相关教育者的重视，很多专家学者也正在不断地研究儿童戏剧教育的施行策略，但是，儿童戏剧教育仍然有着众多方面存在的问题，希望在我们的共同努力下会迈上新台阶，获得新的成果。二、研究意义每个孩子的成长都需要汲取丰富的知识，需要梦想、需要感情、需要偶像，需要积极健康地引导。这时候，儿童戏剧就是一个很好的媒介，能让孩子在儿童戏剧中学到团结，友爱，英勇和互助等等。那么我们就要考虑，怎样以更有效的方式让儿童介入到儿童戏剧中。假如通过与家长和老师一起做戏剧，一起互动的方式，是不是能激发孩子的潜能，进而促进孩子更好的成长呢？事实上，实验中让我们惊讶的是，孩子确实拥有强大的创造力和无限的可能性，他们能够在教师的带领与引导下，渐渐地进入童话世界，感受故事中人物的跌宕起伏，随着情节的变化展开自个的思维，有着自个的考虑，在心目中描绘属于自个的童话世界，参加自个的想像和理解，进而得到滋养和成长，最终给我们每一位家长带来惊喜和感动。〔一〕理论意义我们国家儿童戏剧教育尚处在初期阶段，相关理论研究比拟少。本论文将梳理儿童戏剧与儿童发展的关系，提出儿童戏剧教育的意义、作用和什么样的戏剧符合儿童的需要，怎样发挥教育作用，怎样知足儿童的自由发展，儿童戏剧与各学科之间的关联以及儿童戏剧教育的发展走向等方面，进行了深切进入地考虑、探寻求索和比拟研究。拉近戏剧与教育的距离，通过对现在状况考察，并提出儿童戏剧教育的发展走向，以期丰富我们国家儿童戏剧教育的相关理论研究，也为以后的研究者和教育实践者提供一些可资借鉴的理论基础。〔二〕实践意义儿童戏剧教育在我们国家起步较晚，相关研究更是不够深切进入详细。本论文将具体阐述儿童戏剧教育在儿童发展经过中的重要作用，以及怎样开展创造性戏剧和舞台戏剧。本文将对重视儿童综合艺术教育并希望开展儿童戏剧教育的一些早教机构、幼儿园和小学等具有实践指导意义，对于一些家庭教育也是起到了指导实践的意义。希望每一个孩子都有一个丰富快乐的童年。三、研究方式方法〔一〕文献分析法主要通过快速阅读文献、搜集文献、整理文献，在文档中寻找有效信息点，找出文献中牵涉的各种概念，构成对事实的认识。通过文献分析法对过去研究成果的深切进入分析，提出需要解决的问题和对将来的瞻望。也是本文使用的主要方式方法，通过对外文网站，及中国知网和万方数据库及网络的查找，收集了关于儿童戏剧发展情况，儿童教育史及儿童心理学等资料。〔二〕比拟研究法通过国外与中国的儿童戏剧教育的开展情况的研究进行比拟，探求的普遍规律是国内外都已开展进行，但特殊之处是中国的儿童戏剧教育只在少数的大城市引起了重视和开展起来，并没有全面的推广，特此，想通过对国外儿童戏剧教育