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文档简介

行为养成习惯习惯形成品质-----良好行为习惯养成教育的一些做法西官小学西官小学地处乡村，学生家长绝大部分在外打工，学生良好行为习惯的养成教育这一块基本上全靠在家的老人和学校来负责。因此，我校的“养成教育”存在着基础差，难教养，难巩固，家校不协调等许多方面的问题。针对这种具体情况，我校主要从以下三方面采取有关措施，积极开展“养成教育”工作，现将我校的一些做法汇总如下：一·思想上高度重视。我们把“养成教育”纳入德育实践活动，并把这项工作作为德育工作的一个重要组成部分。对教师，我们加强职业道德教育，提升职业荣誉感，以“育人”、“培养健全人格”为教育工作的第一要务。对学生，我们能过故事启发，公益广告引导，观看有关录像等，谈感受等活动，用事实说话，使学生认识到自身的一些不良行为习惯给自己个人成长、学习生活、社会活动带来的不利影响。使全体师生从思想上深深地认识到“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”这一理念。这学校内部首先形成了全面开展“养成教育”的良好氛围。二·工作上看重动作改善和学运用动作改善四原则，用最少支工作投入，达到最大的工作效果。1·下发《受用一生的81种好习惯》、《学生安全公约》、《小学五种卫生好习惯》、《<弟子规>读本》等资料，供师生及学生家长研读，这些资料以“秀外慧中”的气质养成为目标，明确告知了学生不能怎样做和要求怎样做，把《小学生守则》和《小学生日常行为规范》中的一些要求转化成了对学生言行的具体要求。比如像爱国教育方面的“爱家乡、爱学校”，情感教育方面的“爱父母、爱老师、爱同学”，学习习惯教育方面“愉悦学习，快乐生活”……这些要求目的明确，简单易行，学生行之有效。2·根据各班不同情况同，结合家长、班主任意见，定期下达“养成教育目标”，每次只规定一种行为习惯的养成教育任务，各班再结合学校督导检查，通过“排除、组合、重排、简化”的动作改善原则，尽力简化工作要求与方式，使学生在标准时间段“达标“，在宽放时间段去巩固和践行良好的行为习惯。三·优化配合，减少动作浪费。多年来，受“应试教育”的影响，家长对“养成教育”看法不一，为避免家校教育矛盾，我校不断探索家校沟通的有效途径。我们主要从以下几方面开展工作，成效较好。1·每学期期中定期召开开家长会，不定期下发各种宣传与家庭教育有关资料，指导家长配合学校共同重视“养成教育”，吸纳家长对“养成教育“的建议。2·针对家长建议调整对策，改进相关工作。3·不定期展示与汇总“养成教育”成果，师生研讨反思，不断总结不良言行的成因与改进策略，形成经验材料。社会不断进步，学生接受新事物比较快，他们的思想与言行也在不断变化，“养成教育”会面临一个又一个

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