二期课改背景下的小学语文教学改革的动态与反思

4月21日华东师范大学二期课改背景下的小学语文教学改革的动态与反思上海市黄浦区卢湾二中心小学陈瑾故事：关于美国内华达州一位母亲状告幼儿园的故事幼儿园的行为剪掉了孩子想象力的翅膀，要求赔偿精神损失费1000万美元，幼儿园败诉思考：发达国家的早期教育是一种保护儿童天性的教育，对想象力的重视高于其他能力一中西方教育的不同中国课堂赶着鸭子进教室灌满肚子填鸭子期终检测烤鸭子重知识的传授早早地传授方法重技能的学习教育课程内容比较狭窄专心干一件事，培养专心、恒心、耐心注重自我意识的社会性发展（掩饰控制自己）教育孩子避开逆境，一帆风顺学知识，懂道理以课本为世界重纠正语法，忽视表达模仿别人的思考从模仿开始你学到了什么？（知识的习得）国外课堂赶着鸭子入大海任期扑棱求生存生死由他自分流重想象力的培养不过早地传授既定的方法例：国外的蚯蚓认识课重悟性的开发自己教育自己例：德国艺术学院专家来华招生只有两三个是专业机构培养的技能很好的其余十好几个都是自己学的因为他们的想象力非常丰富重科学素养与人文素养的教育从事多项活动，培养孩子的灵活性和创造性注重自我意识的个性发展经历艰险，培养顽强的性格经历活动，获得体验以世界为课本例：二年级的作业中国文化与西方文化异同的研究注重体验注重阅读重自由表达自主思考以你认为开始表达你学会探索什么？（侧重方法的掌握）西方教育：精英教育一个天才养活一大群傻子中国教育：恨不得每个人都是精英，但这是不可能的中国课堂：统一与封闭国外课堂：自由与开放二旧小学语文课堂教学中的问题1教学观念陈旧如：课堂的主人到底是谁？课堂用语指令式2教学方法繁琐如：公开课孩子跟着老师转孩子学到的本领都是记忆式的3局限于“理解”缺乏“运用”性质的训练（留时间给孩子理解、体验、感悟）4教学媒体手段单一5教学节奏拖沓总是一问一答，课堂没有动感，学生觉得乏味标准太高6教学效率低下我们不能只教“好学生”，而要“教好”学生。关注全体，面向全体。三在二期课改中组织有效的课堂教学1把时间还给学生聪明妈妈笨女儿，笨妈妈聪明女儿。不要包办代替。让课堂真正地成为读书、质疑交流、写作、表达的地方。2把学习主动权还给学生重视过程教学，注意学习方法的指导3把最佳学习氛围还给学生和谐合作问题情境4注重培养学生良好的习惯和问题意识良好的习惯：查阅工具书动笔墨读书边读边思考独立思考专心倾听“倾听”文本发表意见要教给孩子提问的技巧理解性的问题——探究性延伸性的问题——鉴赏性评价性的问题四当前中国小学语文教学研究的几个问题未来的文盲=不会学习的人因此要具备较强的自学能力小学生应具备的十大阅读能力初步学会浏览略读精读的方法，初步具备整体上把握自己的阅读方向，正确运用阅读策略的能力掌握理解词句的方法，具备正确迅速理解词句的能力。（本义上下文引申义）掌握抓主要内容的方法，具备正确把握课文主要内容的能力。掌握体会文章思想感情的方法，具备概括文章中心思想和体会文章思想感情的能力。掌握理清文章条理的方法，具备揣摩文章思路的能力。（分段，写段意，文体）掌握文章结构的简单知识（语法、篇章结构等），初步具备揣摩文章表达方法的能力。语文作为工具学科，学好，对其他学科的学习有帮助掌握朗读、默读、复述、背诵的方法，具备相应的能力。通过大量的阅读实践活动，使学生初步具备对语言文字的感受能力，即具备一定的语感能力。（作文来源于生活、活动）初步掌握速度技巧，初步具备快速吞吐信息的能力。掌握查阅资料的基本方法，初步具备收集有关材料的能力。收集资料+自己的想法和认识=论文小学语文教学必须加强朗读训练朗读有助于发展学生的语言听说读写是发展学生智力的有效手段通过朗读背诵使书面语言内化为学生自己的语言读准字音读通句子（不添减，不读破句）增强语感课文文质兼美的名家名篇，朗读，对掌握规范的语言文字大有好处。熟读成诵——积累语言朗读有助于审美教育用声音再现画面，让孩子进入情境。朗读也是激发想象，形象思维，热爱自然的情感朗读有助于发展学生的思维认识语言品味语言发展思维朗读要针对目标学情，让孩子真读广读活读注重古诗文的积累每个民族的文化中会有一些最本质的东西在不断地传承。教育在这一连接链中起关键的作用。古诗词的积累，除了其超凡的艺术魅力之外，还在于作品本身折射出了强烈道德之光，闪耀着人格美。意象之美融合了作者的主观情思和客观景象。古诗文是意象的教学。能更多地提升学生的审美能力。台湾、香港注重古诗文的训练和积累。重视想象作文“想像是创造之母”，通过写想像作文，培养学生感想、爱想、会想，发展学生的创造性思维。听说起步，阅读识字——轻松有效的识字方法“听说起步，阅读识字”的教学方法，妥善地解决了低年级孩子“学汉字”和“学语言”的这一对矛盾。在阅读中理解词义。理解句子。读懂文本。通过阅读，获取更大的信息。科学研究表明，六岁左右，孩子进入记忆力迅速上升的时期，大量阅读，爱上阅读，是为了不浪费孩子的记忆。上海新教材一年级篇目四十多篇，拼音仅作为辅助工具，不再独立的学习，而是贯穿在一个学期的时间中，在教学中慢慢渗透。实验效果：孩子爱看书，上课很投入。新鲜感不断地刺激孩子。用字能力不如老教材，解决方法：每篇课文精选少数生字进行书写，日积月累，逐步提升儿童的语言能力的形成和发展的关键期4-9岁。用这段时间培养孩子良好的语言习惯。尊重科学遗忘规律，在孩子容易遗忘的时候，允许孩子遗忘。字在故事当中，当孩子想起有趣的故事时，会记起这个字。在多篇课文的反复强化之后，由生而熟，内化为孩子自身的储备。听说读写的三个步骤听后阅读，利用无意记忆熟悉汉字，利用有意记忆，分批认识汉字。先识后写，逐步达到“四会”语文与其他学科的结合语文与美术相互渗透如：以画激情以画诱说以画促写语文与音乐相互渗透语言文字中蕴含着丰富的内容。用音乐再现、渲染画面，激发孩子的想像。培养思维能力。音乐作文语文与数学、科常的相互渗透中国孩子在形象性阅读方面能力强于抽象概念阅读分析能力。科学素养弱，分析问题能力弱。阅读不能只读文学。对数据的阅读分析能力对图表的阅读分析能力要加深对语文的理解，要重视科技、数据等内容的阅读训练语文与计算机相互渗透运用计算机，调动多种感官，来促进学习作用:*创设情境，激发学生的学习兴趣。如《董存瑞》电影片段引入*直观形象，降低学习难度。*突破难点，提高理解能力。如：《五彩池》媒体如果用得好，孩子的感触会很深。感情会更真实。*激发思维，加强课外延伸。运用知识迁移，来解决课外遇到的问题。有些文章，还是需要我们静下心来来细细品味文字的美。语文老师有责任将文化传承。要正确处理语文与计算机渗透的问题。总之：在语文与其他学科的渗透中，我们要创新语文教学方法，提高教师的教学水平，来培养孩子听说读写的语言文字的运用能力改进评价方式，发挥激励学生功能评价维度：知识——技能过程——方法情感态度价值观重视过程评价汉语拼音评价：取消拼音过关，评价方式改为借助拼音阅读汉字查阅工具书。考察方法——口试（短文中给出三四个拼音，读出即可）查阅字典（给拼音，查汉字，写汉字）识字能力评价：在语言环境中认读汉字的能力写字能力评价：看拼音写汉字，百字竞赛写字等级考试注重考察写字的态度、习惯和规范书写的能力阅读能力评价：基础积累及整体把握文章的能力，结合语境理解词句的能力。口语表达能力评价：鼓励说话的自信心，语言表达的连贯性、清晰性写作能力评价：低年级根据图画、阅读材料等内容写清楚一段话四五年级观察生活中的事物，记录自己感兴趣的内容，能写出自己独特的感受和想法扩大阅读量，培养学生课外阅读习惯一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史，而一个民族的精神境界，很大程度上取决于这个民族的阅读水平激发兴趣才不会是负担。低年级：开发学生的早期阅读，读有意思的读物，儿童报刊，课内加强阅读方法的指导，加大阅读量中高年级：进一步对学生进行阅读指导，提示阅读方法（精读、略读、泛读等），提高阅读兴趣，养成阅读习惯开展语文课外活动，发展学生个性经常开展的语文课外活动：课本剧表演语文小报朗诵讲故事书法演讲猜谜语童话节探究报告汇报（科学小报告）“童言无忌”作文等比赛活动例：探究小报告：学习《繁星》一课以后合作完成，编写汇报展出巴金其人巴金的《春》巴金与天空星际研究巴金成长史巴金的留洋生活等《蚂蚁》系列蚂蚁吃甜食么？会游泳吗？会改变方向吗？……掌握“大语文观”，促进能力发展生活中处处有语文知识，要善于在生活中学习语文知识，提高自己的综合能力。素质教育是基础教育改革的主流。学到书本中学不到的知识，发展多种能力。教会学生学习语文，教会学生学习其他课程，教会学生获取信息解决问题的能力五当前语文课堂教学改革中要注意的几个问题——“课堂作秀”现象（一）情境秀设有情境，但无助教学。转移了学生的兴奋点，对语文的语言文字忽略了。（二）合作秀语文课堂中，小组合作学习的形式运用得很多。学生几人围坐，你一言，我一语，合作学习的场面可谓热闹。可交流却令人失望。（三）媒体秀现在的课堂教学有个误区，似乎不采用现代媒体就是保守，即观念不先进。语文教育重在对语言文字的掌握。（四）表演秀故事性较强的课文教学中，教师不看文体和内容，只管叫学生表演，学生是轻松愉快，但所得甚少。（五）生成秀学生质疑，漫无边际，使主题黯然失色。从语言学习的角度，发展学生的思维，培养学生质疑问难的精神。让生成自然而然，水到渠成（六）游戏秀谜语秀助教秀（当小老师）……我们要有理性的思考，不能固步自封，也不能盲目地跟风，丢掉花架子，练好真功夫。用最经济的教学手段，取得最好的教学效果六确立好课标准价值取向整理与开发教材与环境的能力源、体验源、探究源教学过程：激活经验、加强体验、改善方法、增强意识、发展价值观五应该：学习课（以掌握学习方法为目标）教导课自主课（我们共同探究）执行课人性化（保护孩子的观点）标准键网络一点（知识网络中的某一点，今天的一点为以后的很多知识打下基础，即方法的习得）直线一点为学生上为听课人上七我校语文学科教学亮点1打造睿智课堂——启发式、少而精单元式备课制度（组内合作，每人精备一个单元，包括课件、课外阅读材料、作业布置等。备课纸留出三分之一，给教研组其他老师根据具体学情进行修改调整）启发式的个性课堂（观察评价学习方法的习得情况）少而精的作业设计（二年级：一字四能多元化训练正确抄写生字4，正确注音2，正确写出音序2，正确组词扩词1-2个。三四年级：写话直通车。读写结合，进行片段写作练习。一页纸练习彩虹桥百草园收获园等：减轻学生负担提升老师的命题能力侧重课外运用能力的培养分为：本周教学重点难点、方法指导相关课外知识拓展家长学生回音壁）特色作业：采花酿蜜本（积累作业）小脚丫走天下旅游小报预习单等长期、弹性作业：阅读书目单小研究报告补差作业革新教研活动——拓途径、创形式教研内容有主题，落到实处教研形式丰富多彩，不断创新（同课异构异课同构专题研讨专题讲座专家报告案例分析录像课教研沙龙经典论文学习……）团队合作，反复磨课，多轮上课重视师资培训—