部编版小学语文五年级上册第四单元《古诗三首等》全套教案

11.诗三首教学目标会认、擞”等个生字，写祭、乃”等个生字有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首的意思。体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意。教学重点会认、擞”等个生字，写祭、乃”等个生字有感情地朗读并背诵这三首诗，理解这三首的意思。教学难点体会诗人的爱国主义感，激发爱国意识。第一课时教学目标会写“祭、乃2个生字有感情地朗读这首诗理解诗歌的意思。感受这首诗中诗人的国情感，激发爱国意识。教具准备课件教学过程一、谈话入，揭示诗陆游是宋朝著名的爱国诗人。他写过很多首国诗篇，其中《示儿》就是最著的一篇。板书：陆游

示儿作者简介及背景（出示课件）陆（），字务观，号放翁，越州山（今浙江省兴市人南宋爱国诗人乾道二年，因主张抗金而免职四十六岁入蜀六十六岁后遭弹劾罢官，退居山阴达二十年。（出示课件）了背景，宋高宗赵构建立南宋，为官者贪图荣华富贵，对外合，至到被元朝所灭，大好河山落于金兵铁蹄之下，难以复。《示儿》为陆游的绝笔，作于宁宗嘉定三年年，既是诗人的遗嘱，也是诗人发出的最后的抗战号召。八五岁的陆游一病不起，在临终前，留下了一首《示儿》，达了诗人的无奈以及对收复失地的期盼。揭示诗题（出示课件）①示是什么意思”告诉告之“示”是给儿子看的诗。（出示课件）②质疑：看了诗题，你提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？么时候告诉的？为什么告诉儿子？二、初读诗，整体感（出示课件）自由读诗歌，要求：读准字音，把诗读正确读通顺。结合书中的注释，试着说一说诗的大意。小组交流：这首诗陆游想要告诉儿子什么？三、弄懂意，理解内（出示课件）朗读古诗，并划分节奏。死/元知事空，但/不见州同。王/北定原日，家/无忘乃翁。理解古诗的内容。①默读古诗，找出不的字词，借助工具书或和同学交流。②试着理解每句诗的思。③理解整首诗的意思师总结：这首诗之所成为千古传诵的名篇，感动着一代又一代的人，是因为其隐含着真挚深沉的爱国情意。板书：真挚、深沉的国情意四、把握点朗“王师北定中原日，家祭无忘告乃。”这两句诗，考下列问题：这两句诗中，最让你刻感受到诗人的爱国情感的是什么？在这两句诗中，你除能感受到诗人的爱国情感，还能感受到诗人的什么情感生思考，并回答师总结：从祭无忘告乃翁这句诗中，我们可以感受诗人的爱国情感，即使死去，也会惦记收复失地。从王北定中原日这句中能看到诗对于不能亲眼看到祖国统一的无奈。五、创设境，读写结认真朗读这首诗，体诗的意境，并试着想象，诗人在病榻上会想些什么？会对子说些什么？儿子是怎样回答的？然后说一说。六、拓展伸，升华情课下读这几首诗，感诗中的爱国情感。（出示课件12）《夜将晓出篱门迎凉有感》（出示课件《病起抒怀》《诉衷情》《十一月四风雨大作》第二课时教学目标会写“熏、杭2个生字有感情地朗读这首诗理解诗歌的意思。感受诗人忧国忧民的感以及对统治者醉生梦死的讽刺，激发爱国意识。教具准备课件教学过程一、激趣入古人表达爱国情感的式多种多样，上节课我们学习了陆游的《示儿》，感受了人直接表达的方式。这节课，我们看看林升是怎样表达爱情感的。二、课前习布置（出示课件17）自学生字；熟读这首诗，并读出感情。三、解诗出示课件出示诗题，明确题邸意思。题：题写，把诗句写。邸：官员居住的地方题目的意思：写在官府邸上的诗句。板书：题临安邸介绍诗人林升，字云友，又名屏，南宋诗人，约生活于南宋孝宗年间，生平不详，浙江平阳（浙江苍南县繁枝林坳）人。四、读诗出示课件大声朗读诗句。根据节奏，带着感情声朗读诗句。山/青山外楼西湖/舞时休。暖/熏得人醉直把/州/汴州在读的过程中根据注释解决生字词。五、释诗轻声读诗句，用下面种方法理解诗句的意思。（学生自学，教师巡）看注释、查字典、查料将诗句译通译顺学生汇报，教师指导六、入诗出示课件师：这首诗描写的是么地方？都描写了什么？给你什么感觉？哪个字词句让你到了美？七、悟诗出示课件引出诗歌主题：爱国师：从诗句来看这是首描写什么的诗是么知道的？（写作背景）抓住含义深刻的诗句（出示课件）品味：西湖歌舞几时？（对统治者的辛辣讽刺，作者的无奈）暖风熏得游人醉（暖：温暖的风；上层社会的糜烂奢华之风“熏”与醉的解析）直把杭州作汴州（直简直。作：当作。这些人简直把杭州当成了自己的都城汴。作者直斥统治者忘记国耻家丑的丑态，蕴含讽刺、愤怒无穷的隐忧。）填空（出示课件《题临安邸》这首诗达了作者对祖国（），对统治者（）。板书：忧国忧民对治者的辛辣讽刺有感情地读诗（出示课件师放音乐请大跟着音乐练习读诗读出诗句的含义，读出作者的感情。八、作业计：背诵这首诗。在网上找表达爱国情的诗歌，并背诵下来。第三课时教学目标会认”等个生字，会写亥、恃个生字有感情地朗读这首诗，理解诗歌的意思。体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强愿望。教具准备课件教学过程一、谈话题，激发兴⒈言为心声。今天，们就看看清代的龚自珍是怎样通过诗歌表达自己的心声的板书：己亥杂诗题解：（出示课件18己本诗所指的己年年。这一，正是鸦片战争的前一年，曾经盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生时候自写下了我们要学的这首诗是第首。⒊作者简介（出示课龚自珍，号定庵，清人，近代思想家、文学家。行文独具风格，于蕴藉中洋溢激情，于客观描述中寄托着深意，诗歌瑰丽奇幻，成就尤。有《龚定庵全集》。二、读好句，整体把（出示课件⒈自由读诗：①读准音，停顿正确地读顺诗句。②借助注释或工具书，试理解句的意思。（出示课件⒉看看通过自学懂什么？有什么不明白的，做上记号，提来后，大家共同研究。指名读，齐读，练读（纠正字音与停顿）汇报交流。交流对字义的理解：三、诵读析，领悟情（出示课件指导诵读。赏析第一、二句：九生气恃风雷，万马齐喑究可哀。运用了什么修辞方法比了一种怎样的局面写出了都是死气沉沉的面及改变这一局面的有效途径⒊赏析第三句劝天公重抖擞不一格降人才示课件不一格什么思在那个年代“”什么“格呢？（清朝的死板单一陈的八股科举制度来选拔人才用四五”禁锢人们的思想）这不拘一格降才就是希望打破死板、陈旧的制度，选任用各个方面的人才。师：诗的后两句，劝天公重抖擞，拘一格降人才是传诵千古的名句。诗用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人的涌现着改革大势形成新的风雷新生机一扫笼罩九州的沉闷迟滞的局面既露矛盾、批判现实，更憬未来、充满理想。它独辟蹊径，别开生面，呼唤着变革呼唤着未来。（出示课件⒋概括中心：《己亥诗》这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。（出示课⒌感悟写作方法：创景抒情，这样的表达方法与我们见的借抒情“触景情既相又相异，也表现出龚自珍极高的艺术成就。板书：创景抒情望社会变革，期待人才辈出四、拓展伸，布置作（出示课件⒈拓展：读背《己亥诗》第首浩荡离愁白日斜，吟东指即天涯。落红不是无情物，化春泥更护花。⒉作业：诵读默写。教学反思三首诗都是爱国诗，都体现了诗人对祖的热爱。在这三首诗的教学中，我学生充分发挥自主学习的优势，让学生通过自学了解诗歌容，感受诗人的爱国情怀。收到了较好的效果。我还在教学中加强对学生的朗读能力的培养在划分诗歌节奏的基础上，让学带着节奏，有韵味地朗读诗歌，提高他们对诗歌的兴趣。美中不足之处在于对《己亥杂诗》这首诗的己解释得有点笼统，很多学生没有真正的理解。在今后的教学中，我要抓住细节，不能学生带着疑惑去学。教学目标认识“鳞、惶个字，会写泻潜个字。理解文中的重点词语。正确、流利地朗读课，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用结合查找的资料，体文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。教学重点正确、流利、有感情朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义作用。教学难点学习本课的写法。结查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的国情感。第一课时教学目标认识“鳞、惶个字，会写泻潜个字。理解文中的重点词语。正确、流利、有感情朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含和作用。教具准备课件。教学过程一、激趣入。同学们，青少年是祖的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家梁启超，就明白这个道理。因此，他写了一篇脍炙人口之----少年中国说。这篇章用事实和道理告诉我们，告诉世界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满希望。板书：少年中国说二、作者背景简介作者简介：（出示课）梁启（年2月日年月日字卓如，一字任甫，号任公，号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国代维新派、新法家代表人物。《少年中国说》：八联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是大帝国是亚病夫是一盘散沙，能自立，只能由列强共管或瓜。而中国人中，有一些无知昏庸者也跟叫嚷“中国不亡无天理“任何列强三日内就可以灭亡中国散布悲观情绪民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。三、读文字。出示课件）小组活动，合作探究大声朗读课文，在读文的过程中圈出生字词，并借助字典等方式解决生字词正确、流利、有感情朗读课文。画出不懂的句子，小组讨论解决。小组成员先自读课文在完成以上练习后，小组成员互相交流探讨。四、整体知。细读这篇课文，总结每个自然段的含义。生总结、汇报：（出课件）第一自然段：从小到介绍中国少年的责任。第二自然段：歌颂少中国的蓬勃生命力。第三自然段：抒发对年中国和中国少年的赞美之情。朗读课文，想一想，我们应该用怎样的语气读这三个自然段？生总结、汇报：（出课件）第一自然段要读出磅的气势；第二自然段要读出韵美，让人感受中国少年的蓬勃生命力。第三自然段要读出作对少年中国和中国少年的赞美之情。板书：磅礴的气势

蓬勃的生命力

赞美之情第一自然段从哪些方面体现了少年对国家的响？生总结、汇报，师引（出示课件）层层深入：智富强独立自由—步—胜于欧洲雄于地球读第二自然段想者用哪些事物来赞中国少年？生总结、汇报，师引（出示课件）红日（黄）河

潜龙

乳虎

鹰隼奇花

干将小组活动重点阅读第二自然段根据注释理解句子的意思。生总结并汇报五、布置作业（出示件）试着用自己的话说一第二自然段的意思。第二课时教学目标继续学习这篇课文，理解课文内容，学习本的结构。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的情，激发学生的爱国情感。教具准备课件教学过程一、复习入听写下列生字。（出示课件）板书：泻

潜

试

胎皇履疆文章的第一自然段用的方法绍了少年与中国的关系。板书：层层深入二、研读文。朗读课文第一自然段，回答下列问题。①这个自然段采用了样的结构方式？师引导，生总结。（示课件）这个自然段采用总分结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的分围绕这句话进行阐述。板书：总分

总领全段②这部分主要运用了么修辞方法？有什么作用？师引导，生总结。这个自然段主要运用排比的修辞方法分别从智富强、独立、自由、进步等个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强，有很强的感染力。③作者从哪些方面介了少年和中国的关系？完成下列表格。（出示课件）少年

中国师总结：从表格中我可以看出少年和中国的关系非常密切。作者运用排比的式告诉我们，少年的责任非常重大，我们每个少年都要肩起自己的责任，因为，国家的强大靠的是少年。朗、感受第二自然段，从文字提供的美好象中感受少年中国生机勃勃的命力。（出示课件红初升…横八荒”熟读背诵。比喻的作用：红日的灿烂前景，出伏流壮阔发展，有如潜龙”虎大声威，有如奇”的壮丽前景如干的锐利锋芒；出示课件16）天其苍“地履黄，“纵”横”，显得气势不，一个顶天立地的东方巨巍然屹立在地球之上。朗读要求：这是一段文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是态描写？作者这样比有什么用意？生读课文，并总结、报（出示课件17师：我们在总结过程发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年国就是最具有生命力，最有发展前途的。④朗读第三自然段，会句子承载的思想感情。生总结，汇报：（出课件这段是抒情段，作者两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系及作者对他们的赞美之情。三、小结作者把封建的古老中和理想的少年中国进行鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图。本文表现出作者热切盼望祖国繁荣富强的愿望，并且对国的未来满怀希望。四、布置业。背诵课文。教学反思篇文章和现代文有区别，有些字很生僻大部分句子不符合现代人的语言习，因此学生在理解起来有点困难。在教学过程中，我抓住读，通过让学生多种方式的朗读来理解课文内容。收到良效果。在教学中，我引导学生通过抓重点词句的方来理解句子的含义，从而达到对文内容的理解。与此同时，我还通过设置问题的方式引导生，让学生在朗读中解决问题，增强了学生的自学能力。美中不足的是在第二然段的教学中我对将发硎“奇花初”等一带而过很多同学对这些内死记硬背没达到真正的理解。在今后过程中，对于一些难懂的词语，我一定会用多种方法解决不能留给学生一点儿疑问。13.明园的毁灭教学目标会认“珑、剔等个字，会写、拱等12生字。掌握毁、众星拱月等词语。有感情地朗读课文把课文内容理解重点句子的含义。学习与运用整理资料方法。理解课文内容，了解明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学重点会认、”等生字，会写、郊等12生字。掌握毁、众星拱月等词语。有感情地读课文握课文内容重点句子的义。学习与运用整理资料方法。教学难点理解课文内容，了解明园辉煌的过去和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第一课时教学目标会认“珑、剔等个字，会写、拱等12生字。掌握毁、众星拱月等词语。有感情地朗读课文把课文内容理解重点句子的含义。教具准备课件。教学过程一、导入课。同学们雨果曾经说人们一向把腊的巴特农神庙埃及的金字塔、罗马的技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。如果不能睹圆明园，人们就在梦中看到它。圆明园为何受到如此赞美？我们引以为傲的圆明园又经历了些什么，竟然变了如今的废墟？今天，我们就来学习《圆明园的毁灭》这文章，了解圆明园曾经的辉煌和遭受的苦难。板书：圆明园的毁灭二、读文字。自读课文，画出不认的生字、词语。查阅工具书，理解生，词语。教师随机指导。小组内交流，运用词语造句，借以理解。三、整体知。出示课件）默读课文，边读边想通过阅读，你对圆明园有了哪些了解？小组交流，在交流中悟课文。（）针对自然段。①圆明园在北京西北是座举世闻名的皇家园林举世闻”是什么意思？这个词说明了什么板书：举世闻名举世闻名，在世界上非常有名。这个词说明了圆明园是一座在世界园林史上享盛名的皇家园林。②它由圆明园、万春和长春园组成，所以也叫圆明三园。此…星拱月般环绕在圆明园周围。弄清楚圆明园的地理置和分布情况，进一步理解星拱月的思，分清哪里是月哪里是星”。（）针对自然段。细读第3自然段网上搜集资解圆明园的建筑风格。板书：建筑风格①圆明园中哪些建筑你留下了深刻的印象？边读边想象画面。（出示课件）A写：板书：…有…也……有…B举例板书：如，海宁的苏州的，杭州的…②园中不仅有民族特的建筑，还有西洋景观。（出示课件6）代表我们民族特色的筑，课文列举了哪些？课文中没有介绍的景还有很多，你知道哪些？师总结：圆明园的建风格可以说是多种多样。不仅有民族建筑，还有西洋景观不仅有金碧辉煌的殿堂，还有山乡村野。当我们走进这样宏伟精美的圆明园，心中怎能不发出这样的赞叹：漫步园内，如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜，流连期间，仿置身在幻想的境界里。板书：美-赞（）引导生朗读课文，体会作者的赏、赞美、自豪之情。四、布置业。出示课件）在网上搜集关于圆明园的资料，了解历史。继续阅读课文，把握文章的中心思想。第二课时教学目标继续把握课文内容，受作者的情感变化。了解圆明园辉煌的过和被毁灭的经过，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情，增强振兴中华的责任感和使命感。教具准备课件教学过程一、复习入。通过上节课的学习，在圆明园前面填一个词。圆明园（出示课件）（举世闻名

金碧辉煌

诗情画意

建筑雄伟

万园之园…）二、深入领悟。（出课件12指名读第自然段，读出豪与惊叹之情。这个自然段的结构是样的？好处是什么？生总结个自然段用了总分的结构一句既是过渡句，又总领了全段。这样段落结构清楚，让人一目了然。“最珍贵的历史文物哪些？板书：历史文化珍贵上自先秦时代的青铜器，下至唐宋元明清历代的名人书画和各种奇珍异宝。联上下文，注意表示时间的词语，说说你的感受。运用时间顺序，点明明园收藏之丰富，同时也说明宝物之贵重，其价值不可估。圆明园中的文物到底有多么珍贵，它们究竟着怎样的价值？请大家看一下资：（出示课件13其价值难以估量。仅明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首年国际市场拍卖价就高达多万元人民币这些价值连城的圆明园的文化瑰宝飘零在世界各地还有很多，你知道哪？可以说一说。这些名人字画，这些珍异宝就曾经在我们的圆明园中。所以，它又是世界上大的博物馆、艺术馆。三、研读“灭”。（出示课件）这万之园的明园，为何只能出现在人们的梦里呢请同学们阅读第自然段联系上下文，注意表时间的词语，说说你的感受。第5然段中出现的时间是1860月日和月日日。月日讲述英联军抢劫圆明园；月18日日写侵略者火烧圆明这两个时间点揭示了侵略者所犯罪行，令人发指有感情地读一读让你感到愤慨、痛恨、痛惜句子。重点感悟：（出示课（）他们园内凡是能拿走的东西，统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运实在运不走的，就任意破坏、毁掉。加点的词语体现出了么？板书：侵略者的贪婪残暴、无耻（）大火烧了三天，烟云笼罩了整北京城。我国这一园林艺术的瑰宝筑艺的精华这化成了一片灰烬。（出示课件）①思考：圆明园中化灰烬的是什么？（建筑艺术的精华化艺术的瑰宝中华民族的尊严）②圆明园就这样在三的大火中化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅是我们华夏儿女的损失吗？四、品读味（出示课件指名读第自然段圆明园的毁灭是祖国化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损！（）说说对这句话的理解。板书：圆明园的损失大，无法估量（一句中连用了两个不估量你的内心是怎样的感受？板书：痛惜、痛恨、哀五、感悟法（出示课件这篇文章题为《圆明的毁灭》，而大量的篇幅却是描写昔日的辉煌，你觉得这写合适吗？（这样写可以说是匠独运。课文以大量的篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。而就是这个我们引以为的皇家园林被英法联军肆意掠夺、践踏，这更能激起我们侵略者的痛恨，对祖国的热爱。）六、小结面对帝国主义的欺凌面对风雨中圆明园的断壁残垣，振兴中华，自强不息，我责无旁贷。七、作业置。完成课后练习。预习《木笛》这一课教学反思在这篇文章的教学中，我通过抓重点句子的法来引导学生把握课文内容。在基础上，我通过让学生用不同方式的阅读来体会作者的想感情而激发学生对侵略者的恨、对祖国的热爱，以及兴中华的责任感和使命感。在教学中我分发挥学生的积极主动性在我的引导下，学生们通过自学来解生字词、来把握课文的内容。同学们又通过合作探究的方进行了整合，达到了较好的效果。美中不足是在学生课堂展示收集的资料的过程中的引导有不到位的地方对部分应该深化的内容，没有深化到位。习作：二年后的家乡教学目标引导学生根据本单元文的写法，围绕二十年后的家乡进行写作。大胆想象二十年后家人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表对家乡的热爱、怀念之情。用具体的人、事、景、物按一定的顺序把家的巨大变化写具体。培养热爱家的情感。学习编写习作提纲，在叙述中做到详略得当教学重点大胆想象二十年后家人、事、景、物的巨大变化，学习用人、事、景、物表达家乡的热爱、怀念之情。教学难点用具体的人、事、景物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。培养热爱家乡情感。学习编写习作提纲，叙述中做到详略得当。教具准备课件。教学过程一、谈话入，激发兴师：同学们，老师带一组图片，我们一起来欣赏。（课件出示）示二十年前民居、交通、景等和二十年后的对比。看了这组图片，你有么感受？生交流感受。师：我们发现，二十的时光，景在变，人在变。瞧，我们身边的楼房越来越高人们身上的衣服越来越漂亮。二十年前手机、电脑还很少可是现在基本都普及了。二十年的变化真大呀！那么二十后，我们的家乡又会变成什么样子呢？今天我们就以十年后的家乡主题写一篇作。板书：二十年后的家二、指导题，明确习要求。（课件示）指导审题（）根据目，我们可以看出这是一什么性质的习作？板书：想象习作（）关于象习作，你觉得我们应该意什么呢？生交流、总结（课件示）首先在现实的基础上胆发挥想象。要融入感情，合理想无论什么样的文章，离开了感情，就会缺乏生气和真实。（）明确作要求同学们说得很好。那，《二十年后的家乡》应该写些什么呢？板书：写什么生交流、总结（课件示）师：是呀，我们可以景物、建筑、人、交通等方面写二十年后家乡的变化。三、指导想象，书写化。（二年后家乡的变化有哪些？对这些变化你有怎样的感情？课件出示）板书：写变化，融入感情师提示：⑴

家乡二十年后的变化街道──商场──广──公园──河流──家—人。⑵

二十年后与亲人团聚场面：⑶二十年后与同学聚的场面：生组织材料，并汇报汇报自己的材料。请习作较好的同学先报，其他同学认真听，并做出合理的评价。再请中等的同学汇报其他同学及时做出评价。（）请习稍差的同学做汇报，教师同学们共同指导。四、师生合作，探索达方法（课件示）板书：怎样写开头、结尾怎样用具的人、事、景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具。说说自己文章的精彩段、写作思路、开头结尾。指导学生编写作文提：（老师举例──学生写──集体示导──个别辅导。）叙述过程中要详略得当。为了读出重点，我们把材料的重点部分写具体，次要材料略写也就是要做到略得当学们思考自己收集的材料，看看哪些材料要详写哪些材料要略写。板书：详略得当，突重点五、试写稿，自行修（课件出示）要求书写工整，语句顺。提示用具体的人、事景、物按一定的顺序把家乡的巨大变化写具体。板书：要修改六、小组议，互改小组内互读互改，提修改建议。修改步骤：（课件出思路──重点（家乡、事、景、物的变化）──开头、结尾──字词句（是否顺）七、佳作评每个小组推选好的作进行全班赏评，可以是全文，可以是片段。教师引导学进行赏评。请部分学生介绍自己作成功的原因，对其他同学进行启发。教学反思在教学中，我通过图片对比，引入教学，激学生兴趣。为了让学生很好地把主题，我引导学生从审题入手，然后通过明确主题，讨论法等步骤，引导学生抓住习作重点进行写作，效果较好。在教学过程中，我注重对习作方面不同程度学生进行指导。我通过让不同写程度的同学汇报的方式，发现他们在写作方面存在的优点不足，并及时进行指导，教学效果较好。美中不足的是由于前的环节用时太多，致使佳赏评这个环节用时较少，只价了个别同学的习作。在今后的教学中，我要做到统筹安，不能顾此失彼。语文园地教学目标学习在朗读中准确把课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读满感情。学习褒义词和贬义词种词语的不同表达效果。体会顿号和逗号的不用法。学会把字写得工整、亮，积累成语。教学重点学习在朗读中准确把课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读满感情。学习褒义词和贬义词种词语的不同表达效果。积累成语。教学难点体会顿号和逗号的不用法教具准备课件。教学过程一、情境入。同学们，语文园地四我们带来了多种学习方法的指导。现在就让我们去看看吧板书：语文园地四二、自主习，合作探交流平台（出示课件）同学们，本单元的课充满了浓浓的爱国情感。我们怎样通过朗读把这种情感表出来呢？生总结、汇报师总结（出示课件）①要准确把握课文的情基调。如，《圆明园的毁灭》表达的情少中国说表达的是感情。②可以通过调整语速调和节奏等来体现课文的感情，《圆明园的毁灭》的一自然段，可以读得一些；《少年中国说》的第自然段应该读得