自己的花是让别人看的5

《自己的花是让别人看的》说课稿各位领导、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版五年级下册第八单元中的一篇精读课文《自己的花是让别人看的》。说教材：本组教材以“异国风情”为专题，向学生展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。本课向我们叙述了作者在德国留学时亲身感受到德国人爱花，亲眼所见家家户户都开满鲜花的情景，突出了他们“人人为我，我为人人”的无私境界。本课预设两课时完成，因此，我将第二课时教学目标定位为：体会文本语言美——引导学生品词析句，批文入理，积累语言。感受风土人情美——了解一些德国的民族风情特点，使学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“我为人人，人人为我”的教育。拓展收集资料——培养学生收集、处理信息的能力。教学重点在于揣摩、积累语言，了解德国风土人情；教学难点是在潜移默化中受到“我为人人，人人为我”的熏陶。二、学情分析

学生进入五年级下学期的学习，已经能抓住课文主要内容，通过找重点词句来理解课文，积累了一些语言，初步有了朗读、想象能力，但深入理解课文内容，感悟课文所蕴含的道理还有一定的难度，因此，根据教材和学生年龄特点，制定了一下教学方法和学法：

三、说教法：

教材文质兼美，但较为浅显简明。在教学中，我采用“以读待讲”的方法，让学生充分地读文，在读中体会，读中感悟，让学生受到“人人为我，我为人人”的教育，达到“润物无声”的效果。（2）在读中背诵，将诗情画意的文本改写成诗的形式让学生诵读，在读中升华情感。（3）采用“课前收集资料——质疑研读课文——把握重点读议结合”；（4）适当拓展，结合情境小练笔生活中怎样做到“人人为我，我为人人。”四、说学法：根据教材特点和五年级学生的认知规律，课前引导学生收集资料，增进对季羡林和德国的了解。然后自主质疑，以读促疑，做到联系上下文，边读边想，读议交流。

五、说教学过程：

我依据“学生是学习活动的主人”这一理念来设计教学。

（一）自主研读：通读全文，由学生找出能概括德国留给季羡林的印象自然引出课文中心句“多么奇丽的景色，多么奇特的民族”!

（二）研读课文，感悟熏陶：1、默读课文，找出描写景色奇丽的句子，画出表现景色奇丽的词语。抓住“花团锦簇，姹紫嫣红“体会花美。抓住”花的海洋、应接不暇、山阴道”体会花多。通过强调“家家户户、任何”来突出德国所有的人家都有这样的景象，从而为下文理解“人人为我，我为人人”作铺垫。2、学生分小组讨论，奇特的民族又表现在哪里？抓住重点词句”脊梁，家家户户栽窗外，花朵朝外”进行重点引导，并通过与中国养花方式的对比，让学生更真切的体会到德国民族之奇特。3、诗意朗读,升华情感：将第三自然段以诗的形式再现朗读，一咏三叹，滋养性灵。（三）拓展练笔，启迪导行：1、为了让学生深刻理解“人人为我，我为人人”这种境界，我让学生联系生活实际说说此类事情，比如学生每人带一本书到学校建立班级图书角，值日生轮流打扫卫生，邻里之间、家人之间、校园里、社区里的事情，使他们明白只有做到我为人人，才能换来人人为我。2、小练笔：假如我是一位刚背着书包放学回家的小学生，走在这如花的街头，我会————假如我和同学发生了矛盾，异常烦恼的时候，看到这怒放的鲜花，我会——————

六、说板书设计：

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奇丽