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文档简介

长沙市周南秀峰学校教师统一备课用纸课题24.乘加、乘减授课时间教学目标理解乘加、乘减算式的具体意义,并能按顺序正确地计算。2.会用含有乘加、乘减的算式解决一些简单的实际问题。3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。

重点难点重点：理解乘加、乘减算式的具体意义,并能按顺序正确地计算。难点：会用含有乘加、乘减的算式解决一些简单的实际问题。教学用具教学课件、课堂练习本实施教学过程设计复习导入。看图列式计算。 2.一共有多少个玉米？师：用乘法来解决像这样的几个几的问题，既简便，又轻松是不是？那么，生活中还有些问题，不会正好是几个几，这样的问题也会有简便的算法吗？请看下面这个问题！二、新授1.出示例题：一共有多少人？师：仔细看图，说说你知道了什么？生：旋转木马上，前面的三组，每组都有3个人，后面的1组只有2个人。师：也就是说，图中我们看到了3个3和1个2（及时板书），对不对？那么，一共有多少人，你会怎么算呢？请把你的算法写在你的练习本上。2.学生独立思考问题，并尝试解答，教师巡视检查。3.集体订正，汇报交流。组织学生把自己的算法表达出来，特别关注乘加和乘减的算法。生：3×3+2=11（人）师：在你的算式里，有乘法，又有加法，说说你是怎么想的？生：前面有3个3，所以可以写乘法3×3，后面还有1个2，所以要“+2”。师：同学们，你们觉得这位同学的算式有道理吗？3个3和1个2，就可以写成：3×3+2，像这样有乘法又有加法的算式，我们叫做“乘加”（板书）。乘加的算式，都要像这位同学一样：先算出乘法的积，在算加法。这个问题，大家还有不同算法吗？生：3×4-1=11（人）师：咦！这位同学列了一个乘减的算式，请大家好好想想，这个算式有道理吗？谁懂她的意思？生：前面有3个3，如果后面那一组再多坐1个人，就是4个3.可是这里少了1个人，所以，按4个3来算的话，就需要减去1人。师：你们觉得这位同学说的有道理吗？谁还有不同的理解？生：每一组有3个座位，4组就有12个座位，人数比座位上少1。所以，可以先算出座位数3×4，再“-1”。师：能听懂这位同学的意思吗？他们两个说的都很有道理！有1个座位是空着的，我们可以“假设”这个座位上原来是有人的，只不过，他暂时离开了，这样一来，我们就可以用“4×3-1”来计算。能理解吗？4.梳理、小结。师：同学们真有办法！像这样，不正好是几个几的问题，我们可以把它看成“比几个几还多几，用乘加的方法来算。”也可以把它看成“比几个几少几，用乘减的方法来算。”不管是乘加，还是乘减，都要先算乘法，再算加减法。5.巩固练习看图列式计算：一共有多少个？一共有多少个?三、过关与检测1.在有乘法，又有加、减法的算式中，应先算（），再算（）。2.计算。3×3＋1=4×2＋1=5×3－1=4×3－2=5×3＋2=2×3＋1=3.还剩多少个玉米？板书设计

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