小学数学应用题的几种教法的论文

小学数学应用题的几种教法的论文□□小学数学应用题的几种教法的论文应用题是小学数学的重要内容和教学重点之一，它对培养学生的思维，提高学生分析、解答数学问题的能力能起到很好的促进作用如何提高学生分析、解答应用题的能力呢？我在多年的教学生涯中总结了以下几点：□一、激发学生学习应用题的兴趣兴趣是最好的老师，学生如果没有较强的学习兴趣，学习将变成一种乏味、不见成效的苦玩意，更谈不上求知欲。为了充分调动学生学习应用题的积极性，教师应把激发兴趣贯穿于教学始终，用风趣幽默的新课导入活跃课堂气氛，也可以用提问的方式，使学生急于知道什么或怎么回事，以激发学生的求知欲。一般情况下，越是差生越不爱学习，他们的兴趣就无从谈起。在教学中，教师要力求创设愉快的情境，使学生觉得学习数学并不难，从中感受到学习数学的乐趣。二、运用画图、转移策略、换元、数形结合等方法去解应用题学生有了浓厚的学习兴趣，体验到成功的欢乐时，教师可进一步搭桥，把应用题的隐含条件用画图的方法转化为纯粹的'数学问题，使学生很轻松地发现已知数和未知数之间的联系，很快找到解题的途径。如：某工厂四月份烧煤120吨，比原计划节约了1/9，四月份原计划烧煤多少吨？教师引导学生画线段图：原计划烧煤：实际烧煤：通过线段图，使学生很容易找到等量关系：计划烧煤的。吨数－节约的吨数=实际烧煤吨数。可以设四月份原计划烧煤X吨；口x-1/9x=120x=135又如，有这样一道思考题：“同学们搞野营活动，一个同学去老师那里领碗，老师问他需要多少，他说领55个。老师又问：“多少人吃饭？”他说：“一人一个饭碗，两人一个菜碗，三人一个汤碗。”算一算，参加野营活动的有多少人？解题时，我们先根据题意画出图形：观察图形，我们知道饭碗数与参加野营活动的人数相等，菜碗数是参加活动人数的一半，汤碗数是参加活动人数的三分之一，三者的和是55。运用转移策略，我们可以看出参加活动的每一人必须有饭碗一个、菜碗个、汤碗个，即每个人需要碗（1++）个，由此可得算式55三（1++）=30（个），所以参加活动的共有30人。在这里,转移策略一运用，解题过程立刻简单明了。三、培养数学能力，训练解题技巧应用题有各种不同的组合、排列和层次，变化甚多。有扩题、缩题、拆题、编题、一题多变和一题多解等训练。在这里以一题多变和一题多解为例谈谈具体的训练方法。一题多变一题多变可以使有关知识相互沟通，引导学生在短时间内从不同的角度去揭露同一事物的数量关系。这种求异思维的灵活性和创造性，能主动发现知识的奥秘及内在规律。如：小华做520个零件，改变以下条件和问题形成了不同的分数应用题。（1） 小李做了小华的，小李做了多少个？（2） 小华做了小李的，小李做了多少个？（3）小李比小华少，小李做了多少个？（4）小华比小李多，小李做了多少个？通过一题多变的练习，使学生深刻领会了分数应用题的内在联系熟练掌握了解答方法。具体解法可概括为“一定二对三列式”，即1.确定单位“1”；2.找准量率对应关系；3.列式计算。一题多解教师在课堂中有目的，有重点的设置练习，做到少而精，所出示习题要紧扣教材重点、难点，有效的完成教学任务，力求使内容与形式完美统一。在一题多解中实行重组数量的思路发展，复合应用题的多解现象较普遍地存在着，教师应鼓励学生在解题时突破固定思维，重组数量关系，多方面思考问题，从不同途径解题。如在讲解分数应用题时，可出示下列问题：一套课桌椅的单价是144元，其中椅子的价钱是课桌的，椅子的单价是多少元？教师引导学生用4种思路解：（1）把课桌的单价看作单位“1”，总价144元与（1+）相当，用分数知识解。（2）把看作价钱的比，可按比分配的方法解。（3）把看作份数，144元相当于（5+7）份，可用归一法解。（4）列方程解（可设课桌的单价为x元）。综上所述，在应用题的教学中只要在同层次上重视数量的发散训练，就可以开启学生的解题思路，提高学生灵活解题的能力，从而优化解题技巧。总之，对应用题的教学只有加强分析、综合、推理、判断、抽象概括与具体化的思维训练，使学生有目的、有根据、不矛盾地分析数量关系，应用题这个“老大难”问题就会迎刃而解。小学语文误区及策略论文□□小学语文误区及策略论文一、教师备课过程中存在的误区□很多学校会经常检查教师的教案，特别是在完成主题单元的教学任务后通常会检查一回教案。检查的过程主要看教师准备了没有，条理是否清晰，而很少认真检查教案内容和形式设计是否和授课内容相符合，这就造成教只注重教案的形式而不注重内容。二、提高小学语文教师备课有效性的建议（一）要认真钻研教材在备课时要分清主次，不仅要理清每个单元在课本中的地位，还要弄清楚册与册之间的区别和联系，安排好章节，充分考虑每篇课文间的内在联系和区别，全面整体地把握教材，从而保证备课过程的'深入有效。如在讲解一篇课文之前，首先要认真地研究教材，对于把握不准的字词必须查阅相关资料，正确理解字词字义，理解关键词句在课文中的含义，不能有半点含糊；对于生字、生词，自己首先应该多写几遍，准确掌握笔画，以便正确传授给学生。其次要多朗读几遍课文，而且尽量要带着感情诵读，用心体会作者当时的心境以及要表达的情感。朗读之后，要认真揣摩作者的写作意图，挖掘关键的字词句，进一步理解课文内容，尤其要把握文章的巧妙用词，以便更好地引导学生对课文进行感悟。（二）要多积累语文知识俗话说，“一个教师要想给学生一杯水的知识，自己首先需要具备一桶水的知识。”每一个智慧的人都是站在一批思想者的肩膀上成长起来的。一堂课讲得好坏与教师的知识储备有着很重要的关系因此，语文教师在备课时需要围绕知识点查阅大量的相关资料，尽可能多地积累有益的教学素材，为上课做好准备。如在讲一篇课文前，要认真查阅相关资料，比如作者生平、写作背景、对其的评论、相似作品等，以便于多方面地理解文章的中心思想，挖掘有价值的资料，并认真思考如何把这些教学价值传授给学生。查阅资料时，可以通过网络进行搜集，也可以查阅相关的书籍、报刊、杂志等。通过认真钻研教材、查阅资料，不仅能够让自己更深入地理解吃透教材，而且有助于加深学生对文章的理解。（三）要设身处地地考虑学生的学情在备课过程中，教师要学会换位思考，了解学生的学习潜能及个体差异，力争实现有效备课。只有把授课内容与学生实际合理地结合起来，使学生在听课过程中自己主动地跟着教师的思路走，做到积极参与，与教师进行良好的互动，才能提升课堂教学效率。备课时，教师还应设想好课堂可能会发生的意外状况，模拟学生的反应和可能会提出的问题，从而找准难点、重点，积极思考应对意外的办法。在教学方式上要采用适合学生心智水平的，能够吸引学生兴趣、调动他们积极性的方式。比如，教学名师张化万在讲《酸的和甜的》这篇课文时，在教学导入环节一边放葡萄的图片，一边把洗好的葡萄用盘子装着分给学生，学生一个个争先恐后地迫不及待地品尝着，如此调动起了学生的激情，让他们感同身受地理解了文中“迫不及待”这个成语的意思，教学效果显著。□□核心素养下小学语文生本课堂构建论文□□核心素养下小学语文生本课堂构建论文摘要：在素质教育蓬勃发展的当下，小学时期对于学生而言是极其关键的，是他们性格和学习习惯即将养成的时期，也是学生接受语文知识最为容易和快速的时期。因此，小学语文教师在进行课堂教学时，要利用以生为本的原则，坚持做到建立多元化的课程内容，以文章阅读作为语文学习的载体，对学生进行个性化引导，提高学生的思维能力，建立轻松民主自由的语文课堂，让学生的语文素养得到提升。□关键词：核心素养；小学语文；生本课堂；构建一、建立多元化课程内容，提高学生的实践能力二、以文章阅读作为载体，增强学生的创造意识在小学语文的教学过程中，阅读是必不可少的一部分。老师应该在备课的时候，掌握课程的教学进度，安排好所有的教学环节，并且适当地增加阅读量。老师可以把语文知识教学和阅读结合起来进行讲课，课前进行语文阅读材料的挑选设计、阅读任务和教学任务相结合、阅读问题的总结点拨、课程时间的安排、小组互动分享内容等环节。在给学生挑选阅读内容的时候，要注意和教学内容相结合，符合学生的思想，文章的条理要简练，要有和学生互动的能力这样对于学生来说才有足够的吸引力。教师挑选好正确的阅读材料才能教给学生正确的知识和观点，引起学生学习和阅读的兴趣，提高学生的创造力和想象力，同时，也可以帮助学生培养阅读的习惯锻炼学生的思维能力。在小学语文的教学过程中，老师不但要进行语文知识的教学，还要进行课堂发言，让每个学生都可以参与到课堂当中来，让学生成为课堂的主角，提高学生的主体地位，提高学生的语言运用能力，培养学生的创造意识和想象意识。在语文教学的过程中，除去语文新课标要求学生背诵的文章或者段落，老师也可以选择一些文采好、精彩的文章让学生多加阅读朗诵。比如，在教学四年级《触摸春天》这篇课文的'时候，由于这篇文章的意义较为深刻，小学生对于这种文章没有很好的情景体验，不能很深入地投入情感，就导致他们不能体会这篇文章的意义。文章中有很多句子都偏长，学生可能不会一遍就看懂，教师可以在上课的时候分段落让学生重复阅读，也可以让学生在朗读流利之后尝试着背诵，更加深刻的体会文章的内容。通过这种重复的阅读，学生渐渐地感受到文章的中心思想，感受作者的写作情感，对这类文章有了更为深入的了解。这样既锻炼了学生的阅读能力和背诵能力，也可以让学生的情感体会更加丰富，对文章中人物的理解更加正确，提升了学生的语文学习能力。三、建立轻松、民主、自由的语文课堂在语文课堂上，教师要学会用各种教学模式和教学方法建立一个师生之间互相尊重、互相包容的学习氛围，让学生对教师不再畏惧而是可以和教师成为朋友，面对老师可以更加自然。对于小学生来说，教师的一句亲切智慧的话、一个温暖的笑、一句鼓励的语言、一个学生充满兴趣的问题，就可以激发学生强烈的学习信心和学习欲望。这些都有助于教师进行良好学习氛围的建立。建立一个轻松民主的学习环境，不但可以让学生在轻松的学习氛围下学会语文知识，掌握语文方面的基本技能，还可以让学生的心灵得到老师的滋养，在感情上得到熏陶。只有在这种自由、不拘束的学习环境下，学生才会敢于说出自己心中对于语文知识的疑惑和问题，进而才能更快、更好地掌握语文知识，学生的思维才会在更大程度上得到开发，学生才能提出更多有趣的观点。这样充满自由、愉悦心情的课堂，才能让学生的情感得到填充，个性特点才能更好地发展，学生的学习潜能才会被更大程度的激发。若要想建立一个轻松、民主、自由的语文课堂，教师就要把自己的爱贡献到课堂，让自己饱满的情感去感染学生，用自己的情感去创造一个愉快的学习氛围，提升学生对语文的兴趣，进而提高学生的学习效率，提高学生的语文水平。四、总结在新课程不断深入发展的当今，小学语文教师在进行生本课堂的教学时，要坚持做到以上几个方面，不断提高学生的语文素养与综合能力，加强他们自身学习习惯的养成，在促进教师自身教学水平提升的同时，也为学生未来的发展打下坚实的基础。参考文献：翟丹.小学语文教学中语文素养培养的意义及策略[J].小学语文，2016(09).王双五.小学语文如何构建高效课堂[J].小学教育，2017(01).□□□班级管理要注重艺术方法-小学语文论文□□班级管理要注重艺术方法-小学语文论文一、坚持以心灵沟通为基础。□新时代的学生随着经济的发展，与网络的、接触，他们在价值观和个性方面特点更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的老师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等民主的沟通。所以班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。建立良好的师生关系。例如：班级同学谈朋友，影响了学习，作为班主任我们没有必要声严厉色地批评，指责，而是要进行细致谈心和交流，谈早恋的害处。最后，我们师生在取得共识的前提下，让他们分析早恋的危害，最终自然可以将精力转移到正常的学校学习生活中。这正所谓是：沟通信任好管理，管理细微出成绩。二、坚持以制度规范为核心。没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。在班级要建立各项规章制度如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。三、完善班级管理的“三级制”。一是加强班主任