用爱心浇灌Word文档

以情感交融用爱心浇灌油田一小宋海英教师之所以被称为“太阳底下最光辉的职业”，就在于教师的无私奉献，用自己满腔的爱点燃学生心灵的火花，启迪学生心灵的窗扉，焕发他们向上进取的勇气与信心，走向自尊、自信、自强之路。教育是把双刃剑，既可培养人才，又能扼杀人才。创设一个环境，一个适宜教育的因素，这就是教育方法的问题。因而，民主、自由、宽松、和谐、充满鼓励、赏识的育人环境，是培养和教育孩子的最佳条件。允许他们说错话，办错事，怀着希望，给他们机会，帮助他们改正错误，带着欣赏和肯定的眼光来看他们，或许会将他们内在的、最大潜能激发出来，这就是成功的教育。我们组的张老师在爱学生方面做的特别好，堪称大伙身边的师德标兵。下面咱就聊聊张老师的做法：首先，张教师认为爱心是成功教育的原动力。“把整个心灵献给孩子们”。他认为师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。他提出：“如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。就象母亲对待孩子般,把自己的浓浓爱心，拳拳爱意奉献给学生，无微不至的关怀，是我们教师神圣的职责。他班一个同学前年母亲不幸病逝，父亲再婚由婶母代养。学习成绩急剧下降,到校学习时间经常迟到，问其原因小姑娘吓得支支吾吾.与其婶母联系后才知道原因:婶母家住市区,孩子每天6:00起床7:00就的到交通车站坐公交车。崇高是每个人都想拥有的,我也不例外。但在苏霍姆林斯基这里，我面对“崇高”，可感受到的却是“平凡”。我想，这位同学已经幼年丧母，太可怜了,他比任何一个孩子更需要爱,如果劈头盖脸的批评，短期效果肯定有,可以省些心，但无疑对这位学生成长不利，对孩子的家庭也无疑是雪上加霜。他和学生的婶母商量，由张老师给孩子将耽误的课补上。这位同学不能长时间留校,要等班车,张老师就利用课前、课后对她进行补课；有时她情绪烦躁、不稳定，他就用谈话、游戏或邀请其他几个同学与之讨论交流等式给对她进行调解舒缓。就这样，使这位同学的功课没有过多地拉下，能够和其他同学一样正常地学习、生活。这个同学感动地说：“老师，我一定努力学习，考出好成绩，不辜负您的希望。”她的婶母也再三对张老师表示感谢。这件事使大家更加深刻地认识到，只要我们教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们都会成为生活和学习的强者。

其次，张老师重视学生自信心的激发与培养。成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。这些思想，源远流长，为许多古今中外著名教育家所论述，苏霍姆林斯基就是其中有代表性的一位。他在30多年间，对3700多名学生进行了个别观察，记录研究，他得出的结论是：“一个人不可能没有任何天赋和才能，以至于没有可能在生活中表现自己”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。张老师认为只有教师关心学生的人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。首先必须尊重和欣赏受教育者，使受教育者树立自豪感和自信心，这是一条重要的教育规律，这也是成功教育思想的一条重要原则。我们教师只有以平等的地位，如益友般充分信任学生，才能赢得他们的信任、理解和爱戴。才能使学生“亲其师，信其道”，调动一切积极因素，营造一种思想活跃，情绪高昂的氛围，形成融洽和谐的师生关系，达到教育目的。他班有一名学生，因自己学习成绩差些，产生极强烈的自卑感。课下独处一隅，不苟言笑，上课从不发言。我就注意观察，寻找其闪光点。一次，教学《平行四边形面积》时,张老师发现他自己动手给小组同学制作学具使用，他在上课开始就不失机地表扬：“有一个同学，用自己的物品给大家自制了学具，给同学们带来了方便。这个同学有一颗金子般的心。这个同学真令人敬佩。”一席话暖热了他的心，让他感受到老师在关心着他。张老师又根据其特点，让其参加手工制作小组，融于集体之中，用集体的火去暖热他的心。渐渐地，他开口说话了，课堂上也常常高举小手，急不可耐地等待老师的提问。性格由孤僻变得开朗，成绩也稳步提高，在学校科技节手工制作比赛中还获得了三等奖。还有一位学生，平时行为习惯较差，在同学中威信较低，对老师的教育也经常有抵触情绪。张老师就私下里找其家长谈话了解情况,号召学生干部多同这位同学接触，用自己的行动去暖热这位同学的心。张老师首先从学习方面帮助这位同学，因为只有学习成绩上去了，才能够从根本上树立其自信心。此后，在课上课外有意多表扬这位同学，使他逐步被其他同学们接受。这位同学的行为习惯也有所改变，基本能够按照校规班纪去做，能够从内心里接受老师的教育。假如没有张老师没有一颗博大的爱心，对待这件事我也许用的是一种很简单的处理方式——批评和指责。对孩子不得当的评定，会给他们稚嫩的心灵带来很深的痛苦，有时甚至摧残他们的心灵，其结果与目的定是相去甚远。在教育工作中，没有一种结果是靠某一项措施就能取得的。不同的老师用不同的方法